【摘? ? 要】我國的基礎(chǔ)教學(xué)改革在不斷推進(jìn)，在教師專業(yè)成長的重要因素中，“教師成為研究者”這一因素越來越受到關(guān)注。在這個(gè)背景下，校本教研應(yīng)運(yùn)而生。校本教研與以往的研究有一定的不同，即其本身具有較強(qiáng)的應(yīng)用性。而隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，其發(fā)展有了新的依托平臺(tái)。本文對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研的相關(guān)理論展開分析，并提出了網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)校本教研的實(shí)踐對策。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下;中小學(xué)小班教研;理論與實(shí)踐研究

中圖分類號(hào)：G623? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）28-0081-02

Research on the Theory and Practice of School-based Teaching and Research in Primary and High Schools under the Network Environment

（Jiantan Town Central School， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province，China）ZHANG Guohai

【Abstract】My country's basic teaching reform is constantly advancing. Among the important factors for teachers' professional growth， the factor of "teacher becoming a researcher" has attracted more and more attention. In this context， school-based teaching and research came into being. School-based teaching and research is somewhat different from previous research， that is， it has strong applicability. And with the continuous development of network technology， there is a new platform for its development. This article analyzes the relevant theories of school-based teaching and research under the network environment， and proposes practical countermeasures for school-based teaching and research under the network environment.

【Keywords】Under the network environment; Small class teaching and research in primary and high schools; Theoretical and practical research

一、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下校本教研的理論分析

校本教研主要是以學(xué)生的發(fā)展和教育者的綜合發(fā)展為宗旨，為教育者群體打造一個(gè)有利于學(xué)習(xí)的氛圍。在一個(gè)共同的平臺(tái)上，廣大教育者可以相互交流，在這里，教師成為知識(shí)的創(chuàng)造者、傳播者，能夠促進(jìn)廣大教師實(shí)現(xiàn)自己的教育理想。而在創(chuàng)造知識(shí)和構(gòu)建知識(shí)體系的過程中，廣大教育者能夠進(jìn)一步體會(huì)到作為一個(gè)教育工作者的職責(zé)所在，從而提高對自我的要求。并且在這個(gè)共同學(xué)習(xí)的氛圍下，教師能夠更加客觀地看待自己的工作狀態(tài)，并能學(xué)習(xí)別人的優(yōu)秀工作方法，不斷進(jìn)行自我反思，在與自我對話的過程中，可以批判性地審視自己的教育觀念，并發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題，進(jìn)而做出合理的整理、判斷和取舍，積極轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，讓自己的教學(xué)能力得到不斷提升。而計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的問世，為人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了巨大的便利，作為科技進(jìn)步的重要標(biāo)志之一，計(jì)算機(jī)和通信系統(tǒng)的有效結(jié)合，讓人們能夠更加自由地獲取知識(shí)，并且由于網(wǎng)絡(luò)空間的無限性，包含了豐富的文化內(nèi)涵，為人們的思維發(fā)展提供了更多的有利條件。廣大教學(xué)工作者可以通過網(wǎng)絡(luò)對自己的教學(xué)行為做出更多反思，通過搜集有效信息，提出假設(shè)并給予充分的驗(yàn)證等，有效處理自己的教學(xué)問題。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中小學(xué)校本教研的對策

（一）加強(qiáng)學(xué)習(xí)校本教研素質(zhì)

廣大中小學(xué)教師都十分愿意接受培訓(xùn)，出于自身工作的需要以及終身學(xué)習(xí)的需要，教師接受培訓(xùn)的意愿始終很強(qiáng)烈。但是要能在實(shí)際的培訓(xùn)工作中真正地有所收獲，達(dá)到自我提升的目的，教師就要以實(shí)際學(xué)習(xí)需要為具體出發(fā)點(diǎn)，積極主動(dòng)地參與培訓(xùn)活動(dòng)。在此基礎(chǔ)上，在有較強(qiáng)的針對性的培訓(xùn)計(jì)劃指導(dǎo)下，小學(xué)教師要充分彰顯其主體性，在接受培訓(xùn)的過程中，積極學(xué)習(xí)有實(shí)際操作性的技能，從而將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)的教育教學(xué)工作中。

（二）提高對網(wǎng)絡(luò)的利用意識(shí)

基于網(wǎng)絡(luò)的特殊性，教研工作可以不再受時(shí)間和空間的限制，廣大教師可以借助網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)互相學(xué)習(xí)，了解其他教師的具體工作實(shí)踐，從而對自己的教學(xué)方式方法進(jìn)行有效審視，從日常的教學(xué)工作的開展等方面進(jìn)行自我反思，及時(shí)找出自己的問題，并作出有效調(diào)整。如今展示教學(xué)研究成果的方式也有所變化，教育敘事、課例展示等都可以作為教師的研究成果。教師能逐漸意識(shí)到提高信息素養(yǎng)的重要性。

網(wǎng)絡(luò)校本教研讓全校師生都能通過互聯(lián)網(wǎng)獲取學(xué)習(xí)資源，而怎樣才能有效利用這些資源是一個(gè)值得關(guān)注的問題。每個(gè)教師的大腦都是一個(gè)豐富的資源庫，因此，教師要善于發(fā)揮各自的優(yōu)勢，通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)積極發(fā)表自己的見解。通過大家的共同努力，將校本教研相關(guān)工作落實(shí)。此外，專家教師也要在相應(yīng)的教研中有積極的參與，而且專家教師是問題的探索者，更應(yīng)該全力支持網(wǎng)絡(luò)教研，促進(jìn)相關(guān)工作的有效開展。

基于互聯(lián)網(wǎng)的精神和優(yōu)勢，要保證合作的有效性，讓群體智慧發(fā)揮更大的力量。互聯(lián)網(wǎng)競爭的本質(zhì)是對資源利用方式的競爭，不同于單純的資源競爭，這種競爭并不存在排他性，而是可以以一種趨于合作的方式展開競爭。因此，在互聯(lián)網(wǎng)背景下開展校本教研，要不斷打破區(qū)域壁壘。

（三）不斷創(chuàng)新校本教研形式

教師在進(jìn)行校本教研工作時(shí)，要不斷反思自己的工作成果，這是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)。具體可以充分利用博客，將自己的教學(xué)心得以及在教育中獲得的各種感想、各種體會(huì)進(jìn)行有效分享，并展示自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)等。利用這種記錄自己工作進(jìn)程的方式，形成自己的反思日記，可以加強(qiáng)教師對自身教研工作的管理。此外，也可以與同行之間互相評(píng)價(jià)，通過同行之間的交流和溝通，反思自己相關(guān)工作上的不足之處，并積極改進(jìn)，不斷調(diào)整自己。

教師將自己設(shè)計(jì)的教學(xué)方案、教學(xué)計(jì)劃等上傳到相應(yīng)的網(wǎng)站上，與同行進(jìn)行直接的討論和交流，可以讓更大范圍的中小學(xué)教師之間交流自己的教育心得，從而使同行在教學(xué)思路上受到啟發(fā)，并不斷拓寬教學(xué)途徑。例如，有的教師可以將某段課程的某個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的教案上傳到網(wǎng)上，其他教師可以對其進(jìn)行有效討論，交流中分享自己的看法和教學(xué)啟發(fā)，從而讓每個(gè)參與討論的同行都能夠獲得不同程度的啟發(fā)，不斷提升自己。

通過網(wǎng)絡(luò)可以讓不同的學(xué)校的教師集中在同一個(gè)空間進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，在網(wǎng)上聽課后進(jìn)行討論，針對某個(gè)課例的教學(xué)思路展開有效評(píng)價(jià)，可以讓教師進(jìn)行信息交流和交換，并且在網(wǎng)上討論可以節(jié)省更多時(shí)間，整個(gè)討論活動(dòng)更為靈活。教師通過參與這樣的討論，可以看到自己各方面的不足，在向同行學(xué)習(xí)的過程中，獲得更多啟發(fā)，從而更好地提高自己的教育教學(xué)水平。

基于網(wǎng)絡(luò)信息的即時(shí)性優(yōu)勢，其為廣大教師的在線交流提供了更多便利，主持人可以對中小學(xué)教育教學(xué)中面臨的各樣問題進(jìn)行有效整理，將其整理成明確的主題，在網(wǎng)絡(luò)中發(fā)起討論，讓參與討論的教育工作者負(fù)責(zé)不同的材料搜集任務(wù)，并組織自己的發(fā)言內(nèi)容，跨越空間的限制，在同一時(shí)空和其他教育者、專家等展開在線交流。在這一過程中，參與的教育工作者能夠有效地提出自己的困惑，并可以對同行的困惑給出合理建議，也能讓自己的問題得到有效解決。因此，網(wǎng)絡(luò)的即時(shí)性為廣大教育工作者提供了十分有利的條件。

三、結(jié)語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，為校本教研工作的不斷完善提供支持?；ヂ?lián)網(wǎng)為每個(gè)想要提升自我的教育工作者提供有力的學(xué)習(xí)條件，能讓教育者在教育教學(xué)中存在的各項(xiàng)問題得到充分解決，并能吸引廣大基層教育工作者的注意力，使其能重視自我提升，并能加強(qiáng)與同行之間的交流與合作，進(jìn)而提高自己的教學(xué)水平。

注：本文為甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“新形勢下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學(xué)校與點(diǎn)校利用網(wǎng)絡(luò)開展有效校本教研的途徑與方法研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB4050）的研究成果。

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作者簡介：張國海（1972.01—），男，漢族，甘肅張掖人，本科，高級(jí)教師，研究方向：中學(xué)語文。

（責(zé)編? 吳? ?娟）