余亞珍

摘要：思想政治學(xué)科是高中階段的一門基礎(chǔ)性學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生的政治認(rèn)同感、科學(xué)精神、法治觀念以及公共參與意識(shí)等方面起到積極的助推作用。高中政治教師應(yīng)該積極推進(jìn)課程教學(xué)的改革，在教學(xué)過程中積極培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中政治;教學(xué)策略

1時(shí)政新聞與政治課理論教學(xué)的有效結(jié)合

教師需要深入挖掘時(shí)政新聞，要從眾多的信息之中找到與高中政治課堂教學(xué)內(nèi)容有密切關(guān)聯(lián)的案例內(nèi)容，以打破常規(guī)的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)。例如在進(jìn)行《生活與哲學(xué)》中“實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值”這一部分內(nèi)容學(xué)習(xí)之時(shí)，教師可以結(jié)合鐘南山先生的實(shí)際案例，帶領(lǐng)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，在面對(duì)艱難困境之時(shí)作出正確的價(jià)值判斷和價(jià)值選擇，激發(fā)學(xué)生樹立群眾觀點(diǎn)和群眾路線，明白要在勞動(dòng)和奉獻(xiàn)中創(chuàng)造價(jià)值，個(gè)人價(jià)值要與社會(huì)價(jià)值相統(tǒng)一。通過案例教學(xué)法既能夠鼓勵(lì)學(xué)生自主思考，又能培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

2改善政治認(rèn)同的外部環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感

（1）以社會(huì)主義核心價(jià)值觀引導(dǎo)學(xué)生政治價(jià)值認(rèn)同

多元文化沖擊高中生政治認(rèn)知，影響他們對(duì)主流價(jià)值觀的判斷，引發(fā)對(duì)非主流價(jià)值觀的盲從，偏離正確主流價(jià)值觀的航向，社會(huì)主義核心價(jià)值觀是對(duì)中國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的高度凝結(jié)，對(duì)高中生的政治認(rèn)同發(fā)揮著導(dǎo)向功能?；谕獠凯h(huán)境的復(fù)雜，西方媒體沖擊著我國意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域，鼓吹西方生活方式，不利于社會(huì)意識(shí)的整合，同時(shí)也對(duì)社會(huì)政治制度的正常運(yùn)行構(gòu)成了一定的威脅，高中生可塑性較強(qiáng)。充分利用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向，在課堂教學(xué)中課可選取在抗疫中的英雄人物或以主題班會(huì)的形式呈現(xiàn)，樹立榜樣力量，強(qiáng)化社會(huì)主義核心價(jià)值觀具體內(nèi)涵，促使學(xué)生內(nèi)化正確的政治價(jià)值認(rèn)同。

（2）構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新格局

高中生思維活躍，探索性強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)信息魚龍混雜，真?zhèn)坞y辨，學(xué)校作為教育的主陣地，教師作為學(xué)生的“向?qū)А?，激發(fā)學(xué)生參與熱情，以新媒體為載體，生動(dòng)靈活的擴(kuò)展教育素材，聚焦高中生，吸引高中生，疊加關(guān)注。同時(shí)，在潛移默化中成為加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育的引導(dǎo)，使學(xué)生在虛擬網(wǎng)絡(luò)中知道自己能做什么和應(yīng)該做什么。從而提升學(xué)生的道德素質(zhì)，增強(qiáng)責(zé)任感。此外，不斷增強(qiáng)學(xué)生的人文教育，培育學(xué)生健全的人格，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。最后，加強(qiáng)學(xué)生用理性、客觀的角度分析國際政治、經(jīng)濟(jì)、文化問題，提升國際視野，用正確的角度判斷并分析國際問題。打造網(wǎng)絡(luò)思想政治教育新格局，使學(xué)生樂享其中，學(xué)在其中。

3組建互動(dòng)式教學(xué)課程

教師在教學(xué)工作當(dāng)中，要做好課堂教學(xué)的有效組織，這要求教師必須具有較強(qiáng)的組織能力和領(lǐng)導(dǎo)能力。在課堂教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，以小組的形式來展開教學(xué)，在課前發(fā)給學(xué)生導(dǎo)學(xué)案，要求學(xué)生認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備工作，并將導(dǎo)學(xué)案收集給教師進(jìn)行批閱，教師根據(jù)導(dǎo)學(xué)案中學(xué)生的疑惑去調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)。通過合理的組織教學(xué)互動(dòng)，使學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分的發(fā)揮，在教學(xué)過程中，通過教師的積極引導(dǎo)和組織，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師在學(xué)生的疑問中進(jìn)行間接的疏導(dǎo)和解惑，在有效組織教學(xué)活動(dòng)中，更注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和發(fā)現(xiàn)能力，培養(yǎng)學(xué)生的拓展性思維，使學(xué)生在課堂中能夠更大限度的去展示自我，讓學(xué)生成為課堂中的主人。科學(xué)的組織教學(xué)活動(dòng)，是教學(xué)改革的一個(gè)重要方向，不僅有利于教師的教，更有利于學(xué)生的學(xué)。

4增強(qiáng)學(xué)生家國情懷的情感體驗(yàn)

情境教學(xué)法是指教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的情境，讓學(xué)生在情境中體驗(yàn)感悟，獲取知識(shí)、陶冶情感和發(fā)展能力的教學(xué)方法，其主要目的是激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)。運(yùn)用情景教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷要注意以下幾點(diǎn)：一是創(chuàng)設(shè)的情境要具有時(shí)代性，能夠體現(xiàn)當(dāng)前時(shí)代的要求，情境的選擇不能落后于時(shí)代的發(fā)展;二是創(chuàng)設(shè)的情境要能夠吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，彰顯學(xué)生在情境中的主體地位;三是創(chuàng)設(shè)的情境要貼近學(xué)生的實(shí)際，有利于讓學(xué)生置身于熟悉的情境中進(jìn)行深入的思考;四是創(chuàng)設(shè)的情境具有感染力，有利于學(xué)生在情境中深化情感教育。在講“博大精深的中華文化”時(shí)，教師帶領(lǐng)學(xué)生閱覽祖國的大好河山，從故宮到蘇州園林、從長城到秦始皇陵兵馬俑、從文學(xué)到戲曲等，讓學(xué)生體驗(yàn)我國文化的博大精深，感嘆我國傳統(tǒng)文化的神奇，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。除此之外，教師還可以通過其他的教學(xué)方式進(jìn)行家國情懷教育，比如參觀法，帶領(lǐng)學(xué)生參觀具有“愛國情懷”主題教育的歷史遺址，教師還可以讓學(xué)生觀看相關(guān)的影片、紀(jì)錄片，閱讀相關(guān)的書籍等形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行家國情懷教育。

5構(gòu)建議題式教學(xué)課程

議題式教學(xué)的有序進(jìn)行，需要教師和學(xué)生做好課前準(zhǔn)備工作。教師要結(jié)合教材內(nèi)容和時(shí)事熱點(diǎn)提前選定議題，選擇貼近學(xué)生生活的議題，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與課前預(yù)習(xí)。例如在《哲學(xué)生活》實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值中，教師根據(jù)教材內(nèi)容重難點(diǎn)，可以設(shè)定合適的議題，降低知識(shí)內(nèi)容的難度，讓學(xué)生更易理解課本內(nèi)容。教師在設(shè)定議題之后，引導(dǎo)學(xué)生提前查閱相關(guān)資料，對(duì)課本內(nèi)容獲得逐步的認(rèn)識(shí)，有利于議題的探究，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生閱讀教材，并完成下列問題，組長組織討論并提交反饋單：（1）材料中口罩的價(jià)值和人的價(jià)值是一樣的嗎？你怎么理解哲學(xué)中的價(jià)值？（2）你是怎樣理解人的價(jià)值？（3）結(jié)合正反方面的材料，說明不同價(jià)值觀帶來的后果？（4）結(jié)合材料，當(dāng)個(gè)人的利益和廣大人民的利益發(fā)生沖突時(shí)，你應(yīng)該怎么做？（5）作為中學(xué)生，我們應(yīng)該如何實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，寫一篇關(guān)于如何實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的小論文。

6結(jié)束語

總而言之，高中政治學(xué)科核心素養(yǎng)的醞釀與培養(yǎng)，是新時(shí)代、新形勢(shì)下教育領(lǐng)域的必然要求。因此，政治教師需要從不同角度，采取不同的教學(xué)方法，精選生活化典型教學(xué)案例，科學(xué)組織教學(xué)活動(dòng)，改善政治認(rèn)同的外部環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生政治認(rèn)同感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠提煉出思想政治學(xué)科的核心思想，并將理論知識(shí)與實(shí)踐行動(dòng)結(jié)合，在生活中樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的主力軍。

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