朱厚蓉

摘 ?要：幼兒由于年齡較小，對他們所開展的教育活動(dòng)大多需要借助故事來進(jìn)行。由于故事內(nèi)容生動(dòng)形象、充滿趣味性，因此幼兒會(huì)對故事教學(xué)法充滿興趣，為了使此項(xiàng)教育活動(dòng)取得理想和效果，教師需要認(rèn)真展開對幼兒心理特點(diǎn)的研究。

關(guān)鍵詞：故事教學(xué);幼兒園;教學(xué)實(shí)踐

引言

幼兒階段各項(xiàng)能力都處于逐步提高的過程之中，而在這些能力之中對于人類思維成長有著關(guān)鍵性作用的認(rèn)知能力，是幼兒園教育的一大重點(diǎn)。因此，如何培養(yǎng)幼兒正確的價(jià)值觀，使其能利用自己的認(rèn)知能力辨別是非，是幼兒園教育的一個(gè)重要話題。將這一話題落實(shí)到實(shí)際的幼兒園教育當(dāng)中不難發(fā)現(xiàn)，想要對幼兒的價(jià)值觀產(chǎn)生影響，除了教育者的實(shí)際行動(dòng)以外，教育者所闡述的觀念也尤為重要。從幼兒的視角來看，他們對家長與教師所說的話都是可以無條件信任的，而教育者不能辜負(fù)這份信任，要盡可能地將積極正面的價(jià)值觀念傳遞給幼兒。而“故事”這一傳遞渠道對于幼兒教育而言有著獨(dú)特的優(yōu)勢。它以更容易被幼兒所接受的方式，向幼兒傳遞了積極正面的價(jià)值觀念，適用于當(dāng)下幼兒教育教學(xué)。

一、在幼兒教學(xué)過程中應(yīng)用故事教學(xué)法的意義

（一）提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)活動(dòng)中，能否激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到教學(xué)活動(dòng)開展的成敗，借助故事教學(xué)法的應(yīng)用，能夠滿足幼兒的好奇心理。因?yàn)樵谥v故事的過程中，幼兒可以通過聽和觀察感受故事的樂趣，他們會(huì)隨著故事情節(jié)的變化而融入故事中，因此，游戲教學(xué)法的應(yīng)用能夠很好地激發(fā)幼兒參與教學(xué)活動(dòng)的興趣，使幼兒更加積極地配合教師展開學(xué)習(xí)活動(dòng)。

（二）鍛煉幼兒的語言交流能力

當(dāng)前的教育存在許多弊端，這些問題遍及受教育者成長與學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，其中師生關(guān)系是這些問題中最關(guān)鍵的一個(gè)。而這一問題在幼兒園中也比較明顯。在幼兒園的教學(xué)過程中，師生之間因?yàn)槟挲g以及認(rèn)知水平的差異，注定不能夠以一種平等的方式進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致了在幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)中，教師占據(jù)著重要地位。教師往往主導(dǎo)著幼兒的學(xué)習(xí)與生活，互動(dòng)的方式大多數(shù)是教師進(jìn)行提問，幼兒進(jìn)行回答，這種方式的交流溝通效果較差，會(huì)使幼兒對教師形成了一些負(fù)面的印象，甚至是畏懼抵觸的情緒，這會(huì)成為幼兒的學(xué)習(xí)與成長過程中的阻礙。而引入故事教學(xué)的方式能夠在一定程度上解決師生之間的交流互動(dòng)問題，將教學(xué)融入故事模式之中，使幼兒在相對輕松的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（三）有利于幼兒形成良好的品德與生活習(xí)慣

很多幼兒故事有一定的教育意義，其中蘊(yùn)含著很多價(jià)值觀、人生觀和世界觀，從這個(gè)意義上講，故事教學(xué)對幼兒三觀的前期形成起到一定的推動(dòng)作用。比如中國的一些古代故事，如《孔融讓梨》《孟母三遷》，就能培養(yǎng)幼兒良好的社會(huì)品德。這些品德如果采用傳統(tǒng)的“填鴨式”理論教育，往往會(huì)起到適得其反的效果。幼兒階段幼兒的模范能力很重要，幼兒聽到這些故事后，就能自覺地模仿一些良好的行為習(xí)慣，從而提升自身的品質(zhì)。

二、故事教學(xué)法應(yīng)用的策略

（一）認(rèn)真做好故事的選擇

幼兒對于生活中的很多事物并沒有全面的認(rèn)知，因此在故事選取方面要結(jié)合幼兒獨(dú)特的心理認(rèn)知特點(diǎn)來展開選擇。以《勇敢的母親》故事教學(xué)活動(dòng)為例，教師在開展故事教學(xué)的過程中，就要首先向幼兒介紹故事的背景，利用幼兒在日常生活中經(jīng)常和父母去動(dòng)物園游玩的場景來導(dǎo)入故事主題。由于去動(dòng)物園是幼兒最喜歡的一項(xiàng)娛樂活動(dòng)，因此，幼兒會(huì)對這個(gè)故事產(chǎn)生濃厚的興趣。當(dāng)幼兒的興趣得到激發(fā)，教師就可以利用多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生展示大狗熊突然出現(xiàn)的畫面，教師要用驚恐的音調(diào)來描述大狗熊突然出現(xiàn)的場面。通過這個(gè)故事的講解，幼兒會(huì)結(jié)合教師所營造的教學(xué)情境，產(chǎn)生一種身臨其境的感覺。為了提高故事教學(xué)法的教學(xué)效果，在故事講解完之后，教師可以安排學(xué)生分別扮演小朋友、媽媽以及狗熊和公園工作人員，根據(jù)自己對故事的理解來表演這個(gè)故事，通過小朋友的參與，他們能夠更加全面地理解故事內(nèi)容，從而更加深刻地體驗(yàn)?zāi)赣H的愛。

（二）鼓勵(lì)想象，為幼兒創(chuàng)造編故事的機(jī)會(huì)

幼兒的想象力天馬行空，時(shí)常讓人驚嘆。在幼兒園教學(xué)中，教師輔以故事教學(xué)，則可以利用幼兒的想象力，引導(dǎo)其將故事加以展開，用充滿童趣的想象表達(dá)其內(nèi)心的想法。例如在中班語言課程中，教師為幼兒設(shè)計(jì)了《氣球逃跑了》這則故事。在講述故事的過程中，教師給出一個(gè)開頭：公園里有一個(gè)賣氣球的人，他手中攥著一大把氣球。這些氣球有紅的，有藍(lán)的，還有帶各種動(dòng)漫形象的，十分好看。但是這些氣球并不想就這樣待在賣氣球人的手中，他們想飄到更高的天空上去……有一天，氣球真的逃走了！教師在這一故事中留下空白，鼓勵(lì)幼兒想一想，氣球是怎么逃走的？氣球逃走后都去了哪里？看見了什么？幼兒對氣球逃走的原因進(jìn)行想象，并展現(xiàn)出各種各樣的想法。如，有的說是線斷了，有的說是賣氣球的人不小心松手了;對于氣球的“旅程”，幼兒也有著各種各樣的想象。教師鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象設(shè)計(jì)、編創(chuàng)故事，并用畫筆表現(xiàn)出來，形成一個(gè)相對完整的故事。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)幼兒的聯(lián)想與想象，對于提升幼兒的想象力，調(diào)動(dòng)幼兒自我表達(dá)的動(dòng)力，促進(jìn)幼兒語言發(fā)展、思維發(fā)展以及情感發(fā)展是十分重要的。

結(jié)束語：

在幼兒園教學(xué)過程中引入故事教學(xué)是教育界經(jīng)過長期探索取得的結(jié)果，這一方法給原本幼兒園活動(dòng)中“講故事”這一單純的娛樂方式賦予了新的含義，進(jìn)一步貫徹了在幼兒園階段“寓教于樂”的教育理念。在幼兒園的實(shí)際施行階段，這一從舊有教學(xué)方式衍生而來的教育手段取得了比較不錯(cuò)的效果，也為幼兒教育積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，值得在全國范圍內(nèi)應(yīng)用。

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