許小云

【摘? ? 要】幼兒階段教育工作的主要目標(biāo)為素質(zhì)教育，培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)能力?，F(xiàn)代教育理念“審美與快樂”教學(xué)思想運(yùn)用至幼兒階段音樂課程教學(xué)過程中，將會(huì)有效促進(jìn)提升幼兒音樂素養(yǎng)。本文將通過情境創(chuàng)設(shè)方法培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣、合作學(xué)習(xí)模式促進(jìn)提升幼兒學(xué)習(xí)效果、多媒體教學(xué)技術(shù)強(qiáng)化幼兒音樂審美能力等多項(xiàng)措施，對(duì)“審美與快樂”式幼兒音樂教育模式的落實(shí)進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】審美;快樂;幼兒音樂

中圖分類號(hào)：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：1006-7485（2021）30-0138-02

On the "Aesthetic and Happiness" Music Education for Children

（No. 3 Kindergarten， Ganzhou District， Zhangye City， Gansu Province ，China）XU Xiaoyun

【Abstract】The main goal of early childhood education is quality education to cultivate children's comprehensive quality capabilities. The application of the modern educational concept of "Aesthetic and Happiness" to the teaching process of early childhood music courses will effectively promote the improvement of children's music literacy. This article will use the situation creation method to cultivate children's learning interest， the cooperative learning model to promote the improvement of children's learning effects， and the multimedia teaching technology to strengthen the children's music aesthetic ability， etc.， and analyze the implementation of the "aesthetic and happy" children's music education model.

【Keywords】Aesthetics; Happiness; Children's music

審美能力的培養(yǎng)是現(xiàn)代教育體系中比較重要的教育發(fā)展目標(biāo)所在，更是核心素養(yǎng)中的關(guān)鍵因素所在。同時(shí)，快樂教育是創(chuàng)新教育理念，以趣味性較強(qiáng)的教學(xué)模式促進(jìn)發(fā)展幼兒綜合學(xué)習(xí)效果，全面提升幼兒綜合素質(zhì)水平。為了全面提升幼兒音樂教育教學(xué)效果，幫助幼兒在音樂學(xué)習(xí)過程中提升審美能力，感受快樂學(xué)習(xí)氛圍，教師可以通過多項(xiàng)措施充分體現(xiàn)審美與快樂的教育元素，以多元化的教學(xué)方式結(jié)合豐富的教學(xué)內(nèi)容促進(jìn)幼兒發(fā)展。

一、通過情境創(chuàng)設(shè)方法培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣

提升幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣是審美與快樂教學(xué)模式中的關(guān)鍵，同時(shí)興趣是促進(jìn)提升幼兒學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵元素。為了全面提升學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣，幼兒教師可以通過情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式引導(dǎo)幼兒，將審美與快樂元素滲透至教學(xué)情境中，全面提升幼兒的學(xué)習(xí)積極性，幫助幼兒在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中不斷提升學(xué)習(xí)積極性。例如，在幼兒音樂《母雞孵蛋》一課的教學(xué)中，其中主要以引導(dǎo)幼兒感受不同節(jié)奏下小雞叫聲為教學(xué)目標(biāo)，培養(yǎng)幼兒感應(yīng)節(jié)奏的音樂學(xué)習(xí)能力。在本課教學(xué)過程中，教師可以充分利用情境創(chuàng)設(shè)教學(xué)方式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，結(jié)合游戲情境創(chuàng)設(shè)方式充分激發(fā)幼兒對(duì)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，強(qiáng)化幼兒的參與積極性，進(jìn)而促進(jìn)提升幼兒的學(xué)習(xí)效果。對(duì)此，教師可以通過設(shè)計(jì)表演形式的母雞孵蛋情境，通過游戲形式引導(dǎo)幼兒扮演成為“母雞”利用不同節(jié)奏表達(dá)方式充分展現(xiàn)小雞的聲音。這種教學(xué)方式的運(yùn)用根本目標(biāo)在于引導(dǎo)幼兒參與學(xué)習(xí)情境中，全面提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而達(dá)到發(fā)展幼兒音樂綜合素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

二、合作學(xué)習(xí)模式促進(jìn)提升幼兒學(xué)習(xí)效果

幼兒階段教育工作中，合作學(xué)習(xí)模式的設(shè)計(jì)與運(yùn)用將會(huì)有效提升幼兒的多方面綜合水平，同時(shí)增強(qiáng)趣味性和有效性，是提升音樂教學(xué)效率的重要元素。將合作學(xué)習(xí)模式與幼兒音樂教學(xué)充分結(jié)合，可以將現(xiàn)代教育理念“審美與快樂”元素充分展現(xiàn)，進(jìn)而達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在幼兒音樂《小星星》一課的教學(xué)中，主要教學(xué)目標(biāo)在于引導(dǎo)幼兒感受4/4拍的音樂節(jié)奏并激發(fā)幼兒對(duì)于音樂和歌唱的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)過程中，教師可以將合作教學(xué)模式運(yùn)用其中，在節(jié)奏練習(xí)過程中，引導(dǎo)幼兒以合唱表演的形式充分體現(xiàn)其中“一閃一閃”的跳躍感，同時(shí)用手表現(xiàn)“閃”的動(dòng)作，感受合拍與音樂節(jié)奏。在合作歌唱及表演的過程中，幼兒既可以進(jìn)一步掌握歌曲的節(jié)奏，提升幼兒的學(xué)習(xí)效果，還可以幫助幼兒深切體會(huì)合作學(xué)習(xí)演唱的樂趣，強(qiáng)化發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)積極性。因此，在幼兒階段音樂教育過程中，將合作模式運(yùn)用其中是促進(jìn)全面提升幼兒音樂學(xué)習(xí)效果，全面發(fā)展幼兒綜合水平的有效教學(xué)方案。

三、多媒體教學(xué)技術(shù)強(qiáng)化幼兒音樂審美能力

快樂與審美教學(xué)理念的發(fā)展目標(biāo)中，審美能力的培養(yǎng)需要在快樂的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)，為幼兒創(chuàng)設(shè)積極愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展幼兒的音樂審美能力及綜合能力。對(duì)此，幼兒教師可以利用多媒體教學(xué)模式對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，通過多媒體信息技術(shù)充分體現(xiàn)幼兒音樂教學(xué)內(nèi)容，以此促進(jìn)強(qiáng)化發(fā)展幼兒的音樂審美能力，進(jìn)一步發(fā)展幼兒音樂綜合水平。例如，在幼兒音樂《小鴨子上幼兒園》一課的教學(xué)中，其中以培養(yǎng)幼兒節(jié)奏感，提升幼兒聽辨聲音長(zhǎng)短的能力及四分音符的節(jié)奏為主要教學(xué)目標(biāo)。教師可以通過多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式將《來了一群小鴨子》的鋼琴曲進(jìn)行展現(xiàn)，同時(shí)引導(dǎo)幼兒根據(jù)多媒體信息技術(shù)生動(dòng)化展示效果，模仿小鴨子的動(dòng)作學(xué)習(xí)相關(guān)音樂知識(shí)。在此教學(xué)方式的運(yùn)用過程中，幼兒可以在愉快積極的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中全面提升音樂學(xué)習(xí)興趣及音樂審美水平，進(jìn)而促進(jìn)全面發(fā)展幼兒的音樂綜合素養(yǎng)。因此，將多媒體信息技術(shù)教學(xué)模式與幼兒音樂教學(xué)工作充分融合是十分科學(xué)有效的教學(xué)方案。

四、組織音樂活動(dòng)，創(chuàng)新教學(xué)方法

幼兒音樂教學(xué)工作中，音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)將會(huì)促使音樂課堂更加活躍，且具有較強(qiáng)的趣味性特點(diǎn)。傳統(tǒng)教學(xué)模式中，幼兒教師的音樂教學(xué)方式比較單一，教學(xué)內(nèi)容比較固化，在審美與快樂教學(xué)理念的發(fā)展背景下，教師可以通過創(chuàng)新、多元化的音樂實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)方式幫助音樂課堂突破傳統(tǒng)教學(xué)，利用新穎高效的教學(xué)方式促進(jìn)提升幼兒的音樂學(xué)習(xí)效果。音樂活動(dòng)的設(shè)計(jì)與組織過程中，教師可以利用以快樂教育理念，發(fā)展幼兒的自主意識(shí)，引導(dǎo)幼兒在主動(dòng)學(xué)習(xí)的過程中掌握音樂知識(shí)，提升音樂學(xué)習(xí)效果。例如，在幼兒音樂《大雨小雨》的教學(xué)過程中，教師可以組織幼兒通過說說、常常、動(dòng)作表現(xiàn)及樂器表演等多項(xiàng)活動(dòng)流程將雨進(jìn)行充分表達(dá)。幼兒接觸樂器的時(shí)間較短，大部分幼兒對(duì)于樂器演奏的知識(shí)了解并不全面，教師可以通過樂器演奏活動(dòng)方式激發(fā)幼兒的參與興趣，結(jié)合樂器對(duì)于雨聲不同的節(jié)奏進(jìn)行充分表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)雨的聲音進(jìn)行跑、跳等游戲。同時(shí)，在音樂游戲設(shè)計(jì)中，教師避免過度干涉幼兒的表達(dá)欲望，充分給予幼兒信心和興趣，引導(dǎo)幼兒以自己喜歡的形式進(jìn)行表達(dá)，從而促進(jìn)發(fā)展幼兒的學(xué)習(xí)效果。因此，在幼兒音樂教學(xué)工作中，通過組織音樂活動(dòng)的方式對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，是促進(jìn)突破傳統(tǒng)教學(xué)方式，全面提升幼兒快樂學(xué)習(xí)效果的有效措施。

五、完善音樂教育目標(biāo)，提升幼兒音樂綜合能力

幼兒音樂教學(xué)工作中，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定至關(guān)重要，將直接影響幼兒的音樂學(xué)習(xí)效果及綜合能力水平。音樂教學(xué)目標(biāo)不僅在于培養(yǎng)幼兒基礎(chǔ)的節(jié)奏感及音樂認(rèn)知，更在于培養(yǎng)提升幼兒的音樂學(xué)習(xí)能力及音樂審美能力。為了全面提升幼兒音樂學(xué)習(xí)效果，教師可以在設(shè)計(jì)教學(xué)方案之前為幼兒設(shè)計(jì)多元化且具有針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，繼而通過教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容，從而形成比較完善、全面的幼兒音樂教學(xué)方案，以此達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如，在幼兒音樂《小老虎請(qǐng)客》一課的教學(xué)中，教師要以完善的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為核心，從認(rèn)知教育目標(biāo)、能力提升目標(biāo)及情感態(tài)度發(fā)展目標(biāo)三個(gè)角度進(jìn)行設(shè)計(jì)。同時(shí)將審美與快樂教學(xué)元素滲透至其中，全面提升幼兒的音樂審美水平，同時(shí)幫助幼兒在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中更好發(fā)展。本課教學(xué)過程中，認(rèn)知教育目標(biāo)的基礎(chǔ)核心為引導(dǎo)幼兒對(duì)兒歌的節(jié)奏進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握;能力提升目標(biāo)為培養(yǎng)幼兒兒歌學(xué)習(xí)能力;情感態(tài)度發(fā)展目標(biāo)為強(qiáng)化幼兒對(duì)于小動(dòng)物的喜愛之情，促使幼兒深度感受班主小動(dòng)物的快樂。因此，多元化教育目標(biāo)的滲透將會(huì)促使音樂教學(xué)工作達(dá)到事半功倍的效果。

六、結(jié)語

在幼兒音樂教學(xué)體系中，審美與快樂教育元素的滲透和教學(xué)理念的發(fā)展，將會(huì)極大程度地提升教學(xué)效果，全面推進(jìn)發(fā)展幼兒音樂綜合水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]周玲.“審美與快樂”式幼兒音樂教育研究[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（04）.

[2]楊燕.如何建立幼兒音樂教育的“審美與快樂”模式[J].大舞臺(tái)，2011（07）.

（責(zé)編? 吳? 娟）