教育是奉獻(xiàn)不是索取，教育是公益不是功利。有教無(wú)類，呵護(hù)如寶，有愛(ài)無(wú)礙，讓殘缺在掌心開(kāi)花。黨紅妮老師用自己的溫度去溫暖這些特殊的孩子，驅(qū)散他們生命中的陰霾！

1999年，黨紅妮通過(guò)遴選由普通學(xué)校進(jìn)入商洛市聾啞學(xué)校任教。初入特教學(xué)校，校領(lǐng)導(dǎo)便安排她帶一年級(jí)班主任和語(yǔ)文課，為加強(qiáng)手語(yǔ)學(xué)習(xí)，她把手語(yǔ)書(shū)帶回家，還時(shí)不時(shí)和自己剛滿一周歲牙牙學(xué)語(yǔ)的兒子比比劃劃。家人卻跟她急了：這樣的語(yǔ)言環(huán)境，會(huì)給正常學(xué)說(shuō)話的兒子造成負(fù)面影響，家人都勸她換份工作。她的心里也打起了退堂鼓。

但看著班里“不尋?！钡乃麄?，黨紅妮內(nèi)心的猶豫立刻化作柔軟的愛(ài)。她明白，不管這些孩子的殘疾程度多么嚴(yán)重，他們都應(yīng)享有基本的尊嚴(yán)和受教育的權(quán)利，她想要以愛(ài)喚愛(ài)，以智啟智，給殘缺以尊嚴(yán)，給特障以坦平……

學(xué)生小粉在廁所“游泳”導(dǎo)致生病，黨紅妮和她說(shuō)話，她聽(tīng)不到;跟她打手語(yǔ)，她看不懂。從普通學(xué)校轉(zhuǎn)崗的黨紅妮一下子陷入了交流的窘境，十分無(wú)助。幸虧有九年級(jí)的聽(tīng)障學(xué)生小雷相助，一米八幾的小雷抱著瘦小的小粉飛奔到醫(yī)院，只見(jiàn)他用聾人的自然手語(yǔ)比劃著，小粉看著他似乎明白了，點(diǎn)著頭，然后他又和醫(yī)生用文字交流。這給黨紅妮上了特教第一課。她暗下決心，跟緊學(xué)生，和他們一起上課、下課，與他們?nèi)跒橐惑w;并向有經(jīng)驗(yàn)的老師請(qǐng)教帶班的方法，把握學(xué)生的心理特點(diǎn);借閱特教書(shū)籍，努力掌握特殊教育新本領(lǐng)，盡力把特教工作做好。

2015年10月的一天，學(xué)生小米突發(fā)疾病，頭一直往左邊抽，眼神呆滯，失去了意識(shí)，黨紅妮嚇壞了，迅速聯(lián)系“120”，并立刻采取急救措施，給小米掐人中、腳心、手心和十個(gè)指尖，直至小米逐漸蘇醒。隨后在醫(yī)院黨紅妮又擔(dān)起家長(zhǎng)的角色，墊付醫(yī)藥費(fèi)，陪孩子抽血、化驗(yàn)，做心電圖、腦電圖等各種檢查。在檢查中，小米嘔吐得厲害，為了不污染到醫(yī)療器械，她就直接接住小米的嘔吐物，即便如此，她也沒(méi)有絲毫嫌棄。

愛(ài)心是特教教師立德之魂，耐心是特教教師立德之本。黨紅妮就這樣像愛(ài)護(hù)自己的孩子一樣，既為“人師”，又為“人母”。學(xué)生生活自理能力差，她就手把手地教他們洗臉?biāo)⒀?、穿衣戴帽、整理床鋪，為學(xué)生理發(fā)、剪指甲;學(xué)生腿腳不靈便，她就攙扶他們上下樓梯，帶他們做康復(fù)訓(xùn)練;學(xué)生家庭貧困，她就千方百計(jì)尋求資助，解決燃眉之急……

牽著蝸牛去散步，無(wú)限風(fēng)光不在巔峰，而在特教人的心中。為教聽(tīng)障學(xué)生小劉練習(xí)發(fā)音，黨紅妮用夸張的口型做著示范，讓孩子摸著自己的喉嚨感受聲帶的震動(dòng)，摸著鼻子、吹著紙條，感受說(shuō)話時(shí)氣息的流動(dòng)……從運(yùn)動(dòng)、發(fā)音等能涉及的領(lǐng)域給孩子進(jìn)行全方位訓(xùn)練。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，小劉終于能張口說(shuō)一些簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)，并看懂一些日常用語(yǔ)。那個(gè)寒假，黨紅妮收到小劉爸爸的信，他在信中說(shuō)：“我的孩子終于會(huì)叫爸爸了，感謝您讓我有生之年聽(tīng)到我渴望了11年的聲音?！?/p>

特殊教育體現(xiàn)著一方教育的高度和緯度，也體現(xiàn)著一個(gè)城市的溫度和文明程度，是一條帶特殊學(xué)生看世界的路。為了幫助學(xué)生更好地適應(yīng)社會(huì)，商洛市特殊教育學(xué)校為學(xué)生開(kāi)設(shè)了水鉆貼畫(huà)、布貼畫(huà)、手工、刺繡、蒙氏、特奧、籃球以及家政、勞技等職業(yè)啟蒙教育課程，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和勞動(dòng)技能，教會(huì)學(xué)生一技之長(zhǎng)。

苔花如米小，也學(xué)牡丹開(kāi)。在商洛市特殊教育學(xué)校特教老師們的不懈努力下，已經(jīng)有200多名學(xué)生融入了社會(huì)正常生活。這些曾經(jīng)的懵懂少年，不再是社會(huì)的負(fù)擔(dān)，而是自尊、自愛(ài)、自立、自強(qiáng)的人，是對(duì)社會(huì)有用的人。

“老師，您就像我們的媽媽一樣?！睂W(xué)生簡(jiǎn)單的話，帶給了黨紅妮滿滿的幸福感，她被評(píng)為全國(guó)教書(shū)育人楷模，學(xué)校也獲得了全國(guó)教育系統(tǒng)先進(jìn)集體稱號(hào)。這種鼓勵(lì)對(duì)黨老師來(lái)說(shuō)，更像是種鞭策，鞭策著黨紅妮在特殊教育工作中欣賞差異，尊重差異，因生而育，幫“殘缺的花兒”撐起一片晴空。

李玉整理