徐偉

摘 要：電化學(xué)是高中化學(xué)中非常重要的一個組成部分，它的主要研究方向是化學(xué)能與電能的互相轉(zhuǎn)化。電化學(xué)在分析、合成等領(lǐng)域上都有著十分廣泛的應(yīng)用，并形成了電鍍、電解等工業(yè)。在高中階段，學(xué)生主要學(xué)習(xí)原電池、電解池等方面的內(nèi)容。原電池作為高中生學(xué)習(xí)電化學(xué)的基礎(chǔ)，是高考化學(xué)中重點考查的內(nèi)容。教師通過組織學(xué)生進行相關(guān)實驗，能更好的幫助學(xué)生理解相關(guān)知識點。

關(guān)鍵詞：高二化學(xué);實驗教學(xué);燃料電池;方法研究

引言：近幾年來，在核心素養(yǎng)理念下培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力成為了人們?nèi)找骊P(guān)注的話題，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)成為了高中課堂教學(xué)的基本任務(wù)。教師在基于核心素養(yǎng)的理念下設(shè)計教學(xué)方案，能更的幫助學(xué)生提高綜合能力?；瘜W(xué)設(shè)計是將化學(xué)理論知識與化學(xué)實踐聯(lián)系起來的一架橋梁，一份完善的化學(xué)設(shè)計方案可以提高化學(xué)教學(xué)的科學(xué)性和規(guī)范性。本文將從理論與實際的角度出發(fā)，為核心素養(yǎng)理念下的高中化學(xué)實驗教學(xué)提供一些建設(shè)性意見。

一、核心素養(yǎng)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的意義

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式當(dāng)中，教師基本都是以口頭形式來完成授課的，這就使老師成為了課堂上的主宰地位，學(xué)生只能被動地接受知識，不符合我國現(xiàn)推出的新課改概念。高中化學(xué)學(xué)科的考試比較片面，通常是以卷面的方式對學(xué)生進行考查，這就造成了教師在授課過程中只重視學(xué)生的成績，忽略了培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。我國現(xiàn)在正處于一個需要高質(zhì)量人才的發(fā)展階段，對于人才的需求也逐漸變得多元化，學(xué)生的個人核心素養(yǎng)越好就代表著學(xué)生的綜合能力越強，所以在核心素養(yǎng)理念下實施教學(xué)已是勢在必行。教師不僅要深入研究課本上的知識內(nèi)容，還要學(xué)會設(shè)計出好的課堂氛圍、展開綜合性高的教學(xué)方法。積極轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，將化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)加入到教學(xué)的過程當(dāng)中，為學(xué)生們呈現(xiàn)最好的教學(xué)效果。

二、核心素養(yǎng)下的高中化學(xué)實驗教學(xué)策略

（一）創(chuàng)設(shè)課堂情境，通過實驗探究化學(xué)知識

化學(xué)作為理科科目，和數(shù)學(xué)、物理一樣具有抽象性，而且由于化學(xué)的知識點沒有很強的規(guī)范性，教材上經(jīng)常會出現(xiàn)一些與現(xiàn)實生活不太貼切的內(nèi)容，讓學(xué)生難以理解，從而使學(xué)生丟失了學(xué)習(xí)的興趣，產(chǎn)生恐懼的心理。為此，教師可以通過實驗教學(xué)改善這個問題，讓學(xué)生通過自己的親身操作去學(xué)習(xí)、觀察、測量等，以此達到在實驗的過程當(dāng)中提升學(xué)生綜合能力的目標(biāo)，而且在化學(xué)實驗教學(xué)中學(xué)生們也能夠逐漸的培養(yǎng)追求真理、探索科學(xué)的精神。實驗教學(xué)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的課堂氛圍，是培養(yǎng)高中生核心素養(yǎng)的一個非常有效的途徑。

如：教師在講解“化學(xué)電源”相關(guān)知識點時，為了讓學(xué)生們能更透徹的了解本節(jié)課的知識點，教師可以讓學(xué)生自己動手設(shè)計多功能燃料電池裝置。在進行實驗之前，教師通過借助多媒體工具引導(dǎo)新課，將知識內(nèi)容用圖片和視頻的方式呈現(xiàn)，圖片和視頻可以是生活中常見的電池，例如遙控器電池、手表電池等。在學(xué)生們集思廣益的回答自己知道的電池種類后，再為學(xué)生們展示更專業(yè)的鉛蓄電池和燃料電池等。學(xué)生完成觀看后，給學(xué)生思考的時間，最后向?qū)W生提出問題。比如燃料電池的原理是什么？原料電池的實驗需要哪些儀器和試劑等。

燃料電池工作原理：負極：H2-2e-=2H+ 正極：1/2O2+2H++2e-=H2O

總反應(yīng)：2H2+O2=2H2O

（二）優(yōu)化教學(xué)理念，通過實驗鍛煉實踐能力

化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高離不開教師的不斷創(chuàng)新和思考，合理的教學(xué)設(shè)計能幫助學(xué)生提高上課效率，培養(yǎng)核心素養(yǎng)能力。學(xué)生只學(xué)習(xí)教材上的知識這種做法是不具體的，如果想要體會其中的深刻道理，提升綜合能力，還是需要通過學(xué)生自己動手實踐才可以實現(xiàn)。在實際的化學(xué)實驗的過程當(dāng)中會存在一定的危險，教師在這種情況下都會在學(xué)生旁邊觀摩，幫助學(xué)生完成實驗，降低學(xué)生動手的機會，讓學(xué)生沒有得到很好的鍛煉。因此，教師在以后的授課中，為了增強學(xué)生們實踐的機會，保障學(xué)生安全，就要提高自己的實驗水平及專業(yè)能力。

如：在進行設(shè)計燃料電池裝置時，教師可以提前囑咐學(xué)生有關(guān)實驗的安全操作，帶領(lǐng)學(xué)生們認識實驗儀器和試劑等。嚴肅的警告同學(xué)不可以在實驗室中嬉戲打鬧，也不可以亂動實驗室中的其他器材，對待實驗要有一個認真地態(tài)度和謹慎的心理。

（三）總結(jié)實驗心得，提高能力水平

實驗后，教師要讓學(xué)生能夠充分的表達自己在實驗中學(xué)到的知識，帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)相關(guān)知識并加以運用。對于培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，教師在注重綜合實踐能力的同時，也要讓學(xué)生掌握必要的理論知識，才能在實踐當(dāng)中發(fā)揮作用，實現(xiàn)價值。

如：在進行燃料電池設(shè)計實驗后，教師通過提問或者讓學(xué)生自由討論等形式，使學(xué)生和學(xué)生，學(xué)生和教師之間產(chǎn)生有效的交流互動。請學(xué)生上臺發(fā)表感受燃料電池能量轉(zhuǎn)化的心得和體會，為區(qū)分燃料電池和電解池提供自己的想法和建議。

結(jié)束語

總而言之，在核心素養(yǎng)理念下開展教學(xué)是我們當(dāng)下乃至今后學(xué)校教育中極為重要的任務(wù)。教師不僅要深入研究課本上的知識內(nèi)容，還要學(xué)會設(shè)計出好的課堂氛圍以及展開綜合性高的教學(xué)方法。教師還要積極轉(zhuǎn)變以往的傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維，將化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)與化學(xué)知識和實驗完美融合在一起，為學(xué)生們呈現(xiàn)最好的教學(xué)效果。

參考文獻：

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