呂麗麗

【摘? ? 要】一堂課是否對學(xué)生有吸引力，是衡量這堂課是否成功的關(guān)鍵。物理是初中的一門新課程，怎樣才能讓學(xué)生對其感興趣是物理教師教學(xué)的關(guān)鍵，教師需巧妙地導(dǎo)入新課，既能實現(xiàn)新課與舊課之間的精準(zhǔn)銜接，又能為新課的開展修橋鋪路。新課的完美導(dǎo)入既能推進(jìn)新課的順利開展，又能使同學(xué)們輕松地進(jìn)入學(xué)習(xí)氛圍，提高其學(xué)習(xí)效率。

【關(guān)鍵詞】初中物理;教學(xué)導(dǎo)入;技巧

中圖分類號：G633.7? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）30-0100-02

Teaching Strategies for the Introduction of New Physics Course in Junior High School

（No. 6 Middle School of Baiyin City， Gansu Province，China） LV Lili

【Abstract】Whether a class is attractive to students is the key to measuring the success of the class. Physics is a new course in junior high school. How to make students interested in it is the key to teaching physics teachers. Teachers need to introduce new courses ingeniously， which can not only realize the precise connection between new and old courses， but also can pave the way for the new course to carry out bridge repair. The perfect introduction of new courses can not only promote the smooth development of new courses， but also enable students to easily enter the learning atmosphere and improve their learning efficiency.

【Keywords】Junior high school physics; Teaching introduction; Skills

一、利用故事導(dǎo)入新課

初中生正是好奇心和動手能力最強(qiáng)的階段，在教學(xué)過程中教師要充分利用這一點，提高教學(xué)效果。教師可以在新課的導(dǎo)入時，講一段本課知識的背景故事，把知識點的來由及人物故事講給同學(xué)聽，引發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，順利將學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)中。例如，在“運動的描述”這一課，可以給學(xué)生講述自己坐火車的經(jīng)歷：“我在一次乘火車出差過程中，上車找到座位以后，發(fā)現(xiàn)對面也有一列火車同時停靠在站臺，我乘坐的火車與對面的火車朝同一個方向出發(fā)，后來我不經(jīng)意地望向窗外，發(fā)現(xiàn)我坐的火車已經(jīng)緩緩啟動了，但是當(dāng)我看見對面那輛火車的車尾時才發(fā)現(xiàn)，原來我乘坐的火車還在原地，而對面的火車卻漸漸走遠(yuǎn)了。這是怎么回事呢？”通過這樣的故事情節(jié)和提問，學(xué)生一定會迫切地想知道：為什么是對面的火車走了呢？這時教師可以引出參照物的概念，如果學(xué)生還是不能深入理解，就舉一個他們喜歡的例子，比如旋轉(zhuǎn)木馬，在木馬旋轉(zhuǎn)的過程中，以前后相鄰或?qū)γ娴哪抉R為標(biāo)準(zhǔn)，自己乘坐的木馬就是靜止的，如果以木馬下面的樹為標(biāo)準(zhǔn)，那木馬就是運動的。這些“火車”“相鄰的木馬”“樹”，能夠基于其判斷另一物體是否移動的物體叫作“參照物”。通過用這種日常生活中的事件引導(dǎo)學(xué)生對具體概念進(jìn)行理解，學(xué)生既有興趣去思考，也愿意參與到接下來的學(xué)習(xí)中去。

二、利用實驗導(dǎo)入新課

物理作為一門科學(xué)類的學(xué)科，許多概念單憑教師的講解學(xué)生是理解不了的，大部分實驗都是由物理學(xué)家經(jīng)過反復(fù)試驗得出的結(jié)論，可見實驗對物理的重要性。在課堂上，實驗對學(xué)生理解物理現(xiàn)象和結(jié)論起著至關(guān)重要的作用，所以教師可以巧妙地用一些小實驗導(dǎo)入新課程。在新課開始前，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計一些常見的，容易引發(fā)學(xué)生思考的小實驗，引起他們的興趣，讓他們動手做一做，仔細(xì)觀察提出問題，并自己動手解決問題，讓學(xué)生有興趣參加到物理課程中，提高學(xué)生的積極性，滿足學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生成為課堂的主人。

例如，在“熔化與凝固”這節(jié)課中，教師可以首先檢查學(xué)生對上節(jié)課“溫度”知識的掌握情況，并提出問題：“你見過生活中的哪些物體，隨著溫度的變化形態(tài)也會隨著變化呢？”學(xué)生會給出一些答案，教師這時可以選出最貼近生活的，例如生活中常見的——冰，提問：“那么誰知道冰在自然界都有哪些狀態(tài)呢？”許多學(xué)生知道固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)是物質(zhì)常見的三種狀態(tài)。教師可取出準(zhǔn)備好的冰放在玻璃片上，用酒精燈加熱，過一會冰就變成了水，繼續(xù)加熱，水就變干了，變成水蒸氣飄散在空氣中。緊接著點出本課的課題：這種由固體變成液體的過程在科學(xué)上叫作熔化，如果我們把水放進(jìn)冰箱，一段時間后就會變成堅硬的冰，這種由液態(tài)變成固態(tài)的過程叫作凝固。實驗導(dǎo)入的方法是讓學(xué)生通過直觀感受發(fā)現(xiàn)生活中不同物質(zhì)之間的性質(zhì)差異，這種方法可以滿足學(xué)生的動手能力和探索欲望。在生活中，學(xué)生也能通過一些小小的實驗實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，感受物理實驗的樂趣，提升自身物理學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用生活現(xiàn)象導(dǎo)入新課

物理既然是一門生活科學(xué)，教師在物理教學(xué)中可以充分利用生活現(xiàn)象來進(jìn)行新課導(dǎo)入，部分學(xué)生對書本上的內(nèi)容只是機(jī)械式記憶，并不能有效將其轉(zhuǎn)化為自己的東西，也就對物理的學(xué)習(xí)提不起興趣。對此，教師可以合理運用生活中的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，既可以提升學(xué)習(xí)氛圍，也可以降低學(xué)習(xí)難度，還會提高學(xué)生在生活中的觀察能力，把課堂上的知識運用到生活中去，提高自己解決問題的能力。比如，天氣比較冷的時候，汽車在行駛過程中車窗會有一層薄霧，這是車內(nèi)的水蒸氣遇到冷的玻璃“汽化”成的小水珠;如果打開汽車暖氣，窗戶上的霧氣就會慢慢消失，這是玻璃上的水遇到熱的空氣“液化”成了水蒸氣，飄散在空氣中了;夏天路邊的電線會松弛下垂，到了冬天就會變得緊一點，這是“熱脹冷縮”的原理;風(fēng)可以把門刮開是因為“壓強(qiáng)”不同等生活中有趣的現(xiàn)象都是物理知識在生活中的反映，用生活中這類有趣的現(xiàn)象導(dǎo)入新課，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，幫助學(xué)生集中注意力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生善于將課本知識生活化，基于生活中有趣的現(xiàn)象，在書本中找答案。

四、利用古詩導(dǎo)入新課

古詩是古代文人文學(xué)的智慧結(jié)晶，古詩中常常飽含著詩人對生活的感慨，對自然的贊美，以及對世態(tài)炎涼的感嘆。然而古詩中也有大量對生活中物理知識的描述，這種學(xué)科滲透可以將學(xué)生成功引入學(xué)習(xí)中，讓他們意識到從幼兒就開始熟讀的古詩竟然也可以用到物理課堂來。教師運用古詩教物理可以拉近語文和物理兩個學(xué)科的距離，同時詩中描繪的畫面能引導(dǎo)學(xué)生對物理現(xiàn)象進(jìn)行想象與思考，提高學(xué)生的想象與感知能力。在物理新課程的導(dǎo)入中加入古詩，對于學(xué)生和教師也是一種全新的體驗，耳聞則誦的古詩經(jīng)過物理教師的講解將變得更具趣味性。例如，引入許多學(xué)生都會背的“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”，提問：“農(nóng)民伯伯的汗為什么會滴落到禾苗下的土壤里，而不是飄到天上呢？”由此導(dǎo)入“重力”這節(jié)課。在這樣的引導(dǎo)下，不僅可以提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以滿足學(xué)生在古詩學(xué)習(xí)中復(fù)習(xí)物理知識，真是一舉兩得。

五、通過多媒體教學(xué)設(shè)備的運用，激發(fā)初中生的學(xué)習(xí)興趣

隨著互聯(lián)網(wǎng)飛速的發(fā)展，我們已經(jīng)步入了便捷、迅速、準(zhǔn)確的信息時代，教育也要與時俱進(jìn)，教師不僅要掌握課程專業(yè)知識，還需要掌握一定的信息技術(shù)，并能夠熟練運用信息技術(shù)，在課堂學(xué)習(xí)上充分利用這些技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。物理知識一般都是生活中比較抽象的東西，學(xué)生很難對其產(chǎn)生具象的認(rèn)識，因此，通過多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，可以讓學(xué)生直觀地感受知識，把不容易理解的概念通過多媒體的影像技術(shù)展示出來，學(xué)生更容易接受。課堂上運用多媒體教學(xué)就要求教師掌握多媒體技術(shù)，善于在課堂上應(yīng)用，既能幫助教師更方便的傳授知識，又可以提高學(xué)生對物理課程的興趣。比如：在“運動的快慢”這節(jié)課中，教師在正式講課之前，可以用多媒體播放一段高鐵行駛的視頻，讓學(xué)生比比它與路旁的小轎車相比誰更快一些，回答是根據(jù)什么來判斷的，重復(fù)播放視頻，讓學(xué)生進(jìn)行觀察。這時引出問題：速度與時間有關(guān)系嗎？與路程有關(guān)系嗎？如果在相同的時間里高鐵和小轎車都前進(jìn)了相同的距離，那它們的速度一樣嗎？如果在相同的路程里，高鐵比小轎車用的時間少，那么是誰的速度快呢？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察視頻內(nèi)容，從視頻開始，以車頭為準(zhǔn)車輛進(jìn)入畫面，再到車輛駛出畫面分別進(jìn)行計時，記錄兩輛車用時多少，已知路程是一樣的，那么誰用的時間少就是誰的速度快。通過這樣的方式，可以集中學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

新課導(dǎo)入在教學(xué)中有事半功倍的效果，教師要根據(jù)學(xué)生興趣和課本內(nèi)容適時做出調(diào)節(jié)，采用多種方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，這將對提高學(xué)生課堂興趣、集中課堂注意力有非常大的幫助。既解決了教師授課不吸引學(xué)生的問題，又提高了教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)了新課改的教學(xué)要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張勝軍.初中物理課堂教學(xué)導(dǎo)入方法的運用[J].基礎(chǔ)教育論壇，2019（04）.

[2]張婧婧.新課標(biāo)下初中物理教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的引入[J].課程教育研究，2018（07）.

[3]張敏.基于初中物理新課導(dǎo)入的教學(xué)策略分析[J].科普童話，2020（12）.

[4]饒發(fā)根.談初中物理新課引入的教學(xué)策略[J].學(xué)生之友：初中版，2011（16）.

[5]劉吉毅.初中物理課堂教學(xué)引入方法[J].教育教學(xué)論壇，2010（26）.

（責(zé)編? 楊? 菲）