游古樹

摘 要：在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中教師通過一定的可行教學(xué)途徑激發(fā)學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)重難點(diǎn)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)信心，對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生課堂學(xué)習(xí)動(dòng)力、提高學(xué)生知識(shí)應(yīng)用意識(shí)等多個(gè)方面而言具有非常重要的作用。在課堂講授重難點(diǎn)理論數(shù)學(xué)知識(shí)的時(shí)候，教師要有意識(shí)地綜合應(yīng)用多種教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，充分提高學(xué)生應(yīng)用理論知識(shí)解決具體問題的能力，這樣才可以充分提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣，令學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主體地位得到體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);主體地位;學(xué)生講授;學(xué)習(xí)思考;學(xué)習(xí)態(tài)度

在課堂教學(xué)中教師要抓住提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣的途徑，在知識(shí)教學(xué)中通過多種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，并且引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣才可以有效地促進(jìn)學(xué)生的理論數(shù)學(xué)知識(shí)理解深度，在提高學(xué)生課堂主體地位的基礎(chǔ)上全面地進(jìn)行重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的全面教學(xué)，就可以有效地強(qiáng)化學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效率。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，探討了在初中數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生主體地位的策略，希望對(duì)廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、開展學(xué)生講授環(huán)節(jié)

為了有效地提高學(xué)生應(yīng)用理論數(shù)學(xué)知識(shí)解決具體問題的能力，教師就要設(shè)法提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率、增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決具體問題的能力。在課堂講解重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師應(yīng)當(dāng)綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，可以引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行新課講授的教學(xué)方法入手，充分加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)主體地位。對(duì)此教師要合理安排教學(xué)內(nèi)容，充分提高學(xué)生應(yīng)用理論數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活性，靈活采用相關(guān)的教學(xué)模式來有效地促進(jìn)學(xué)生的課堂知識(shí)學(xué)習(xí)能力。

例如，在講解“中位數(shù)和眾數(shù)”一節(jié)課的過程中，為了讓學(xué)生更加深入的理解中位數(shù)與眾數(shù)這兩個(gè)數(shù)學(xué)概念，我從學(xué)生的日常生活入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)在生活中的中位數(shù)與眾數(shù)的存在形式。然后在這個(gè)基礎(chǔ)上我引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，然后嘗試思考中位數(shù)和眾數(shù)的概念是什么。隨后我進(jìn)行了詳細(xì)地知識(shí)講授，我在講解的過程中把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生自主理解知識(shí)、在學(xué)習(xí)小組中相互講授數(shù)學(xué)知識(shí)上面來。通過我的循序漸進(jìn)的引導(dǎo)與教育，學(xué)生可以較好地全面理解教材中的具體內(nèi)容，然后我將重點(diǎn)知識(shí)向?qū)W生進(jìn)行了總結(jié)，并且提出了開放性的思考問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考回答，學(xué)生的主體地位可以得到充分地體現(xiàn)。

二、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)思考

促進(jìn)學(xué)生在課堂上的思考積極性，引導(dǎo)學(xué)生以更加集中的課堂學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行知識(shí)學(xué)習(xí)與思考，也可以在一定程度上發(fā)揮學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)自主性，有效地提高學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中的主體地位。教師為了更加深入地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的全面講授，在課堂上通過開展一些行之有效的教學(xué)活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生積極參與是十分必要的。教師在講解的時(shí)候要注重引導(dǎo)與啟發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)興趣與知識(shí)探究習(xí)慣，這樣才可以較好的促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)理論數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)時(shí)的深入思考。培養(yǎng)學(xué)生的主體地位，也可以通過這樣的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)。

例如，在講解“列分式方程解應(yīng)用題”一節(jié)課的過程中，我首先向?qū)W生提問分式方程的定義，以這種教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)對(duì)于之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的掌握。然后我在課堂知識(shí)講解的過程當(dāng)中邊講解邊與學(xué)生分析教材中的重難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)我積極在課堂上隨機(jī)提問，以提高學(xué)生的課堂思考意識(shí)與檢測(cè)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)成果。通過這樣的教學(xué)途徑能夠很好的激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性，引導(dǎo)學(xué)生以更加良好的知識(shí)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行重點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解與學(xué)習(xí)。隨后我給學(xué)生布置了課堂鞏固作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行解答。在課堂的最后我又引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)小組中相互討論交流。

三、樹立正確學(xué)習(xí)態(tài)度

教師幫助學(xué)生樹立正確的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)態(tài)度，充分引導(dǎo)學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)投入到對(duì)于理論數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)中來，可以有效地激發(fā)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)創(chuàng)造性，有效地豐富學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能力。教師為了在課堂教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生的主體地位，就要結(jié)合多種可行的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，充分培養(yǎng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)信心，令學(xué)生以更加高效地學(xué)習(xí)方法進(jìn)行初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)更加深入，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位亦會(huì)得到凸現(xiàn)。所以在課堂教學(xué)中教師要有意識(shí)地結(jié)合多種可行的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育。

例如，在講解“科學(xué)記數(shù)法”一節(jié)課的過程中，我首先結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，向?qū)W生分析了生活中常見的一些非常大的數(shù)，由此引出本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。為了令學(xué)生更加全面的理解本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，我邊講解邊與學(xué)生進(jìn)行問題分析，詳細(xì)地向?qū)W生講授了如何應(yīng)用科學(xué)記數(shù)法表示一個(gè)大數(shù)。然后我給學(xué)生布置了幾道練習(xí)題目，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)進(jìn)行解答。在這個(gè)過程中學(xué)生可以積極地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度就得到了有效的提高。隨后我向?qū)W生進(jìn)行了詳細(xì)地講授，并且在講解的同時(shí)我和學(xué)生共同回顧了本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容。學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量可以得到有效的強(qiáng)化，學(xué)習(xí)主體地位也得到了凸現(xiàn)。

總而言之，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決具體問題的能力，教師就要結(jié)合多種可行的教學(xué)方法在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)與教育，充分提高學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)具體數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，這樣才可以較好地提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，在循序漸進(jìn)的課堂教學(xué)中學(xué)生的主體地位就會(huì)得到充分地體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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