王海燕

教育的根本任務(wù)是立德樹(shù)人，現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的必備品格和關(guān)鍵能力的人。核心素養(yǎng)即學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)下的教育初衷是培養(yǎng)健康發(fā)展的、成功應(yīng)對(duì)未來(lái)挑戰(zhàn)的人。

一、培養(yǎng)核心素養(yǎng)的必要性

改革是進(jìn)步的動(dòng)力，在變革中求生存，在變革中求發(fā)展。教育改革的不斷深入，改變了人們過(guò)去的固有思維，在教學(xué)中教師需要順應(yīng)改革潮流，為學(xué)生的發(fā)展做出改變。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，使學(xué)生受益匪淺，對(duì)于其以后的發(fā)展很有幫助。在此背景下，學(xué)校更好地貫徹以人為本的教育理念，積極地創(chuàng)新教學(xué)模式，以更昂揚(yáng)的姿態(tài)走向教育變革。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生普遍缺乏實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，這種現(xiàn)狀對(duì)教育改革提出了更高的要求。教育改革的目標(biāo)是在現(xiàn)有的教育基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)踐能力與知識(shí)應(yīng)用能力，加強(qiáng)教育與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)出更多有創(chuàng)新精神的社會(huì)主義現(xiàn)代化人才。以核心素養(yǎng)培養(yǎng)為導(dǎo)向的高中地理教學(xué)不僅可以培養(yǎng)傳統(tǒng)意義上的學(xué)生，更能在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，幫助學(xué)生獲得知識(shí)，擁有真正的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于培養(yǎng)現(xiàn)代化人才有很大的現(xiàn)實(shí)意義。核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式使得學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)“知行合一”，讓“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”不再只是書(shū)上的一句教育名言，可有效促進(jìn)書(shū)本內(nèi)容和生活經(jīng)驗(yàn)的深度融合。

二、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中地理教學(xué)實(shí)施策略

中國(guó)特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，各階段教學(xué)擁有無(wú)比廣闊的空間，高質(zhì)量的教學(xué)供給，是實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，也是時(shí)代發(fā)展所需。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，高中地理教學(xué)要以學(xué)生為中心，不斷促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，注重知識(shí)技能與實(shí)踐的融合應(yīng)用，不斷培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力?；诤诵乃仞B(yǎng)培養(yǎng)的地理教學(xué)，需要改變以往“灌輸式”的教學(xué)模式，在教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生思維、能力的培養(yǎng)，注重信息技術(shù)與教育教學(xué)的深度融合。

1.關(guān)注學(xué)生主體地位，注重興趣引導(dǎo)。

高中地理教學(xué)要重視學(xué)生在教育中的主體地位。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師要采用以學(xué)生為中心的教學(xué)策略，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成善于思考的良好習(xí)慣。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)的主體，教師授課能力一定程度上決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這種現(xiàn)象不利于整體教學(xué)質(zhì)量的提升?，F(xiàn)階段的高中地理教學(xué)，是建立在尊重學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上的，在教學(xué)中要以學(xué)生興趣為引導(dǎo)，從而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。

2.采取多種方式開(kāi)展高中地理教學(xué)。

隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)與教育的融合不斷加深，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)教學(xué)備受青睞，教學(xué)成效顯著，極大程度上滿足了教學(xué)要求?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)教學(xué)模式，教師演示教學(xué)在后，課堂以合作探究為主，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)更多主動(dòng)思考?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的信息技術(shù)教學(xué)模式，改變了課堂模式，教師在課堂不用花費(fèi)時(shí)間去贅述基本知識(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，使學(xué)習(xí)過(guò)程充滿創(chuàng)造性，增加了對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于主動(dòng)地位。

例如，魯教版高中地理必修1的前三單元內(nèi)容分別是《從宇宙看地球》《從地球圈層看地理環(huán)境》《從圈層作用看地理環(huán)境內(nèi)在規(guī)律》，為了提升教學(xué)效果，讓學(xué)生更好地理解教學(xué)內(nèi)容，教師可以借助互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學(xué)生觀看地球圈層的動(dòng)態(tài)圖像，還可以通過(guò)慕課平臺(tái)，讓學(xué)生在課下提前觀看相關(guān)教學(xué)視頻，使其更好地理解地球、地球圈層及圈層環(huán)境下的內(nèi)在規(guī)律。這樣，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的整體把握能力更強(qiáng)，能夠養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有效提升教學(xué)質(zhì)量。

總之，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要性不言而喻。所以，學(xué)校要為教師搭建一個(gè)相互交流相互學(xué)習(xí)的平臺(tái)，拓寬高中地理教師的工作思路，有效推進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)，提升高中地理教師核心素養(yǎng)，從而更好地服務(wù)于教育教學(xué)。