徐小兵

【摘? 要】在小學(xué)音樂課堂的教育實踐中，教師可以通過體驗式音樂教學(xué)活動的實施引領(lǐng)學(xué)生參與。在體驗式音樂教學(xué)活動中，學(xué)生將以直觀、形象化的體驗形式參與到音樂藝術(shù)活動中，也將在其中體驗到音樂藝術(shù)的魅力、美感和精神思想。經(jīng)過體驗式教學(xué)活動的實施，將能有效激發(fā)學(xué)生參與音樂藝術(shù)活動的興趣，也將在音樂藝術(shù)的體驗和踐行中形成音樂藝術(shù)素養(yǎng)。本文將主要論述體驗式音樂教學(xué)活動在小學(xué)音樂課堂的踐行策略。

【關(guān)鍵詞】小學(xué);音樂;體驗式教學(xué)活動

中圖分類號：G623.71? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）30-0136-02

The Practice of Experiential Music Teaching Activities in the Primary School Mmusic Classroom

（Xiapu County Experimental Primary School， Fujian Province， China）XU Xiaobing

【Abstract】In the educational practice of primary school music classroom， teachers can lead students to participate through the implementation of experiential music teaching activities. In experiential music teaching activities， students will participate in music art activities in an intuitive and visualized form of experience， and they will also experience the charm， beauty and spiritual thinking of music art. Through the implementation of experiential teaching activities， it will be able to effectively stimulate students' interest in participating in music and art activities， and will also form musical art literacy in the experience and practice of music art.This article will mainly discuss the practical strategies of experiential music teaching activities in primary school music classrooms.

【Keywords】 Primary school; Music; Experiencing teaching activity

小學(xué)生音樂審美能力有限、音樂藝術(shù)素養(yǎng)不足，故而抽象化程度較高的音樂教學(xué)活動往往無法吸引其注意力。因此，小學(xué)音樂教師可以結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點和學(xué)習(xí)能力組織體驗式教學(xué)活動，引領(lǐng)學(xué)生在有趣的藝術(shù)體驗中產(chǎn)生音樂活動的參與興趣。當(dāng)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動產(chǎn)生了體驗興趣后，其將主動參與到音樂課堂的活動踐行中。

一、體驗式音樂活動對音樂教學(xué)的意義

（一）體驗式音樂活動對音樂課堂的意義

體驗式音樂教學(xué)活動的實施對于音樂課堂的意義主要體現(xiàn)在：第一，體驗式音樂教學(xué)活動將區(qū)別于傳統(tǒng)的講授式音樂課堂，為小學(xué)音樂教育注入新鮮的活力;第二，體驗式音樂教學(xué)活動將拓展小學(xué)音樂課堂的教學(xué)范圍，在課本音樂知識范圍的基礎(chǔ)上拓展音樂藝術(shù)的賞析和學(xué)習(xí)范圍。

（二）體驗式音樂活動對學(xué)生成長的意義

第一，體驗式音樂活動將拓展音樂課堂的教學(xué)形式，使學(xué)生沉浸在不同的音樂藝術(shù)體驗中，有效拓展學(xué)生的藝術(shù)眼界;第二，體驗式音樂教學(xué)活動將幫助學(xué)生提升音樂藝術(shù)表現(xiàn)力，促使學(xué)生在不同的音樂藝術(shù)體驗中實現(xiàn)表現(xiàn)力的有效鍛煉和切實提升。

二、體驗式音樂教學(xué)實施現(xiàn)狀的分析

體驗式音樂教學(xué)活動的實施現(xiàn)狀主要呈現(xiàn)以下幾個特征：首先，部分教師并未意識到體驗式音樂教學(xué)活動的實施意義，故而沒有在課堂上實施體驗式教學(xué)活動;其次，部分教師不了解體驗式音樂教學(xué)活動的實施形式，總是在課堂上使用固定的一種、兩種體驗式活動引領(lǐng)學(xué)生參與，導(dǎo)致學(xué)生無法在其中產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性;再次，部分學(xué)生沒有在音樂課堂的體驗式教學(xué)活動中產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，導(dǎo)致體驗式活動的教學(xué)意義沒有得到充分發(fā)揮。

三、體驗式音樂教學(xué)在小學(xué)課堂上的踐行

（一）音樂藝術(shù)視頻欣賞：深入感受

教師可以選取與課本教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音樂視頻在課堂上進(jìn)行播放。當(dāng)教師在多媒體設(shè)備上展示音樂藝術(shù)視頻的時候，學(xué)生則能夠憑借直觀的視頻內(nèi)容將抽象化的音樂藝術(shù)作品加以具象化觀察和了解。例如，在學(xué)習(xí)《山村來了售貨員》這部分音樂知識的時候，教師為了深化學(xué)生的藝術(shù)欣賞感受，就在課堂上請學(xué)生欣賞音樂藝術(shù)視頻。在視頻中學(xué)生看到了開著三輪的售貨員將車放在了一個村口，然后拿起旁邊放置的嗩吶開始吹奏。嗩吶特有的明亮音色瞬間吸引了需要購買物品的村民，大家紛紛拿著自己的物品盛放工具跑往售貨員所在的位置、希望購買自己需要的物品。接著，教師進(jìn)一步借助音樂藝術(shù)視頻展示《山村來了售貨員》，促使學(xué)生在視頻欣賞中進(jìn)一步感受嗩吶的藝術(shù)力量。經(jīng)過兩段音樂藝術(shù)視頻的欣賞和感受，學(xué)生不僅了解了嗩吶的藝術(shù)特點，還在直觀的藝術(shù)視頻觀察和聆聽過程中產(chǎn)生了參與音樂課堂和藝術(shù)欣賞的積極性。

（二）音樂律動活動參與：積極踐行

教師可以引領(lǐng)學(xué)生參與音樂律動體驗活動。在律動體驗中，學(xué)生需要詳細(xì)聆聽音樂的節(jié)奏和旋律，然后結(jié)合教師提出的律動演繹動作進(jìn)行趣味化的學(xué)習(xí)和練習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《多年以前》這部分音樂知識的時候，教師借助律動活動的組織和實施引領(lǐng)學(xué)生參與藝術(shù)體驗。在課堂上，教師進(jìn)行范唱，一邊演唱歌曲《多年以前》，一邊以嫻熟的律動動作伴隨樂曲節(jié)奏進(jìn)行藝術(shù)演繹。經(jīng)過教師的范唱和展示，學(xué)生紛紛產(chǎn)生了課堂參與的積極性，希望教師將律動動作教授給大家。于是，教師順利引領(lǐng)學(xué)生參與到律動體驗踐行中。在教學(xué)實踐中，教師將每一個樂句對應(yīng)的律動動作進(jìn)行講解和演示，幫助學(xué)生針對《多年以前》這首悠揚的樂曲完成演唱方法的掌握和律動演繹動作的把握。

（三）音樂合唱教學(xué)實踐：合作體驗

教師可以通過合唱活動的組織引領(lǐng)學(xué)生體驗、參與。在體驗式合唱活動中，學(xué)生將積極學(xué)習(xí)音樂知識、參與合唱訓(xùn)練，嘗試在體驗和踐行中互相幫助、共同提升。例如，在學(xué)習(xí)《我的家鄉(xiāng)日喀則》這首樂曲的時候，教師借助二聲部合唱活動的組織引領(lǐng)學(xué)生體驗。在課堂上教師借助歌曲欣賞活動的組織吸引學(xué)生的注意力，要求學(xué)生在欣賞中感受藏族音樂藝術(shù)的特點，產(chǎn)生歌曲學(xué)習(xí)的積極性。接著，教師將班級中的學(xué)生分成兩個聲部，鼓勵學(xué)生在二聲部合唱的訓(xùn)練體驗中逐步提升藝術(shù)表現(xiàn)力。在課堂上，教師借助各個聲部合唱的分別開展，保證每一個聲部都能夠完美完成藝術(shù)演繹;接著，教師借助二聲部合唱活動的組織引領(lǐng)學(xué)生參與，鼓勵學(xué)生在音樂課堂的合作體驗中逐步建立合作意識和合作能力、實現(xiàn)音樂藝術(shù)表現(xiàn)能力的提升和強化。最終促使學(xué)生在課堂體驗中完成歌曲二聲部合唱方法的掌握，也能夠在活動體驗中創(chuàng)設(shè)正確的合唱方法。

（四）藝術(shù)表演活動體驗：完善素養(yǎng)

當(dāng)學(xué)生在音樂課堂的體驗中實現(xiàn)提升、進(jìn)步后，教師可以組織主題表演活動，請學(xué)生參與，在主題表演的體驗中，形成懂得欣賞他人的品質(zhì)，在藝術(shù)演繹中實現(xiàn)個人自信心的切實建立。例如，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在音樂課堂的參與中實現(xiàn)了藝術(shù)表現(xiàn)能力的有效培養(yǎng)之后，教師就借助“歌唱家鄉(xiāng)”主題活動的組織請學(xué)生參與體驗，請學(xué)生自選曲目，以合唱、獨唱的形式參與藝術(shù)演繹。經(jīng)過一周時間的準(zhǔn)備和演練，學(xué)生在當(dāng)眾表演活動中積極參與、踴躍展現(xiàn)。有的學(xué)生以獨唱形式演唱了歌曲《卓瑪》;有的學(xué)生以合唱的形式演唱了《我的家鄉(xiāng)日喀則》;還有的學(xué)生則以歌伴舞的形式為大家演唱了歌曲《南泥灣》……每一位學(xué)生都在活動踐行中積極展示自己的藝術(shù)能力，且憑借良好的藝術(shù)體驗效果提升了能力、建立了自信、實現(xiàn)了藝術(shù)素養(yǎng)的完善。

綜上所述，在課堂上，教師可以通過音樂藝術(shù)視頻的展示請學(xué)生欣賞，促使學(xué)生在欣賞體驗中感受音樂藝術(shù)的情感和美感;教師可以通過音樂律動活動的組織引領(lǐng)學(xué)生參與，幫助學(xué)生在音樂課堂的體驗中強化節(jié)奏把控能力;教師可以通過音樂合唱活動的組織引領(lǐng)學(xué)生參與，促使學(xué)生在合唱體驗中強化藝術(shù)表現(xiàn)力;教師還可以通過音樂表演活動的開展請學(xué)生參與其中，促使學(xué)生在當(dāng)眾表演體驗中實現(xiàn)音樂藝術(shù)素養(yǎng)的完善。

注：本文為福建省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度教育教學(xué)改革專項課題“指向自我表達(dá)的小學(xué)音樂歌舞劇項目化實踐研究”（課題編號：Fjjgzx20-211）的研究成果之一。

參考文獻(xiàn)：

[1]張鐸龍.小學(xué)音樂教學(xué)中滲透美育教育研究[J].北方音樂，2020（16）.

（責(zé)任編輯? 袁? 霜）