脫軒

【摘要】我國(guó)人口眾多，但根基依然是在勞動(dòng)人民，因此，國(guó)家也明確提出“以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)”的重要指示。這就要求中小學(xué)校就開(kāi)展對(duì)學(xué)生勞動(dòng)能力的培養(yǎng)，并且處于6歲到14歲這個(gè)階段的學(xué)生正好是三觀初步形成的階段，在這個(gè)階段對(duì)其進(jìn)行勞動(dòng)習(xí)慣的培養(yǎng)，有益于其身心健康發(fā)展。因此，本文將對(duì)小學(xué)依托家務(wù)課程提升學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)的教學(xué)方法進(jìn)行探討和研究。

【關(guān)鍵詞】依托家務(wù)勞動(dòng);小學(xué)生;勞動(dòng)素養(yǎng);研究策略

引言：教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》指出：勞動(dòng)教育是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。家庭是實(shí)施勞動(dòng)教育的重要場(chǎng)所，針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在家有目的、有計(jì)劃的讓學(xué)生參加日長(zhǎng)勞動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐，出力流汗，接受鍛煉，磨練意志，并在此基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣的過(guò)程。

一、現(xiàn)階段小學(xué)生勞動(dòng)的現(xiàn)狀

1.父母、老師都看重學(xué)習(xí)成績(jī)、而不關(guān)注勞動(dòng)。

雖然我們的社會(huì)在飛速發(fā)展，但是現(xiàn)在仍然還是存在為了升學(xué)看重學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣、分?jǐn)?shù)。所以，在很多老師和家長(zhǎng)的心目中，分?jǐn)?shù)是最重要的，成績(jī)是最重要的，至于勞動(dòng)，那是可有可無(wú)的。

2.學(xué)生家長(zhǎng)溺愛(ài)，使孩子喪失了“勞動(dòng)的機(jī)會(huì)和能力”

受應(yīng)試教育的影響，小學(xué)生的家庭作業(yè)時(shí)間也越來(lái)越長(zhǎng)，家長(zhǎng)會(huì)因?yàn)榭紤]到學(xué)生的睡眠時(shí)間，大多都是“越俎代庖”的包辦學(xué)生的日常生活，大到洗衣做飯，小到穿什么衣服鞋子，都一一幫學(xué)生準(zhǔn)備齊全，這樣“保姆式”的照顧，讓學(xué)生難以擁有獨(dú)立自主的能力，也就沒(méi)有勞動(dòng)的意愿。即使這樣，家長(zhǎng)還是不太重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)的分配，他們會(huì)認(rèn)為，學(xué)生做好自己學(xué)習(xí)的部分就可以，這樣，學(xué)生難以得到鍛煉的機(jī)會(huì)，自然也無(wú)法提高自身的勞動(dòng)素養(yǎng)。

3.學(xué)生勞動(dòng)意識(shí)差

面對(duì)如今越來(lái)越大的升學(xué)壓力，學(xué)生除了在學(xué)校進(jìn)行必要的值日清潔等活動(dòng)，其他時(shí)間在家中“掃把倒掉也不會(huì)扶”，有的家長(zhǎng)甚至還認(rèn)為，學(xué)生大了自然就會(huì)學(xué)會(huì)做家務(wù)，這些不需要進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，學(xué)生在日常生活中也看不到“家務(wù)”，看不見(jiàn)“工作”，甚至?xí)J(rèn)為，這些都是“值日生”或者是父母的責(zé)任，跟自己沒(méi)有關(guān)系。這樣的意識(shí)，也與如今學(xué)校與家長(zhǎng)過(guò)于重視文化科目的成績(jī)有很大關(guān)系。

二、依托家務(wù)的勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)策略

對(duì)于勞動(dòng)教育的課程，其實(shí)國(guó)家教育局有了詳盡的安排，但因?yàn)楦鞣N因素導(dǎo)致小學(xué)生的勞動(dòng)培養(yǎng)比較缺失，以下從家務(wù)課程的方式為突破點(diǎn)，幫助學(xué)校和相關(guān)教師進(jìn)行勞動(dòng)素養(yǎng)培養(yǎng)教學(xué)策略的論述。

1.洗衣做飯的基本生活技能培養(yǎng)

新聞上屢屢可以看到“大學(xué)生每周末將臟衣物帶回家給父母清洗”，“畢業(yè)后工作的年輕人將出租屋弄得亂七八糟”這樣原本不應(yīng)該發(fā)生的新聞。因此，如今的小學(xué)生急需基本生活能力的培養(yǎng)，他們應(yīng)該知道打掃衛(wèi)生和垃圾分類，主動(dòng)參與學(xué)校的環(huán)境衛(wèi)生，并為綠化澆水、制作簡(jiǎn)單的早餐等行為，學(xué)?？梢悦繉W(xué)期去培養(yǎng)學(xué)生的一項(xiàng)能力，特別是對(duì)于低領(lǐng)階段的學(xué)生，勞動(dòng)的難度系數(shù)就應(yīng)該有一定程度的降低，以此方式來(lái)逐步提升小學(xué)生對(duì)勞動(dòng)技能的獲得。

例如，對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行收拾書(shū)包的勞動(dòng)能力培養(yǎng)，教師可以提前告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)在家庭中幫助學(xué)生建立良好的整理書(shū)包能力，將大小不等的書(shū)本進(jìn)行分類，文具盒、跳繩等應(yīng)該分門(mén)別類放到易于找到的地方，經(jīng)過(guò)一定時(shí)間的訓(xùn)練，教師也可以讓家長(zhǎng)將學(xué)生整理書(shū)包的具體時(shí)間記錄下來(lái)，每天通過(guò)微信群接龍的方式來(lái)監(jiān)督學(xué)生練習(xí)，經(jīng)過(guò)一、兩個(gè)月的訓(xùn)練，教師可以進(jìn)行整理書(shū)包的比賽，讓學(xué)生通過(guò)整理書(shū)包獲得教師和同學(xué)的認(rèn)可，最終獲得和提高自己整理書(shū)包的能力。

2.周末開(kāi)展“我為父母做點(diǎn)事”

教師可以在周末幫助學(xué)生開(kāi)展“我為父母做點(diǎn)事”的活動(dòng)，并設(shè)計(jì)有趣的花紋卡片，讓學(xué)生將自己上周進(jìn)行的勞動(dòng)內(nèi)容寫(xiě)出來(lái)，并投放到“投票箱”中，教師在每周的班會(huì)課時(shí)間，將投票箱打開(kāi)，念出學(xué)生的勞動(dòng)卡片，并讓全班同學(xué)舉手選出“最美勞動(dòng)人”，通過(guò)這樣的活動(dòng)，學(xué)生能激發(fā)自己在家庭中的勞動(dòng)興趣，并以此提高自己的勞動(dòng)技能。

3.教師與家長(zhǎng)共同參與家務(wù)勞動(dòng)

家務(wù)勞動(dòng)是需要家庭與學(xué)校共同努力，學(xué)校中教師的引導(dǎo)很重要，但是家庭中家長(zhǎng)的配合也同樣重要，在日常生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴之中，家長(zhǎng)對(duì)于學(xué)生勞動(dòng)的培養(yǎng)，有著不可磨滅的表率作用。因此，家長(zhǎng)在家庭中應(yīng)該在合理范圍內(nèi)盡量放手讓學(xué)生勞動(dòng)，幫助其提高自身的勞動(dòng)素養(yǎng)。

例如，在家庭中，二年級(jí)的學(xué)生看到家長(zhǎng)洗完衣服，可以幫助家長(zhǎng)晾曬衣服，初期可能會(huì)因?yàn)閭€(gè)子矮或者是晾繩太高的原因，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法成功晾曬，此時(shí)，學(xué)生一定會(huì)遭受到嚴(yán)重的挫敗感，但是家長(zhǎng)可以協(xié)助學(xué)生進(jìn)行晾曬，比如剛開(kāi)始可以環(huán)抱著學(xué)生進(jìn)行晾曬，或者搬來(lái)扎實(shí)的凳子，幫助學(xué)生進(jìn)行晾曬，學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下，成功完成一項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng)，會(huì)帶來(lái)一定的成就感，同時(shí)，他們也會(huì)因?yàn)椴僮鞯睦щy而對(duì)父母的辛苦加深一層理解。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，家務(wù)勞動(dòng)的培養(yǎng)是每一個(gè)人必備的生活技能，小學(xué)生不能因?yàn)槟挲g小就放棄對(duì)他們這一部分的能力培養(yǎng)，反而應(yīng)該循序漸進(jìn)的對(duì)其進(jìn)行相應(yīng)的勞動(dòng)技能培養(yǎng)，提高自己的動(dòng)手能力，同時(shí)也體會(huì)到家長(zhǎng)的辛苦付出，從而達(dá)到“以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美”。

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