郭倩

摘 要：隨著新課程改革的快速推進(jìn)，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量也提出了更高要求。但是現(xiàn)階段仍存在小學(xué)生注意力不集中、教學(xué)效果不佳等不良情況，因此需要教師根據(jù)小學(xué)生的普遍特性和自身需求，將游戲教學(xué)法滲透到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，不僅能營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;低年級(jí);游戲教學(xué);策略

引言

喜歡游戲是每一個(gè)孩子的天性，雖然小學(xué)生已經(jīng)步入了學(xué)校，開始接受正規(guī)的、系統(tǒng)的教育，但是從年齡的角度分析，他們?nèi)匀槐Ａ袅溯^強(qiáng)的童心。隨著教育的不斷改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力不斷增大。而小學(xué)生缺乏良好的自我調(diào)節(jié)能力，也缺乏面對(duì)挫折的勇氣，所以他們?cè)谟龅秸Z(yǔ)文知識(shí)難題的時(shí)候，很容易產(chǎn)生放棄心理，甚至對(duì)他們的身心造成不良影響。針對(duì)這一問題，老師可以巧用游戲化教學(xué)模式，為學(xué)生營(yíng)造輕松、自主的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究。本文結(jié)合當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀，簡(jiǎn)要分析如何開展游戲化語(yǔ)文教學(xué)課堂。

一、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)中游戲教學(xué)的重要意義

第一，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比，游戲教學(xué)法不僅能夠讓學(xué)生體驗(yàn)到課堂知識(shí)學(xué)習(xí)的趣味性，還能吸引學(xué)生課堂注意力，幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解和記憶，促使學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，同時(shí)還能通過(guò)在游戲中的合作互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣。第二，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。開展游戲教學(xué)能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心，營(yíng)造出輕松詼諧的學(xué)習(xí)氛圍，始終保持活躍的課堂氣氛，吸引學(xué)生的課堂注意力，有利于開發(fā)學(xué)生的潛在能力。第三，培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在游戲教學(xué)中，教師可以通過(guò)與教學(xué)內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力等，以及探索精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，盡可能地減少學(xué)生的依賴性，促使其掌握自己解決問題的能力。在此基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮自身正確的指導(dǎo)作用，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

二、游戲化教學(xué)的使用原則

1.明確教學(xué)目標(biāo)。為了保證游戲化教學(xué)更好地發(fā)揮作用，要求教師在進(jìn)行課堂教學(xué)之前，明確教學(xué)目標(biāo)，使教學(xué)目標(biāo)與游戲化教學(xué)更好地融合起來(lái)，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與主動(dòng)性，保證課堂教學(xué)的順利進(jìn)行，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與課堂質(zhì)量。

2.凸顯學(xué)生主體地位。教師所進(jìn)行的一系列教學(xué)活動(dòng)，都是圍繞學(xué)生展開的，無(wú)論應(yīng)用哪種方式進(jìn)行，都是為了學(xué)生更好地吸收課堂內(nèi)容。因此，對(duì)于游戲化教學(xué)來(lái)講，更需要凸顯學(xué)生的主體地位，使學(xué)生的主動(dòng)性在此教學(xué)手段的應(yīng)用過(guò)程中得到充分的發(fā)揮。教師需發(fā)揮自身課堂活動(dòng)組織者與課堂教學(xué)引導(dǎo)者的作用，讓學(xué)生跟隨游戲活動(dòng)的展開對(duì)教師提出的問題進(jìn)行思考與探索，從而有效地完成教學(xué)目標(biāo)。

三、小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)游戲運(yùn)用的優(yōu)化策略

1.豐富游戲形式，組織課堂教學(xué)

在進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文課堂教學(xué)過(guò)程中，想要提高小學(xué)語(yǔ)文質(zhì)量和水平，充分發(fā)揮游戲教學(xué)的實(shí)際應(yīng)用效能，必須要重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，將二者進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，吸引小學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維活躍度，但是必須要保證導(dǎo)入游戲形式具有多樣性特征，才能吸引學(xué)生的注意力，不斷強(qiáng)化學(xué)生的自控能力，不僅能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，還能保證課堂教學(xué)具有較強(qiáng)的組織性和規(guī)范性。除此之外，還要對(duì)游戲資源進(jìn)行針對(duì)性選擇，充分發(fā)揮其實(shí)際應(yīng)用效能，幫助學(xué)生的思想狀態(tài)進(jìn)行順利過(guò)渡，促使其能夠在深化語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，在頭腦中構(gòu)建出完整的知識(shí)體系，有利于提高對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的掌握能力

2.創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境，推動(dòng)游戲化教學(xué)

游戲化教學(xué)的開展需要教師創(chuàng)設(shè)合理的游戲情境。首先，教師需要設(shè)置符合教學(xué)內(nèi)容的游戲。其次，游戲規(guī)則、內(nèi)容的設(shè)置要合理，利于學(xué)生理解，確保游戲的順利開展，同時(shí)，需要有一定的約束性，使游戲規(guī)范化。最后，教師要根據(jù)游戲的推進(jìn)，采用不同的教學(xué)方式，使游戲在課堂教學(xué)中有序進(jìn)行，使游戲化教學(xué)的作用得以發(fā)揮。

3.深化教學(xué)內(nèi)容，利用游戲資源

對(duì)于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生教學(xué)來(lái)說(shuō)，其主要處于以拼音、識(shí)字為教學(xué)重點(diǎn)的教學(xué)階段，而低年級(jí)學(xué)生由于其自身特點(diǎn)，無(wú)意注意占據(jù)認(rèn)知的絕大部分，因此，需要在深化教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，保證教學(xué)形式具有多樣性、豐富性特征，最大程度避免教學(xué)形式單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等不良情況，以致難以達(dá)到良好的語(yǔ)文教學(xué)效果。因此，需要強(qiáng)化游戲與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，切實(shí)達(dá)到寓教于樂的教學(xué)目的，幫助低年級(jí)學(xué)生掌握更多的語(yǔ)文漢字。

4.運(yùn)用多種模式滲透游戲化教學(xué)

小學(xué)生對(duì)新奇事物有著強(qiáng)烈的好奇心，總想探究未知的事物。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師要充分利用學(xué)生的好奇心創(chuàng)新游戲，給予學(xué)生全新的體驗(yàn)，保持學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)學(xué)生的探索欲，保證游戲化教學(xué)的效果。例如，在教學(xué)《曹沖稱象》《田忌賽馬》這種有趣又充滿道理的文章時(shí)，教師可以充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，通過(guò)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的方式，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解。

結(jié)束語(yǔ)

總之，游戲化教學(xué)是緊隨時(shí)代發(fā)展進(jìn)步而變化的，及時(shí)有效地彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)模式中的不足，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、營(yíng)造良好學(xué)習(xí)氛圍、提高課堂教學(xué)質(zhì)量意義重大。在今后的語(yǔ)文教學(xué)中，教師要靈活應(yīng)用游戲化教學(xué)，使學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)得到最大程度的提升。

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