寇愛田

教材分析

本節(jié)內容主要包含了“世界表層洋流的分布”和“洋流對地理環(huán)境的影響”兩部分。從知識的內在聯(lián)系來看，前面學過的氣壓帶和風帶在近地面的分布及陸地輪廓影響風海流及補償流的形成，洋流的性質、特點影響沿岸地理環(huán)境是理論知識在實際中的應用。

學生分析

經(jīng)過高一的學習和高三一輪的復習，學生對本節(jié)內容已經(jīng)有了基本的掌握，在二輪專題復習中，應重在引導學生分析各地理要素之間的關聯(lián)及與本節(jié)內容相關的知識點。

核心素養(yǎng)

1.人地協(xié)調觀：能將所學知識點前后聯(lián)系，有效解決實際問題。

2.區(qū)域認知：對全球洋流有一個整體的認知。

3.綜合思維：通過分析洋流的形成和分布規(guī)律及洋流對沿岸地理環(huán)境的影響，提高學生對地理要素之間相互影響的理解，培養(yǎng)學生的地理思維能力。

4.地理實踐力：學會用所學知識分析洋流對沿岸地理環(huán)境的影響。

教學重難點突破方案

1.讓學生先畫出氣壓帶風帶圖，引導學生在圖中依次畫出風海流和補償流，并結合實際判斷洋流的性質，進而引導學生歸納理解世界洋流分布模式。

2.教會學生在海水等溫線圖中判斷寒、暖流。

3.運用洋流模式圖和洋流的性質、特點，引導學生分析推理洋流對沿岸地理環(huán)境的影響。

4.精選例題，對每一個重難點進行綜合訓練。

教學方法 多媒體動態(tài)演示法;問題導學法;案例教學法;等等。

教學過程

一、歸納洋流的概念，并和波浪、潮汐加以對比區(qū)分

二、用PPT展示各種圖表配合板圖引導學生分析、推理、歸納各知識點間的內在聯(lián)系，培養(yǎng)學生的地理思維能力

三、精選習題，突破重難點

1.根據(jù)等溫線判定洋流性質、流向。

結論：洋流流向與等溫線彎曲方向一致。

2.北印度洋海區(qū)冬、夏環(huán)流的區(qū)別。

（1）冬季，盛行東北風，季風洋流向西流，環(huán)流系統(tǒng)由季風洋流、索馬里暖流和赤道逆流組成，呈逆時針方向流動。

（2）夏季，盛行西南風，季風洋流向東流，索馬里沿岸受上升流的影響，形成與冬季流向相反的索馬里寒流，整個環(huán)流系統(tǒng)由季風洋流、南赤道暖流和索馬里寒流組成，呈順時針方向流動。

強調：古代航船在北印度洋海區(qū)航行的季節(jié)性。

3.洋流對氣候和航運的影響。

歸納：寒暖流交匯處，中低緯寒流流經(jīng)區(qū)多大霧，不利于航行

四、用思維導圖引導學生歸納本節(jié)主要內容

五、課后反思

二輪專題復習重在讓學生理清相關的知識體系及各地理要素之間的關聯(lián)，突破重難點。本節(jié)課的設計很好地達到了預期目標，但課堂容量有些大，部分學生感到有些吃力。