姚秋燕

摘 要：人們之間的交流要使用語(yǔ)言，表達(dá)在人們的生活中發(fā)揮著巨大的作用。我國(guó)新教育準(zhǔn)則要求學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的時(shí)候必須具備日常的與別人交流的能力，這是最基本的能力。生活中離不開各種交流，學(xué)生一定要懂得傾聽、表達(dá)自己的情感、進(jìn)行有效的交流，有效的學(xué)習(xí)怎樣與他人進(jìn)行交流，培養(yǎng)合作的能力。由此可見，在語(yǔ)文的授課環(huán)節(jié)中對(duì)學(xué)生的口語(yǔ)表述技能進(jìn)行良好的培養(yǎng)也是語(yǔ)文課程授課的一部分。在語(yǔ)文的授課環(huán)節(jié)中有效的進(jìn)行口語(yǔ)部分的授課，提高學(xué)生的表達(dá)水平，是每個(gè)語(yǔ)文老師需要重視的問(wèn)題。本文主要探討如何轉(zhuǎn)變授課的理念，依據(jù)課本，豐富交流的方法，注重表達(dá)方法的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;口語(yǔ)交際;授課策略;

引言：

社會(huì)的不斷發(fā)展，讓人們之間的交流變得非常重要，實(shí)用口語(yǔ)作為一種最主要的溝通手段，在人們的交往中作用越來(lái)越大。一個(gè)人表達(dá)水平的高低不僅展現(xiàn)的是自身的口語(yǔ)技巧，更是自身的思維能力強(qiáng)大的表現(xiàn)，總之這是一種能力。由此可見培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)技巧不光是當(dāng)前教育的需要，更是學(xué)生以后進(jìn)行發(fā)展的需要。小學(xué)這個(gè)時(shí)候是為學(xué)生為未來(lái)的學(xué)習(xí)制造基礎(chǔ)的階段，口語(yǔ)方面的提升就是其中一項(xiàng)。因?yàn)樾W(xué)這個(gè)時(shí)候是一個(gè)學(xué)生形成口語(yǔ)表達(dá)能力的重要時(shí)期，在這個(gè)階段加強(qiáng)口語(yǔ)方面的練習(xí)，常常會(huì)收獲非常不錯(cuò)的效果。

一、良好的口語(yǔ)交際能力是學(xué)生全面發(fā)展的需要

語(yǔ)言對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)很重要，它是一個(gè)人的表述水平、做人根本的表現(xiàn)。良好的表達(dá)技巧以及能力是當(dāng)前的需要，也是學(xué)生以后進(jìn)行發(fā)展的需要?？谡Z(yǔ)溝通是人們最常運(yùn)用一種交流的手段，小到日常的講話、大到進(jìn)行演講等等，是一個(gè)人自身能力的展現(xiàn)，表述的方式直接、簡(jiǎn)潔、快速，是使用最多最廣更是最基本的與他人進(jìn)行溝通的手段。培育學(xué)生良好的表達(dá)技巧是發(fā)展學(xué)生思維的有效手段，加強(qiáng)口語(yǔ)部分的訓(xùn)練，實(shí)際是對(duì)學(xué)生的大腦分析以及聯(lián)想記憶水平的訓(xùn)練。最終是促進(jìn)了學(xué)生的更好發(fā)展?？墒菍?shí)際的授課環(huán)節(jié)中，往往會(huì)出現(xiàn)重視學(xué)生在書面上的表達(dá)，輕忽了學(xué)生用口語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)的情況，尤其在一些重大的局面不敢講話，這就對(duì)當(dāng)前的教育提出了更高的要求——重視學(xué)生的語(yǔ)言技能，讓孩子們的能力一起發(fā)展，創(chuàng)建適合學(xué)生的授課方式。

二、小學(xué)口語(yǔ)交際授課中存在諸多問(wèn)題

通過(guò)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文口語(yǔ)交際訓(xùn)練的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，可以看出我國(guó)小學(xué)口語(yǔ)交際訓(xùn)練教學(xué)中主要存在著以下的問(wèn)題：首先，學(xué)生的知識(shí)面狹窄，尤其對(duì)于一些農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的生活比較單調(diào)，未見過(guò)什么世面，平常進(jìn)行口語(yǔ)的訓(xùn)練就是一些簡(jiǎn)單的對(duì)話，與當(dāng)前教育的要求嚴(yán)重不匹配，與我國(guó)學(xué)生全面成長(zhǎng)發(fā)展嚴(yán)重不適應(yīng);在大多數(shù)院校，口語(yǔ)交際培訓(xùn)未必能得到學(xué)生足夠重視，很多老師自認(rèn)為口語(yǔ)交際技術(shù)和能力的提高完全依賴于年齡增長(zhǎng)與閱歷數(shù)量增加，把語(yǔ)文課程的教學(xué)與口語(yǔ)交際從一個(gè)部門分裂了開來(lái)，變成沒(méi)有關(guān)系的兩個(gè)組成部分。語(yǔ)文授課環(huán)節(jié)中的口語(yǔ)部分的內(nèi)容已經(jīng)被其他項(xiàng)目慢慢地霸占了。教師只是在涉及到口語(yǔ)專項(xiàng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容時(shí)才會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，一旦專項(xiàng)訓(xùn)練結(jié)束了，培育學(xué)生口語(yǔ)水平的任務(wù)則就此停止。學(xué)生對(duì)日常交際的重要沒(méi)有足夠的認(rèn)識(shí)，學(xué)生認(rèn)為只要能夠完成當(dāng)時(shí)老師布置的各種作業(yè)，在測(cè)驗(yàn)時(shí)能得到一個(gè)滿意的分?jǐn)?shù)就行了。很多教師不夠重視，在學(xué)習(xí)的時(shí)候干脆給出一個(gè)自認(rèn)為“標(biāo)準(zhǔn)”的答復(fù)讓學(xué)生背，輕忽了指導(dǎo)。學(xué)生當(dāng)然不會(huì)重視，談不上有交流的興趣，更談不上從交際的角度去提高自身的素養(yǎng)了。

三、小學(xué)口語(yǔ)交際授課方法

3.1在具體的情景中練習(xí)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

只有當(dāng)學(xué)生處于自由舒適的環(huán)境中，才能夠敢于大聲地開口發(fā)表自己的話，所以在進(jìn)行口語(yǔ)教育的訓(xùn)練中，創(chuàng)建一個(gè)情景是十分重要的。訓(xùn)練，重在"練"，要使講解的人能行其意，聽者能行其心，"聽""說(shuō)"的雙方能夠不斷地互動(dòng)，場(chǎng)面舒適而熱烈。為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的主動(dòng)性，老師可以在課上組織了這樣一次的活動(dòng)--"跳蚤市場(chǎng)"，這其中沒(méi)有真正的購(gòu)買關(guān)系，讓所有的學(xué)生們事先把自己已經(jīng)不喜歡的玩具，一些用品都帶到了學(xué)校，最后分類進(jìn)行評(píng)估，然后讓學(xué)生們根據(jù)自己的需要和其它同學(xué)來(lái)互換想要的東西。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生們都有這樣一個(gè)心理：用少的物品去換取最大的利益，所以學(xué)生就需要與別人進(jìn)行砍價(jià)、搞好關(guān)系、做比較。學(xué)生非常自覺(jué)的進(jìn)入到這次活動(dòng)中，講和聽得到了大幅度的訓(xùn)練。學(xué)生只有對(duì)練習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生了興趣，才能敢于進(jìn)行發(fā)言，訓(xùn)練才能達(dá)到更好的效果。

3.2感受生活，豐富口語(yǔ)表達(dá)的信息源

口語(yǔ)的技巧不是在課本上就能夠?qū)W到的內(nèi)容，而是和生活能夠深度進(jìn)行結(jié)合的實(shí)踐活動(dòng)，要開展一些適合學(xué)生的活動(dòng)。例如：從剛進(jìn)入小學(xué)開始，老師就讓學(xué)生們不把作業(yè)記在自己的本子上，而是在回到家后使用自己的語(yǔ)言向父母描述，一是為了讓學(xué)生能夠深刻記住，二就是鍛煉了學(xué)生的講話能力，逐漸做到能夠表達(dá)自己的意思。再有就是每個(gè)周天老師可以給學(xué)生們留一些這樣的作業(yè)：你這個(gè)周末去了哪里？做了什么？你的感受怎么樣？別人怎么評(píng)價(jià)你的行為？不讓學(xué)生以寫在本子上的形式交作業(yè)，而是專門用一些時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的一天，可以講給自己最好的朋友，也可以講給老師，更可以講給班上的同學(xué)，目的是讓學(xué)生深入社會(huì)，與社會(huì)上不同的人進(jìn)行接觸、交流，豐富自己的語(yǔ)言，切實(shí)提高交流的能力。

3.3豐富的授課方式

對(duì)于小學(xué)生的注意容易分散、興趣經(jīng)常變化的特點(diǎn)，在口語(yǔ)的教育課上，老師可以采用多種授課方式抓住學(xué)生的注意，激起學(xué)生的興趣?？梢允侵圃煲粋€(gè)適合的情景，在讓學(xué)生進(jìn)行交流時(shí)，給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)情景，讓學(xué)生在情景中發(fā)揮自己的聯(lián)想。又如，角色的扮演。小學(xué)的學(xué)生對(duì)一切事物都很好奇，老師可以利用這一特點(diǎn)，在講《白雪公主》的故事后，可以讓學(xué)生用不同的角色來(lái)體會(huì)各角色的表達(dá)。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，作為語(yǔ)文老師，要從小學(xué)開始，做好對(duì)學(xué)生口語(yǔ)水平的培育工作，使學(xué)生能夠掌握與他人進(jìn)行交流的方法，具備更有說(shuō)服力的口語(yǔ)表達(dá)能力。

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