張強(qiáng) 張銘瑜

摘 要：科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，讓我們迎來(lái)了大數(shù)據(jù)時(shí)代，這種變化加速了教育的智能化發(fā)展，對(duì)中學(xué)德育和法治教育也有了新的要求和定義。道德與法治的思維方式應(yīng)從體驗(yàn)式教育向信息化教育轉(zhuǎn)變，教育中心也應(yīng)由群體教育向個(gè)體教育轉(zhuǎn)變。學(xué)校應(yīng)該幫助教師提高“信息德育”素養(yǎng)，樹(shù)立和強(qiáng)化“信息德育”意識(shí)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)方法和教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的道德品質(zhì)。本文旨在探討大數(shù)據(jù)時(shí)代下的中學(xué)道德與法治教育教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)時(shí)代;初中道德;道德與法治教學(xué)

一、大數(shù)據(jù)時(shí)代下初中道德與法治教學(xué)存在的問(wèn)題

在新課標(biāo)的指引下，中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)進(jìn)行了不斷的嘗試，關(guān)注學(xué)生能力培養(yǎng)，重視道德與法治課堂的育人價(jià)值，但不可否認(rèn)，中學(xué)道德與法治課堂教學(xué)在實(shí)際發(fā)展中仍存在一些問(wèn)題。主要表現(xiàn)在以下方面：

（一）道德與法治科目在初中階段不受重視

與中學(xué)其他學(xué)科相比，道德與法治學(xué)科在中學(xué)的階段不受重視。這種學(xué)科上的“弱勢(shì)”在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，直接影響到教育教學(xué)的效果。而學(xué)生也容易被世俗的刻板印象及觀點(diǎn)誤導(dǎo)，影響其法律素養(yǎng)無(wú)法提高，綜合學(xué)習(xí)能力差。同時(shí)，在學(xué)校層面缺乏一套準(zhǔn)確的中學(xué)德育教材和校規(guī)，缺乏中學(xué)德育和法制教育規(guī)范的真實(shí)性和實(shí)用性[1]，這些都導(dǎo)致道德與法治科目在學(xué)校和學(xué)科中的弱勢(shì)。

（二）初中道德與法治科目教學(xué)內(nèi)容抽象

由于中學(xué)德法課程內(nèi)容較為抽象復(fù)雜，導(dǎo)致中學(xué)德法課堂容易出現(xiàn)虛化、空化問(wèn)題。學(xué)生缺乏獲取學(xué)科知識(shí)的興趣，將直接影響德法課堂實(shí)際效果。同時(shí)，中學(xué)生的興趣水平差異性太大，中學(xué)生自身接受程度參差不齊，這些也導(dǎo)致教學(xué)效果、學(xué)科影響以及相關(guān)教學(xué)問(wèn)題出現(xiàn)的可能性大大增加[1]。

（三）初中道德與法治教學(xué)手段相對(duì)陳舊

多數(shù)中學(xué)教師在為學(xué)生開(kāi)展道德法治課堂教學(xué)時(shí)，沒(méi)有及時(shí)更新情境材料或教學(xué)方法，難以通過(guò)信息平臺(tái)準(zhǔn)確表達(dá)各種道德法治知識(shí)。這影響學(xué)生獲取各種知識(shí)的能力，而且難以?xún)?yōu)化中學(xué)課堂教學(xué)中的道德和法治的道理，不利于提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，導(dǎo)致學(xué)生自學(xué)過(guò)程出現(xiàn)問(wèn)題，相應(yīng)的教學(xué)問(wèn)題也時(shí)有發(fā)生[2]。

（四）學(xué)生對(duì)道德與法治比較陌生

學(xué)生在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)時(shí)會(huì)遇到一些問(wèn)題，因?yàn)樗麄冮L(zhǎng)時(shí)間沒(méi)有接觸道德和法治科目。但是，部分老師對(duì)學(xué)生在上課過(guò)程中遇到的問(wèn)題沒(méi)有及時(shí)做出回應(yīng)。這直接影響學(xué)生在中學(xué)道德法治課堂教學(xué)中的參與度，進(jìn)而造成中學(xué)德法課堂教學(xué)出現(xiàn)問(wèn)題，并造成教學(xué)水平出現(xiàn)問(wèn)題，道德和法治知識(shí)內(nèi)化于心和學(xué)生的實(shí)踐問(wèn)題也將受到影響[2]。

二、在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的道德與法治教學(xué)中應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的舉措

（一）對(duì)教育教學(xué)方式進(jìn)行不斷的創(chuàng)新

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息更新速度非常快。教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)了解學(xué)生感興趣的話題，與同學(xué)分享最新消息，建立與學(xué)生的連接，與同學(xué)自由交流。這不僅吸引學(xué)生的注意力，而且還潛移默化引起學(xué)生對(duì)教育內(nèi)容的興趣，還可以通過(guò)營(yíng)造積極的課堂氛圍并讓所有學(xué)生參與課堂來(lái)改變傳統(tǒng)的死氣沉沉的課堂。課堂內(nèi)容可以在每節(jié)課開(kāi)始時(shí)通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)案例分享進(jìn)行介紹，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解和印象，道德與法治教育通過(guò)生動(dòng)的例子幫助學(xué)生樹(shù)立正確的觀念[2]。對(duì)身邊發(fā)生的事情的疑問(wèn)和感受深入課堂，與老師討論交流，讓學(xué)生主動(dòng)提問(wèn)和思考。教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。利用趣味化、美觀化的思維導(dǎo)圖破除單調(diào)的板書(shū)，讓知識(shí)的呈現(xiàn)更加有趣。多媒體設(shè)備更讓老師的教學(xué)更加生動(dòng)，將復(fù)雜的抽象概念和理論簡(jiǎn)化為生動(dòng)的畫(huà)面，幫助學(xué)生充分理解。

（二）延伸教學(xué)視野，提升初中生道德與法治素養(yǎng)

當(dāng)前信息化課堂活動(dòng)中的教育資源共享已成為當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)的必然趨勢(shì)。通過(guò)共享彼此的教學(xué)資源，教師可以相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提升教學(xué)特色。中學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)道德法治課堂自學(xué)活動(dòng)，充分拓展學(xué)習(xí)視野，提高自學(xué)能力[3]。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，道德與法治教育活動(dòng)更加開(kāi)放自主，充分滿(mǎn)足中學(xué)生學(xué)習(xí)探究的需求，增強(qiáng)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的參與意識(shí)，促進(jìn)中學(xué)生的發(fā)展。在教師資源共享和學(xué)生自主學(xué)習(xí)中，更能幫助學(xué)生明白道德與法治的知識(shí)不僅要在課本上習(xí)得，更要在生活實(shí)踐和自我反省的過(guò)程中習(xí)得，使學(xué)生樹(shù)立正確的價(jià)值觀，并加強(qiáng)個(gè)人對(duì)道德和法治的理解。

（三）知識(shí)的分層鞏固練習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握知識(shí)的過(guò)程中，練習(xí)是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)，但是在種種壓力下，適應(yīng)性、鞏固性練習(xí)陷入了無(wú)意義刷題、重復(fù)性練習(xí)的怪圈。2021年7月24日，中共中央辦公廳、國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見(jiàn)》，旨在提升教育質(zhì)量、減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，也給無(wú)意義的重復(fù)“刷題”之類(lèi)的行為畫(huà)上的句號(hào)?！半p減政策”下，如何讓練習(xí)和作業(yè)更有針對(duì)性、更有意義，是教育者要認(rèn)真研討的問(wèn)題

大數(shù)據(jù)時(shí)代給教育教學(xué)中的分層教育提供了一個(gè)良好的平臺(tái)，通過(guò)對(duì)學(xué)生考試、練習(xí)的統(tǒng)計(jì)和分析，了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和薄弱點(diǎn)，再有針對(duì)性地分析適合學(xué)生的習(xí)題，有計(jì)劃有針對(duì)性的提高知識(shí)的分層鞏固練習(xí)，讓學(xué)生通過(guò)精簡(jiǎn)的練習(xí)提高知識(shí)的掌握度，提高解決問(wèn)題的準(zhǔn)確性，找到解決問(wèn)題的方法。

結(jié)語(yǔ)：大數(shù)據(jù)時(shí)代實(shí)際是給初中的道德與法治教學(xué)提供了一個(gè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的契機(jī)，道德與法治教師應(yīng)抓住信息化的機(jī)遇，提高教育教學(xué)質(zhì)量，更動(dòng)態(tài)化了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生有效地進(jìn)行道德與法治的學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)道德與法治課堂的素養(yǎng)目標(biāo)和育人功能。

參考文獻(xiàn)：

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[3]王進(jìn).淺談高中道德與法治興趣點(diǎn)教學(xué)的應(yīng)用———高三一輪復(fù)習(xí)原電池教學(xué)設(shè)計(jì)[J].新課程中旬，2018（2）.