楊子宜

摘 要：高中階段的地理知識具有很強(qiáng)的實(shí)踐性、趣味性和綜合性，與學(xué)生的生活息息相關(guān)。地理理論知識邏輯性較強(qiáng)，并且比較抽象，需要學(xué)生完全理解后才能掌握這些知識。圖像教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法，能激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。文章結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對圖像教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：高中地理;圖像教學(xué);實(shí)踐;思考;教學(xué)質(zhì)量;核心素養(yǎng)

中圖分類號：G633.55 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：1008-3561（2021）33-0104-03

基金項(xiàng)目：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于核心素養(yǎng)提升的高中生地理圖像能力培養(yǎng)的實(shí)踐研究”（課題編號：GS[2020]GHB3745）研究成果

作者簡介：楊子宜（1981-），男，甘肅民勤人，中學(xué)一級教師，從事高中地理教學(xué)與研究。

培養(yǎng)學(xué)生地理素養(yǎng)，掌握運(yùn)用地理圖像技能，是地理教學(xué)的基本目標(biāo)。地理圖像作為地理教材的重要組成部分，是地理信息的重要載體，能夠更加直觀準(zhǔn)確地表述地理事物、地理現(xiàn)象，這是地理學(xué)科的一大特點(diǎn)。因此，如何利用地理圖像更好地進(jìn)行地理教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生地理圖像技能、地理素養(yǎng)和地理成績，值得研究和探討。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對地理圖像教學(xué)在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究和探討，以激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生地理核心素養(yǎng)。

一、地理圖像教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中的作用

作為地理教材三大系統(tǒng)之一的圖像系統(tǒng)在高中地理教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，圖像與文字結(jié)合、圖文并茂是地理教學(xué)的顯著特點(diǎn)。地理圖像教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力、邏輯思維能力、空間地理要素綜合分析能力具有重要作用。新課標(biāo)和地理核心素養(yǎng)明確要求，教師要注重學(xué)生地理圖像技能的培養(yǎng)。高中地理知識邏輯性和抽象性較強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來有一定的難度。教師在教學(xué)中采用圖像教學(xué)，能增強(qiáng)教學(xué)的直觀性、生動性和形象性，降低學(xué)生學(xué)習(xí)難度，提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在高中地理教學(xué)中，采用圖像教學(xué)能夠有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動力，學(xué)生只有對地理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，才能愿意并且自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)中應(yīng)用圖像教學(xué)可以將復(fù)雜、抽象的地理知識具象化，易于學(xué)生理解，加深學(xué)生印象，便于學(xué)生記憶。高中階段的地理知識有很多內(nèi)容都可以利用圖像進(jìn)行展示，學(xué)生在觀察圖像的同時(shí)，能對生活中發(fā)生的類似事件產(chǎn)生聯(lián)想。理論結(jié)合實(shí)踐，教學(xué)生活化，這樣的地理教學(xué)能為學(xué)生地理學(xué)習(xí)提供助力，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自主探究能力，提高地理教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2.吸引學(xué)生的注意力

圖像比文字更有表現(xiàn)力，更加直觀。在地理教學(xué)中，教師應(yīng)用圖像教學(xué)，能吸引學(xué)生的注意力。比如，在教授新知識時(shí)，教師可搜集相關(guān)圖像，利用多媒體在課堂上進(jìn)行展示，以吸引學(xué)生的注意力，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.提高學(xué)生的空間思維能力

空間思維能力是學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的必備能力之一，也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必備能力之一。在高中地理教學(xué)中，教師要應(yīng)用地理圖像教學(xué)，注重學(xué)生空間思維能力培養(yǎng)，促使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用地理知識與技能，解決更多的生活實(shí)際問題，最終達(dá)到地理能力遷移、內(nèi)化并形成學(xué)科核心素養(yǎng)。在高中階段的地理學(xué)習(xí)中，讀圖是一項(xiàng)非常重要的基本技能，因?yàn)楹芏嘀R都需要結(jié)合地理圖像進(jìn)行學(xué)習(xí)。例如，學(xué)生需要通過觀察地圖名稱、地圖圖例等，確定地理圖像的類型。很多地理圖像都有比例尺、方向、圖例以及注記等多種要素，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)一定要注意觀察不同地理圖像的要素，并深入進(jìn)行分析，從而判斷該地理圖像的類型，通過分析判斷，可以有效提高空間思維能力。這樣不僅能鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能幫助學(xué)生積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握地理學(xué)習(xí)方法。長期堅(jiān)持，學(xué)生不僅能對地理圖像進(jìn)行準(zhǔn)確而快速的判斷，還能提升地理知識綜合應(yīng)用能力。

4.進(jìn)行地理知識的總結(jié)復(fù)習(xí)

高中階段的地理知識點(diǎn)較為分散，內(nèi)容較為龐雜。在教學(xué)每個(gè)章節(jié)的內(nèi)容后，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的總結(jié)復(fù)習(xí)。在總結(jié)復(fù)習(xí)的過程中，教師要注重突出學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生從整體上掌握地理知識。應(yīng)用地理圖像進(jìn)行總結(jié)復(fù)習(xí)方便快捷，教學(xué)效率高。例如，在總結(jié)復(fù)習(xí)我國自然資源時(shí)，教師可以將水資源分布、土地資源利用、森林覆蓋率等地理圖像分別進(jìn)行展示，并引導(dǎo)學(xué)生分析它們之間的關(guān)聯(lián)性。這樣既能讓學(xué)生在歸納整理的過程中復(fù)習(xí)這些知識，又能鍛煉學(xué)生的分析能力，發(fā)展學(xué)生地理核心素養(yǎng)。

二、高中地理教學(xué)中常見的地理圖像類型

1.地理分布圖

高中地理教材中最常見、最重要的地理圖像就是地理分布圖。地理分布圖主要分為兩種類型，一種是展示不同氣候、地形、植被、河流等自然要素的專業(yè)圖像，如自然資源分布圖、氣候分布圖等。另一種是展示人口、城市、交通等人文要素的專業(yè)圖像，如人口分布圖、城市變遷圖等。

2.等值線圖

等值線是指在地理位置上由相等的點(diǎn)連接而成的光滑曲線，等值線圖通常用來表示地理的空間分布特征、空間演化和地理要素之間的相互關(guān)系。教科書上比較常見的有等高線圖、等壓線圖、等降水量圖等。

3.地理示意圖

地理教材中的地理示意圖是為了敘述說明地理理論、現(xiàn)象特征、規(guī)律、結(jié)構(gòu)、演變過程，主要包括地理原理圖、過程示意圖等，如地質(zhì)結(jié)構(gòu)示意圖、大氣環(huán)流示意圖等。

4.地理統(tǒng)計(jì)圖

地理統(tǒng)計(jì)圖簡單來說，就是將地理的某些要素進(jìn)行數(shù)據(jù)化后，構(gòu)造或編制的圖表，是地理信息的一種重要表現(xiàn)形式。比較常見的地理統(tǒng)計(jì)圖包括坐標(biāo)圖、曲線圖和主要以數(shù)據(jù)等形式表示的表格。