【摘要】在新課程改革的背景下，教學(xué)模式的創(chuàng)新與探索一直沒有停止，在這一過程中，教學(xué)模式更加地豐富、也更加的貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。其中游戲教學(xué)法就是一種符合學(xué)生身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)規(guī)律的教學(xué)方式，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升了課堂教學(xué)效率。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)充分認(rèn)識到游戲教學(xué)法的重要作用，并在具體的教學(xué)實(shí)踐中對其進(jìn)行多元化創(chuàng)新性的運(yùn)用，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;課堂教學(xué);游戲教學(xué)法;重要作用;具體實(shí)施

【作者簡介】王軍元（1963.03.27-），男，漢族，甘肅涇川人，甘肅省平?jīng)鍪袥艽h豐臺鎮(zhèn)通爾溝小學(xué)，中級教師，研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

一、引言

在社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國際交往日益頻繁的社會背景下，英語作為語言溝通工具的作用日益凸顯。但是由于小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展不成熟、認(rèn)知能力較差，在缺乏良好語言環(huán)境的情況下，很難對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這不僅影響了小學(xué)英語課堂的教學(xué)效率，同時(shí)也阻礙了學(xué)生今后良好的成長與發(fā)展。因此，在新課程改革的背景下，教師就應(yīng)在充分了解小學(xué)階段學(xué)生身心成長特征的基礎(chǔ)上，積極地進(jìn)行人本性游戲教學(xué)模式的實(shí)施，使學(xué)生在趣味性教學(xué)游戲的參與中，對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在通過趣味性教學(xué)游戲的引領(lǐng)下，對英語知識形成深刻的理解與記憶，以此很好地促進(jìn)了小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提升和學(xué)生英語綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

二、游戲教學(xué)法在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用分析

游戲教學(xué)法，顧名思義，就是通過游戲的形式來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)模式。在這種教學(xué)模式中，教師將抽象、枯燥的教學(xué)內(nèi)容與具有趣味性的游戲形式進(jìn)行了結(jié)合，不僅優(yōu)化了教學(xué)過程，同時(shí)也容易使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，是寓教于樂的重要形式。而在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，游戲教學(xué)法同樣發(fā)揮出了其他教學(xué)模式所無法比擬的教學(xué)優(yōu)勢和重要教育作用。

1.有助于英語教學(xué)場景的再現(xiàn)。英語作為一門外來語言的教學(xué)課程，在學(xué)習(xí)的過程中與相應(yīng)的語言環(huán)境存在著密不可分的聯(lián)系，學(xué)生只有在具體的交際場景和語言環(huán)境中才能更加有效地進(jìn)行英語知識的理解與運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)英語綜合素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)。而在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師就可以通過游戲教學(xué)模式的實(shí)施，以游戲的形式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)具有趣味性、形象化的語言運(yùn)用場景，使學(xué)生在對游戲活動的參與中進(jìn)行英語知識的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，為學(xué)生營造了良好的語言環(huán)境。

2.有助于學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。學(xué)習(xí)興趣是最好的教師。在小學(xué)英語教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作為重要的一項(xiàng)內(nèi)在因素，直接影響著學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果。而在以往的小學(xué)英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下的原因之一就是學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的缺乏。因此，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，教師就可以通過游戲教學(xué)法的運(yùn)用，來賦予枯燥英語學(xué)習(xí)以趣味性，實(shí)現(xiàn)寓教于樂，使學(xué)生在游戲的過程中感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)。

3.有助于學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的發(fā)揮。在新課程的背景下學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了集中的凸顯，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也由以往的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)榱酥鲃訉W(xué)習(xí)。而在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師通過游戲教學(xué)法的運(yùn)用，學(xué)生可以自主的進(jìn)行多元化 游戲教學(xué)活動的參與，并在參與的過程中，開展自主式學(xué)習(xí)與探究，這樣就使學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位得到了充分的發(fā)揮，使小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率在學(xué)生主體地位得到充分發(fā)揮的過程中得到極大的提升。

三、小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)法的具體實(shí)施策略

1.積極轉(zhuǎn)變教師的課堂教學(xué)理念，樹立游戲教學(xué)的意識。理念決定行為。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)理念發(fā)揮著重要的理論指導(dǎo)意義，直接影響著多種科學(xué)教學(xué)行為的實(shí)施。因此，在新課程改革的背景下，教師就應(yīng)積極地進(jìn)行自身教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，并在先進(jìn)教學(xué)理念的指引下，科學(xué)全面的認(rèn)識到游戲教學(xué)模式的教學(xué)優(yōu)勢，以此形成游戲教學(xué)的意識，促進(jìn)游戲教學(xué)模式在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的有效實(shí)施。

首先，教師應(yīng)在人本教育理念下，深刻的進(jìn)行游戲教學(xué)模式內(nèi)涵的理解。在新課程改革的背景下，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位日益凸顯，“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念也在小學(xué)英語課堂教學(xué)中得到了充分的運(yùn)用。因此，教師在小學(xué)英語課堂教學(xué)對游戲教學(xué)模式實(shí)施的過程中，就應(yīng)全面、深刻的了解小學(xué)階段學(xué)生的身心發(fā)展特征和學(xué)習(xí)規(guī)律，在這一基礎(chǔ)上對學(xué)生開展具有針對性的游戲教學(xué)活動，使學(xué)生能在教學(xué)游戲的引導(dǎo)下，以濃厚的學(xué)習(xí)興趣開展有效的英語學(xué)習(xí)，獲得良好的課堂學(xué)習(xí)效果。

其次，教師應(yīng)在素質(zhì)教育理念的指引下，制定科學(xué)的游戲教學(xué)目標(biāo)。游戲教學(xué)模式是一種有效的教學(xué)形式，而游戲教學(xué)目標(biāo)的科學(xué)制定從很大程度上影響著游戲教學(xué)的有效性。因此，教師就應(yīng)在素質(zhì)教育理念的指引下，突破以往“知識本位”的教學(xué)目標(biāo)，將三維目標(biāo)融入游戲教學(xué)模式的實(shí)施過程中，使教師應(yīng)通過游戲活動的開展，對學(xué)生進(jìn)行英語知識、英語綜合運(yùn)用能力以及良好學(xué)習(xí)情感、健全人格的培養(yǎng)與塑造。這樣游戲教學(xué)模式中的游戲就不再僅僅是“游戲”，而是具有重要教育意義的有效教學(xué)活動。

2.科學(xué)、合理地進(jìn)行課堂教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與開展。在小學(xué)英語課堂教學(xué)對游戲教學(xué)法進(jìn)行實(shí)踐性運(yùn)用的過程中，游戲教學(xué)活動的科學(xué)設(shè)計(jì)是最為重要的環(huán)節(jié)之一，直接影響著學(xué)生游戲參與積極性的激發(fā)以及游戲教學(xué)有效性的提升。因此，這就需要教師應(yīng)充分了解學(xué)生的具體情況，在學(xué)生情況以及教學(xué)內(nèi)容的融合中進(jìn)行游戲教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與組織，以此促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)中游戲教學(xué)法的有效實(shí)施。

首先，應(yīng)結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生的身心特征具有針對性進(jìn)行設(shè)計(jì)。小學(xué)階段的學(xué)生身心發(fā)展不成熟，注意力也很難長時(shí)間地進(jìn)行集中。而在“以學(xué)生為主”的游戲教學(xué)過程中，教師就應(yīng)充分尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，結(jié)合學(xué)生的具體情況來進(jìn)行教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)。如，小學(xué)階段的學(xué)生大多喜歡具有趣味性的事物，教師在對游戲教學(xué)活動進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)注重將學(xué)生喜歡的元素融入教學(xué)游戲中，對學(xué)生實(shí)施具有趣味性的游戲教學(xué)，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化。

其次，應(yīng)結(jié)合課堂內(nèi)容，設(shè)計(jì)具有教育性、啟發(fā)性的游戲活動。游戲教學(xué)模式作為一種教學(xué)模式，教學(xué)游戲活動的開展是為課堂教學(xué)效率的提升而服務(wù)的。也就是說，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，游戲活動的開展不僅僅是為了游戲，同時(shí)更為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的目標(biāo)。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師不應(yīng)顧此失彼、本末倒置，而應(yīng)緊密的結(jié)合教學(xué)內(nèi)容具有針對性、目的性的進(jìn)行教育性、啟發(fā)性游戲教學(xué)活動的設(shè)計(jì)與開展，使學(xué)生在對游戲活動進(jìn)行參與的過程中，能更加深刻、有效地進(jìn)行英語教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與理解，以此提升課堂教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。

3.積極將游戲教學(xué)模式融入英語課堂的各個(gè)環(huán)節(jié)。小學(xué)英語課堂教學(xué)是一個(gè)綜合、系統(tǒng)化的過程，其中包含著若干個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)版塊，而每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)以及教學(xué)版塊的科學(xué)設(shè)計(jì)與銜接又直接影響著小學(xué)英語課堂教學(xué)的效率。因此，教師就可以將游戲教學(xué)法靈活、有效地與課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)版塊進(jìn)行融合，以此獲得良好的游戲教學(xué)效果。

首先，教師應(yīng)注重游戲教學(xué)模式在多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的運(yùn)用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，導(dǎo)入環(huán)節(jié)、課堂講解環(huán)節(jié)、課堂評價(jià)環(huán)節(jié)、課后作業(yè)環(huán)節(jié)等共同組成了完整的課堂教學(xué)過程。因此，在對游戲教學(xué)法進(jìn)行有效實(shí)施的過程中，教師就應(yīng)靈活地將游戲活動融合到各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之中，使教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)功能得到充分的發(fā)揮，以此實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)過程的優(yōu)化以及課堂教學(xué)效率的提升。如，在對學(xué)生進(jìn)行Unit 3“My friends”一課的教學(xué)時(shí)，教師就可以在課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行“找朋友”教學(xué)游戲的設(shè)計(jì)與開展，引導(dǎo)學(xué)生在《找朋友》這一歌曲的伴奏中，進(jìn)行兩兩組合，找到自己的朋友。教師在這一導(dǎo)入情境中可以提出“Can you introduce your friends？”的問題，自然地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入，以此實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，為后續(xù)的高效課堂教學(xué)奠定了良好的基礎(chǔ)。

其次，教師應(yīng)注重游戲模式在多個(gè)教學(xué)版塊中的運(yùn)用。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，詞匯教學(xué)、語法教學(xué)、句型教學(xué)、閱讀教學(xué)以及寫作教學(xué)都是非常重要的教學(xué)版塊，各個(gè)版塊教學(xué)的有效開展直接影響著學(xué)生英語綜合素質(zhì)能力的全面發(fā)展。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化，教師就應(yīng)將游戲 教學(xué)模式運(yùn)用到小學(xué)英語的多個(gè)版塊教學(xué)中，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。如，詞匯教學(xué)是小學(xué)英語課堂教學(xué)的重要基礎(chǔ)，學(xué)生只有具備了扎實(shí)的英語詞匯積累，才能更加有效地進(jìn)行閱讀以及寫作方面的學(xué)習(xí)。然而英語詞匯教學(xué)對于小學(xué)生來講具有一定的枯燥性，教師就可以融合具有趣味性的教學(xué)游戲，以此激發(fā)學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)積極性。如，在教學(xué)Unit 4“We love animals”一課時(shí)，學(xué)生們會學(xué)到很多關(guān)于動物的詞匯，為了引導(dǎo)學(xué)生對這些詞匯進(jìn)行良好的記憶與鞏固，教師就可以設(shè)計(jì)一個(gè)“小動物來集合”的詞匯游戲，使學(xué)生能通過搶答的方式講出自己記住的關(guān)于動物的詞匯，看哪個(gè)學(xué)生記住的最多、說得最多。在這種具有一定競爭性的教學(xué)游戲中，學(xué)生的游戲參與積極性很容易的得到激發(fā)，并在紛紛發(fā)言、積極搶答中進(jìn)行了課堂互動氛圍的優(yōu)化。同時(shí)教師在對表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)、表揚(yáng)的過程中，還能對其他學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)、導(dǎo)向的作用，以此在班內(nèi)營造了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍，提升了課堂教學(xué)的效果。

4.積極、靈活地進(jìn)行游戲教學(xué)法的多元化創(chuàng)新與實(shí)施。游戲教學(xué)法是一種具有高度兼容性的教學(xué)模式，與各種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式都能進(jìn)行良好的融合，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中具有多元化的表現(xiàn)形式和實(shí)施方式。因此，這就需要教師應(yīng)以創(chuàng)新的意識，來對游戲教學(xué)法進(jìn)行多元化的拓展與實(shí)施，使小學(xué)英語課堂在游戲教學(xué)模式的多元化實(shí)施中呈現(xiàn)出多樣性的表現(xiàn)形式，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的有效激發(fā)，如，謎語是小學(xué)階段學(xué)生普遍喜歡的一種語言類游戲，它不僅符合學(xué)生好奇心強(qiáng)的身心特征，同時(shí)也有助于學(xué)生思維靈活性以及聯(lián)想能力的培養(yǎng)。因此，教師就可以在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，通過多種英語謎語的搜集與利用，來進(jìn)行課堂猜謎的游戲活動，如，教師在對學(xué)生進(jìn)行“snowman”一詞的教學(xué)時(shí)，可以通過“what man cannot live in sun？”? 的謎語進(jìn)行引導(dǎo)，這樣就充分的激發(fā)了學(xué)生的思維積極性，在對這一謎語進(jìn)行思考、解決的過程中，實(shí)現(xiàn)了對這一單詞的深刻理解。

結(jié)語

綜上所述，游戲教學(xué)法作為一種有效的教學(xué)模式，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中發(fā)揮著重要的教育意義。因此，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)在人本教學(xué)理念的指引下，積極地進(jìn)行游戲教學(xué)意識的樹立、教學(xué)游戲的科學(xué)設(shè)計(jì)以及多元化教學(xué)游戲的創(chuàng)新與實(shí)施，使小學(xué)英語課堂在游戲教學(xué)活動的融合中呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)，同時(shí)也使學(xué)生在趣味性游戲的吸引下產(chǎn)生濃厚的英語學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效果的優(yōu)化以及綜合素質(zhì)能力的提升。

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