覃朗

摘 要：音樂是對小學(xué)生進(jìn)行審美教育的重要途徑。傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中，主要以音樂知識(shí)和技能傳授為主，而忽視了音樂對小學(xué)生綜合素質(zhì)和音樂基本能力的培養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)具有加強(qiáng)的功利性，教學(xué)手段比較單一。新課程背景下，教學(xué)音樂教學(xué)需要改變以往僵化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)大膽創(chuàng)新，從而提高小學(xué)音樂教學(xué)水平。本文探討小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新面臨的困境，并提出新課程背景下推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的策略，希望能夠?yàn)橄嚓P(guān)教學(xué)工作者提供參考。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)音樂教學(xué);創(chuàng)新;策略

一、小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新面臨的困境

（一）對音樂教學(xué)的重視程度不足

應(yīng)試教育的思想長期影響著我國的教育事業(yè)，在這種功利化的教學(xué)思想下，許多教師和學(xué)生對音樂教學(xué)缺乏足夠的重視。在實(shí)際教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校在課程設(shè)置中，有意無意的將語文、數(shù)學(xué)和外語等學(xué)科視為重點(diǎn)，這些重點(diǎn)學(xué)科的授課時(shí)間通常設(shè)置在學(xué)生注意力較為集中的上午黃金時(shí)間;而相較之下，音樂課程往往放在了下午，而且音樂教學(xué)時(shí)間很容易被其他學(xué)科擠占，造成音樂課程教學(xué)時(shí)間缺乏規(guī)律性。師生對音樂學(xué)科重視程度不足很大程度上影響到了教師的創(chuàng)新積極性。

（二）缺乏對教師創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新并非僅僅賦予音樂教學(xué)的表面，而是要讓音樂教學(xué)發(fā)生本質(zhì)上的變化，這種創(chuàng)新需要對音樂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)以及小學(xué)生音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)具有積極的影響。因此，要實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)的創(chuàng)新，需要教師具備比較深厚的專業(yè)技能作為基礎(chǔ)，需要教師具備較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)。然而在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)校和教師對音樂課程的重視程度不足，對教師專業(yè)技能和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)相對缺乏，進(jìn)而給音樂教學(xué)創(chuàng)新帶來一定的不利影響。

（三）音樂教學(xué)內(nèi)容和方法相對單一

長期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，許多教師在音樂教學(xué)中對教材過度依賴，教學(xué)方法缺乏靈活和變，小學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣無法充分調(diào)動(dòng)起來。相比之下，一些校外的音樂培訓(xùn)機(jī)構(gòu)受到市場化的影響，在教學(xué)內(nèi)容和方法上更加先進(jìn)，與學(xué)校的音樂教學(xué)形成了巨大反差。因此，教師需要轉(zhuǎn)變音樂教學(xué)觀，在教學(xué)內(nèi)容和方法上實(shí)現(xiàn)新的突破。

二、新課程背景下推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新的策略

（一）營造音樂教學(xué)創(chuàng)新的環(huán)境

新課程背景下，要推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新需要各級教育部分努力營造出音樂教育創(chuàng)新的環(huán)境。

首先，各級教育部門和機(jī)構(gòu)需要擺脫功利性教育思想，對小學(xué)音樂教學(xué)給予充分重視，在學(xué)校內(nèi)部以及學(xué)校之間積極組織開展各類音樂活動(dòng)，積極組織各學(xué)校和各班級參加，通過音樂活動(dòng)的開展，評選出優(yōu)秀學(xué)生和指導(dǎo)教師，對優(yōu)秀師生給予必要的鼓勵(lì)，從而為實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)創(chuàng)新營造良好的教育環(huán)境。

其次，要注重小學(xué)音樂教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。一方面，學(xué)校和相關(guān)部門需要積極組織小學(xué)音樂教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流，在學(xué)校和地區(qū)范圍內(nèi)構(gòu)建教師教育信息交流平臺(tái)，鼓勵(lì)和引導(dǎo)教師將自身的教育成果和經(jīng)驗(yàn)在平臺(tái)上進(jìn)行分享，對音樂教學(xué)創(chuàng)新成果加以表彰，從而提高小學(xué)音樂教師的創(chuàng)新積極性，豐富教師創(chuàng)新教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大教師的音樂教學(xué)資源，從而提升教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

此外，需要優(yōu)化小學(xué)音樂課程設(shè)置，在教學(xué)時(shí)間上努力實(shí)現(xiàn)各學(xué)科的平衡。在學(xué)校音樂教學(xué)硬件方面，積極為音樂教學(xué)創(chuàng)造有利條件，豐富小學(xué)音樂教學(xué)的樂器種類，從而構(gòu)建適合小學(xué)音樂創(chuàng)新發(fā)展的有利環(huán)境。

（二）鼓勵(lì)教師進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的大膽創(chuàng)新

要推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)創(chuàng)新，需要積極鼓勵(lì)教師對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行大膽創(chuàng)新。在教學(xué)內(nèi)容方面，教師可以根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，將具有時(shí)代性和教育性的歌曲和音樂融入到教學(xué)中，做到既尊重教材，又能夠在教材的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的拓展，賦予音樂教學(xué)時(shí)代信息。例如：在進(jìn)行《外婆的澎湖灣》音樂教學(xué)中，教師可以在教學(xué)時(shí)學(xué)唱歌曲的同時(shí)，融入文化教育內(nèi)容，向?qū)W生介紹關(guān)于澎湖灣的相關(guān)知識(shí)，澎湖灣位于臺(tái)灣海峽，在經(jīng)過千百年的歷史演化中，這里的除了呈現(xiàn)出海崖、碎石崖等海岸景觀意外，還有沙灘和礫石灘景觀。這里蘊(yùn)藏的大量植物物種，展示了澎湖灣的迷人風(fēng)采?！锻馄诺呐旌场芬环矫姹磉_(dá)了對澎湖灣的贊美，另一方面，抒發(fā)了人們對童年時(shí)光的懷想之情。教師通過豐富音樂教學(xué)中的內(nèi)容，拓展小學(xué)生的知識(shí)面，不僅能夠開闊小學(xué)生視野，實(shí)現(xiàn)音樂教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，還能激發(fā)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)情趣，提高音樂學(xué)科的教學(xué)價(jià)值。

（三）促進(jìn)教師教學(xué)方法的創(chuàng)新

在教學(xué)方法方面，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)對教學(xué)方法進(jìn)行積極創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法等多樣化教學(xué)方法的綜合運(yùn)用。例如：教師在進(jìn)行《牧場上的家》音樂欣賞教學(xué)中，教師借助于網(wǎng)絡(luò)下載關(guān)于草原的視頻，通過動(dòng)態(tài)的畫面讓小學(xué)生感受草原的遼闊，將學(xué)生帶入到草原的意境之中，在此基礎(chǔ)上在播放音樂，讓學(xué)生在欣賞過程中實(shí)現(xiàn)情感積淀，從而達(dá)到音樂欣賞的教學(xué)目的。

結(jié)束語

受到傳統(tǒng)思想的影響，許多教師對小學(xué)音樂教學(xué)重視程度不足。新課程背景下，教育部門和機(jī)構(gòu)需要提升教師創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)教師積極轉(zhuǎn)變自身思想，努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，從而推動(dòng)小學(xué)音樂教學(xué)走上創(chuàng)新發(fā)展之路。

參考文獻(xiàn)：

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