王海營　羅元元　胡榮　黃祥國　劉海峰

摘? 要：眼視光技術(shù)專業(yè)的育人目標(biāo)是培養(yǎng)滿足行業(yè)發(fā)展需求的高級技術(shù)人才和醫(yī)療技術(shù)人員。但在多種因素影響下，人才培養(yǎng)效果與預(yù)期目標(biāo)存在一定差異，教學(xué)效果也不盡如人意?，F(xiàn)代學(xué)徒制作為一種新型人才培養(yǎng)模式應(yīng)用在高職眼視光技術(shù)專業(yè)中，能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)模式中存在的問題，深化產(chǎn)教融合與校企合作，在提升專業(yè)教學(xué)整體質(zhì)量的同時，還能實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。針對此，本文對現(xiàn)代學(xué)徒制在高職眼視光技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代學(xué)徒制? 高職? 眼視光技術(shù)專業(yè)? 應(yīng)用

中圖分類號：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2021）06（c）-0123-03

Abstract： The educational goal of optometry technology specialty is to cultivate senior technical personnel and medical technicians who meet the development needs of the industry. However， under the influence of many factors， there are some differences between the talent training effect and the expected goal， and the teaching effect is not satisfactory. Modern apprenticeship， as a new talent training mode， can solve the problems existing in the traditional teaching mode， deepen the integration of industry and education and school enterprise cooperation， and achieve the goal of talent training while improving the overall quality of professional teaching. In view of this， this paper explores the application of modern apprenticeship in optometry major in higher vocational colleges.

Key Words： Modern apprenticeship; Vocational school; Optometry technology major; Application

1? 現(xiàn)代學(xué)徒制概述

現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種新型人才培養(yǎng)模式備受關(guān)注，它是由教育部于2014年提出的，目的在于進(jìn)一步促進(jìn)產(chǎn)教融合、校企合作，同時對校企合作育人機(jī)制進(jìn)行完善，以期培養(yǎng)專業(yè)素養(yǎng)與綜合實力較高的優(yōu)秀人才[1]。通過對現(xiàn)代學(xué)徒制的深入分析發(fā)現(xiàn)，其優(yōu)勢如下。

首先，從人才培養(yǎng)角度來看，遵循了因材施教和以人為本的原則。區(qū)別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，現(xiàn)代學(xué)徒制是以學(xué)生為主體，根據(jù)社會發(fā)展動向和行業(yè)要求對學(xué)生進(jìn)行針對性培養(yǎng)，在傳授學(xué)生專業(yè)理論的同時，重視實踐教學(xué)的開展，尤其是實踐教學(xué)，除了校內(nèi)實訓(xùn)外，還有企業(yè)師傅傳授實踐經(jīng)驗與操作技能，從而實現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展[2]。

其次，從學(xué)校角度來看，降低了高職院校的辦學(xué)成本。前期的高職教育，為了保證教育教學(xué)效果，達(dá)到人才培養(yǎng)目的，學(xué)校要使用高額的資金購置教學(xué)用具和實驗實訓(xùn)器材等各專業(yè)教學(xué)的必需品，如果運(yùn)用現(xiàn)代學(xué)徒制，通過與企業(yè)進(jìn)行合作，能夠減少一些器材和設(shè)備的購置，不僅能夠為學(xué)生創(chuàng)造良好的實訓(xùn)環(huán)境，還能降低辦學(xué)成本。

再次，從企業(yè)角度來看，滿足自身用人需求，并且享受更多的國家政策扶持?，F(xiàn)代學(xué)徒制能夠拉近學(xué)校與企業(yè)之間的距離，在此基礎(chǔ)上，企業(yè)可以根據(jù)發(fā)展需求選擇合適的學(xué)生加強(qiáng)培養(yǎng)，促使他們專業(yè)技能、綜合素質(zhì)以及職業(yè)認(rèn)同感的提升。此外，現(xiàn)代學(xué)徒制能夠為企業(yè)帶來更多的國家政策扶持。當(dāng)前，我國政府對職業(yè)型人才培養(yǎng)高度重視，為了使更多的企業(yè)認(rèn)識并落實現(xiàn)代學(xué)徒制，會通過減免相關(guān)稅收或其他方法吸引企業(yè)注意力。

最后，從學(xué)生角度來看，能夠提升其學(xué)習(xí)主動性。現(xiàn)代學(xué)徒制下，學(xué)生不僅能夠熟練掌握理論知識，還能具備相關(guān)的實訓(xùn)經(jīng)驗和實踐技能，再加上企業(yè)師傅的有效指導(dǎo)，能夠使學(xué)生更好地理解并熟練運(yùn)用所學(xué)知識，這種情況下，學(xué)生會產(chǎn)生極大的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)主動性與積極性也將得到提升[3]。

2? 當(dāng)前高職眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

2.1 現(xiàn)代學(xué)徒制實施方面的問題

對于高職眼視光技術(shù)專業(yè)來說，雖然現(xiàn)代學(xué)徒制的應(yīng)用能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)校、企業(yè)和學(xué)生三方的協(xié)同發(fā)展，并且獲得良好的育人效果，但從實際來看，現(xiàn)代學(xué)徒制還存在一定的問題。比如說，難以將招生和招工進(jìn)行統(tǒng)一，僅能招收到學(xué)徒。面對這種情況，要求高職院校開設(shè)試點“現(xiàn)代學(xué)徒制”時，要以自身實際情況和社會發(fā)展趨勢為主，制訂出能夠促進(jìn)企業(yè)發(fā)展的方案，通過校企合作機(jī)制的運(yùn)用使企業(yè)參與到現(xiàn)代學(xué)徒制實施和人才培養(yǎng)的全過程。

2.2 政府宣傳和政策支持力度不足

據(jù)了解，在現(xiàn)代學(xué)徒制的宣傳和政策支持方面，政府并沒有落實到位，缺少應(yīng)有的重視，具體表現(xiàn)在沒有制定統(tǒng)一的學(xué)徒培訓(xùn)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn);沒有明確要求學(xué)徒的知識技能水平;缺少相關(guān)制度的建立和落實[4]。多種因素影響下，即便現(xiàn)代學(xué)徒制具有諸多優(yōu)勢，但因政府缺少宣傳，或者是沒有相應(yīng)政策給予扶持，學(xué)校和企業(yè)之間的合作將很難促成，盡管運(yùn)用了校企合作機(jī)制，可企業(yè)的參與力度不夠，僅靠學(xué)校一方努力，將無法達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.3 企業(yè)的參與意識匱乏，力度不足

現(xiàn)代學(xué)徒制的有效實施，離不開學(xué)校和企業(yè)雙方的共同參與和努力。對于企業(yè)而言，主動參與到現(xiàn)代學(xué)徒制的實施中，既能滿足自身的人才培養(yǎng)需求，又能為國家輸送優(yōu)秀的職業(yè)人才。但是，由于眼視光專業(yè)技術(shù)較為困難，相關(guān)企業(yè)設(shè)置的崗位相對較少，無法為學(xué)生提供關(guān)鍵崗位來滿足他們的就業(yè)要求，學(xué)生只能進(jìn)行一些輔助工作，缺少對專業(yè)技能的有效學(xué)習(xí)，并且實踐機(jī)會較少，導(dǎo)致實際操作能力止步不前[5]。對于眼視光技術(shù)專業(yè)具有較強(qiáng)的實踐性，要求從業(yè)人員在了解病情的基礎(chǔ)上進(jìn)行動手操作，如果學(xué)生無法從企業(yè)中學(xué)到一定的知識和技術(shù)，那么學(xué)生后續(xù)的正常工作也將受到影響。

3? 現(xiàn)代學(xué)徒制在高職眼視光技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用對策

3.1 建立一支高水平的師資隊伍

現(xiàn)代學(xué)徒制在高職眼視光技術(shù)專業(yè)的應(yīng)用，除了與學(xué)校和企業(yè)的重視程度有關(guān)外，還與教師的綜合素質(zhì)有著直接關(guān)聯(lián)，只有教師擁有較高的能力和水平，才能實現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制的有效利用，更好地實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高校要充分認(rèn)識到師資力量的重要性，建立一支高水平的師資隊伍，做好教師日常培訓(xùn)工作，使其在掌握眼視光技術(shù)專業(yè)知識，并運(yùn)用有效手段將知識傳授給學(xué)生的同時，加強(qiáng)實踐教學(xué)，注重實踐教學(xué)能力的提升。由于現(xiàn)代學(xué)徒制是深化產(chǎn)教融合、校企合作的重要舉措，因此在師資隊伍建立和教師培訓(xùn)期間，企業(yè)要積極參與，為教師隊伍提供學(xué)習(xí)場地，讓內(nèi)部專業(yè)人員對教師進(jìn)行實踐技能方面的指導(dǎo)。唯有此，才能在提升教師專業(yè)素養(yǎng)和能力水平的同時，組建一支高水平的師資隊伍，促使現(xiàn)代學(xué)徒制真正落實到眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，從而獲得良好的人才培養(yǎng)效果，使學(xué)生逐步發(fā)展成為企業(yè)所需的優(yōu)秀人才。

3.2 校企雙方共同組建管理機(jī)構(gòu)

孟軻所云：“不以規(guī)矩，不能成方圓?！爆F(xiàn)代學(xué)徒制在眼視光技術(shù)專業(yè)中的有效應(yīng)用，需要有一定的管理辦法給予保障，并且要求學(xué)校和企業(yè)共同參與其中，共同組建管理機(jī)構(gòu)。首先，成立眼視光技術(shù)專業(yè)指導(dǎo)委員會。委員會成員包括地方眼鏡協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)（省級）、企業(yè)管理者、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、專家和專業(yè)教師等。工作重點為眼視光技術(shù)專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實踐探索，對教學(xué)計劃、教學(xué)內(nèi)容和考核方案進(jìn)行定期審核，糾正并解決存在的問題。其次，成立眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)管理委員會。委員會成員包括地方眼鏡協(xié)會領(lǐng)導(dǎo)（省級）、企業(yè)管理人員、專業(yè)技術(shù)人員、學(xué)校教務(wù)處管理人員和班主任。工作重點是嚴(yán)格按照眼視光技術(shù)專業(yè)崗位生產(chǎn)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品生產(chǎn)工藝、生產(chǎn)流程等相關(guān)準(zhǔn)則制訂人才培養(yǎng)方案、教學(xué)計劃等，同時做好教學(xué)后的評估工作[6]。最后，成立眼視光技術(shù)專業(yè)學(xué)生會。學(xué)生會中的主要成員有企業(yè)人力資源管理人員、輔導(dǎo)員和優(yōu)秀學(xué)生干部，學(xué)生會的工作任務(wù)是加強(qiáng)學(xué)生日常管理，重視職業(yè)道德和思想政治方面的教育。

3.3 增加政府的宣傳和政策支持力度

現(xiàn)代學(xué)徒制是由國家教育部提出的，它在高職眼視光技術(shù)專業(yè)中的應(yīng)用效果，離不開政府的大力宣傳和政策支持。政府加大對現(xiàn)代學(xué)徒制的宣傳力度，能夠使越來越多的學(xué)校、企業(yè)，甚至是家庭了解并認(rèn)識到現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢，而政策支持，能夠讓更多的企業(yè)參與其中，主動與高職院校尋求合作，通過雙方的密切合作實現(xiàn)共贏與人才培養(yǎng)的目標(biāo)。因此，政府要加大現(xiàn)代學(xué)徒制的宣傳力度，以廣播、報紙、新媒體等為媒介進(jìn)行宣傳，定期召開會議，邀請眼視光技術(shù)專業(yè)和企業(yè)相關(guān)負(fù)責(zé)人參與其中，在會議中傳達(dá)現(xiàn)代學(xué)徒制的優(yōu)勢所在，要求相關(guān)負(fù)責(zé)人做好上傳下達(dá)工作，根據(jù)自身實際情況對現(xiàn)代學(xué)徒制進(jìn)行合理應(yīng)用[7]。此外，政府要在了解企業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上建立一套系統(tǒng)的培訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，制定具有針對性的保障監(jiān)督、教學(xué)條件、評估教學(xué)結(jié)果等方面的措施，對積極參與到現(xiàn)代學(xué)徒制試點工作中的企業(yè)給予政策上的扶持，確?，F(xiàn)代學(xué)徒制在眼視光技術(shù)專業(yè)中的順利實施，促進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量和效果的提升。

3.4 建立“雙證書”培訓(xùn)與考核模式

眼視光技術(shù)專業(yè)以國家統(tǒng)一制定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為指引，參考調(diào)研、崗位分析等結(jié)果，對驗光和定配兩個重要崗位的技能培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行確定，同時根據(jù)教學(xué)需求將相關(guān)理念和技能進(jìn)行滲透。如此一來，不僅能夠完善教學(xué)計劃和教學(xué)內(nèi)容，還能實現(xiàn)“課證融通”課程體系的構(gòu)建，滿足現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)要求。眼視光技術(shù)專業(yè)的學(xué)生，當(dāng)他們進(jìn)入大二，并且學(xué)習(xí)相關(guān)課程后，就能參加中級職業(yè)資格證書的考試;大三后期，有了專業(yè)實習(xí)和頂崗實習(xí)作保障，便能參加高級職業(yè)資格證書的考試。這種情況下，學(xué)生在校期間就能獲得崗位所需的從業(yè)資格證，這些資格證書將成為學(xué)生進(jìn)入企業(yè)的通行證。與此同時，“雙證書”培訓(xùn)與考核模式的構(gòu)建，還能促進(jìn)學(xué)生實踐能力和操作技能的提升，使其在今后的崗位工作中能夠游刃有余，取得良好的工作成績。

4? 結(jié)語

綜上所述，現(xiàn)代學(xué)徒制作為一種新型人才培養(yǎng)模式被應(yīng)用到眼視光技術(shù)專業(yè)教學(xué)中，對于教學(xué)改革和人才培養(yǎng)來說是一次寶貴的機(jī)遇。因此，高職院校要認(rèn)識到現(xiàn)代學(xué)徒制的重要性，加強(qiáng)與企業(yè)之間的合作，做好理論與實踐教學(xué)，組間一支高水平的師資隊伍;企業(yè)也要積極參與其中，委派內(nèi)部技術(shù)人員到學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行眼視光技術(shù)方面的指導(dǎo)，促使學(xué)生實踐技能的提升;政府要加大宣傳力度，給予政策上的支持，吸引越來越多的企業(yè)和高職院校實施現(xiàn)代學(xué)徒制。如此一來，不僅能夠使學(xué)生逐步成為學(xué)校期望、企業(yè)要求、國家希望的優(yōu)秀眼視光技能型人才，還能促進(jìn)學(xué)校、企業(yè)以及國家的長久發(fā)展。

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