李丹

【摘要】核心素養(yǎng)是初中數(shù)學教學的目標，即學生緊跟社會前進節(jié)奏的隱形素質。然而現(xiàn)在，部分初中數(shù)學教師因為長期傳統(tǒng)教育方式的使用習慣，將教學活動定義為教的過程，而忽略學生學習的過程。既如此，學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)便無法落實，相應的，這也直接影響了學生的長期發(fā)展。因此，教師作為學生發(fā)展的促進者，想要實現(xiàn)高效課堂的構建，應將數(shù)學核心素養(yǎng)不斷融入到實際課堂中，具體來說就是從教學內容出發(fā)，挖掘其隱性的教學目標，促進學生在數(shù)學學習活動中獲得一定的發(fā)展。

【關鍵詞】核心素養(yǎng);初中數(shù)學;課堂教學

一、初中數(shù)學教學中存在的問題

1.面臨較多的知識點學生情緒不高漲

相對于小學而言，初中數(shù)學知識點較多且具有密集的特點，這也要求學生具有較高的知識運用能力和理解能力。然而，對于初成為中學生的孩子們，個人的有效學習方式還未形成，再加上傳統(tǒng)灌輸式教學方式，教師在短時間內傳授大量知識，一定程度上給學生帶來了學習壓力，在這種情況下，學生理解和消化知識存在著難度。隨著時間流逝知識點越來越多，并且難度越來越大，為部分學生學習產(chǎn)生負擔，學生存在著無力感，導致學生出現(xiàn)抵觸數(shù)學的情緒，降低學生學習數(shù)學興趣。

2.課程多導致學生內化有難度

學生從小學升入初中以后，主要的學科也由3門提升到了7門，時間短任務緊，學生常會覺得負擔大。此外，教師常常以完成教學任務為第一要義，將知識點堆積到課堂上，每一節(jié)課堂時間被安排得滿滿當當，課余時間還會有大量的作業(yè)需要完成，學生很少有時間復習和鞏固學過的知識，導致學生浮于表面，新知識理解不透徹，最終很難跟上教師節(jié)奏。此外，數(shù)學需要學生安靜下來自主分析，需要大量時間和精力，歸納總結知識點，研究問題，感受數(shù)學知識的內涵。

3.學生學習素養(yǎng)和意識不高

學好數(shù)學知識不僅僅思考課堂上認真聽講，還需要學生具備：解決問題的意識、善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛。鑒于迎難而上、勇往直前、堅持不懈是較高數(shù)學核心素養(yǎng)及良好品質的表現(xiàn)，是學生提升數(shù)學知識的基礎，所以良好的學習意識和素養(yǎng)是必備的，這樣學生在面對問題時，會干凈利索地將問題解決掉?，F(xiàn)階段，更多學生對數(shù)學知識的學習持有一知半解的態(tài)度，沒有深入研究的意識，缺乏良好素養(yǎng)，這也是阻礙學生提升學習效果的一個因素。

二、核心素養(yǎng)下的初中數(shù)學教育對策

1.轉變教學觀念

核心素養(yǎng)理念指導下的初中數(shù)學課堂教學，要求樹立數(shù)學思想，注重培養(yǎng)學生的數(shù)學精神，掌握數(shù)學方法，系統(tǒng)地對問題有所了解，能發(fā)現(xiàn)并分析問題，找到解決問題的方法，并驗證方法是否有效等。除了數(shù)學核心素養(yǎng)的六個要素，學生的創(chuàng)新意識、應用能力也是其中的重點內容，而要想實現(xiàn)這些目標，應基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的視角，最大化地發(fā)揮出學生的潛能，在實際教學中，教師則需要積極探索出更有效的教學策，發(fā)揮學生課堂主體的作用。使其能夠利用自身內在的動機去探索知識，體驗到成功的樂趣，進而形成熱愛數(shù)學，善于探究的好習慣。同時還需要考慮到數(shù)學學科的抽象性特點，利用學生的直接經(jīng)驗進行直觀教學;最后教師還應關注學生之間的差異性，根據(jù)不同學生的需求滿足每一名學生的發(fā)展?？傊趯嶋H教學中，教師需要將學生核心素養(yǎng)的發(fā)展納入到日常教學當中，采用循序漸進的方式提高學生各項能力。

2.聯(lián)系新舊認知，提升學生的推理能力

數(shù)學學科需要學生具備一定的邏輯推理能力，本身就是一門邏輯性較強的學科。這時，教師需要改善初中數(shù)學知識內容的呈現(xiàn)方式，以抓住新舊知識的銜接點為出發(fā)點開展教學活動，這樣能夠在保證學生獲得基礎知識、完善基本技能的同時經(jīng)歷歸納推理的過程，進而喚醒他們的原有認知，并以此完成舊知識的正向遷移，進而全面提升他們的邏輯推理能力。

3.有效構建教學情境

傳統(tǒng)的灌輸式課堂教學氛圍十分的沉悶，且容易使學生形成固化的思維。因此，教師就需要科學的引入信息化教學技術和多媒體教學方法，結合學生的思維規(guī)律和學習特征來收集形式多樣的情境資源。有效的將枯燥的數(shù)學概念、公式、理論的轉化為更加生動的音、圖、視，并結合教學中心和組織來為學生構建與之相關的教學情境。科學的設計一些數(shù)學教學問題，以此為線索來引導學生循序漸進的進行創(chuàng)新思考和探究學習。

4.利用微課培養(yǎng)學生主動學習的意識

微課是利用信息技術將教學內容制作成視頻，通過相關平臺發(fā)布，學生可以根據(jù)自身的學習情況，選擇課件進行學習的一種教學方式，這種教學方式主要是通過精短的視頻將教學重點難點內容突顯出來，同時也不會占用學生太多時間。在開展初中數(shù)學教學活動時，教師可以將基礎知識中一些重點問題制作成課件，供學生課后學習，幫助學生掌握教學中重點、難點知識，進而培養(yǎng)學生自主探索的意識，一定程度上也可以使教學更具有針對性。

三、結束語

綜上所述，在初中數(shù)學課堂教學過程當中，教師必須要樹立全新的立德樹人教育理念，充分的把握核心素養(yǎng)教育理念的科學性、民族性、時代性特點，將其和實際的課堂教學進行有機組合。另外，教師還必須要充分的考慮初中學生的學習規(guī)律和特質，結合多方面的情況為學生構建相關的教學情境，學生安排一系列的探究學習活動，鼓勵學生不斷進行思考分析和探究實踐。這樣不僅能夠全面提升學生的核心素養(yǎng)與數(shù)學能力，同時也能夠為初中階段的數(shù)學課程教學的全面開展奠定良好的基礎。

參考文獻：

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