摘要：以“家校幫”App為例，介紹了基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的手機(jī)教學(xué)軟件的基本功能，討論了在物理教學(xué)中有效應(yīng)用這些功能的方法，并分析了它的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。

關(guān)鍵詞：手機(jī)App 互動(dòng)課堂 物理教學(xué)

一、問(wèn)題的提出

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)高速發(fā)展的大環(huán)境下，教育也已進(jìn)入信息化2.0的新時(shí)代，然而很多一線物理教師依然停留在信息化的舊時(shí)代，上課時(shí)逐頁(yè)播放幻燈片已經(jīng)是非常傳統(tǒng)的做法了。我們要充分利用移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的各種功能，發(fā)揮移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的各種優(yōu)勢(shì)，為教育教學(xué)提供更好的服務(wù)。目前，市面上已經(jīng)有數(shù)十款課堂教學(xué)App，筆者挑選其中有代表性的“家校幫”App進(jìn)行研究，希望能夠幫助一線物理教師開(kāi)拓視野、打開(kāi)思路，努力做教育信息化2.0的踐行者。

二、“互動(dòng)課堂”模塊界面及功能介紹

下面以家校幫App的v5.3.1版本為例，對(duì)“互動(dòng)課堂”的基本功能進(jìn)行簡(jiǎn)要的介紹。 “互動(dòng)課堂”手機(jī)端的主操作界面分“白板模式”和“PPT模式”兩種。“白板模式”是依托教室大屏幕上的“電子白板”實(shí)現(xiàn)手機(jī)白板與大屏白板的實(shí)時(shí)互動(dòng)，教師可在白板上直接進(jìn)行授課?！癙PT模式”是在打開(kāi)PPT的情況下，教師通過(guò)手機(jī)端對(duì)PPT進(jìn)行控制和講解。教師在授課時(shí)可在兩種模式下自由切換，而且每種模式下都設(shè)置了很多功能來(lái)輔助教師進(jìn)行課堂教學(xué)。有PPT翻頁(yè)、隨堂拍攝、隨堂直播、拍攝視頻、小組評(píng)分、隨機(jī)挑人、分組挑人、計(jì)時(shí)器、聚光燈、標(biāo)注、上傳文件、屏幕同步、光榮榜、錄課等功能，下面對(duì)其中幾項(xiàng)常用的功能進(jìn)行介紹。

（1）PPT翻頁(yè)，通過(guò)點(diǎn)擊手機(jī)界面上的上下箭頭可實(shí)現(xiàn)對(duì)幻燈片上、下翻頁(yè)的控制。該功能讓教師可以脫離講臺(tái)在教室內(nèi)自由走動(dòng)，而且不用再攜帶翻頁(yè)筆。

（2）隨堂拍攝，可應(yīng)用該功能拍攝照片，并將照片即刻上傳至大屏幕。

（3）隨堂直播，可應(yīng)用該功能調(diào)用手機(jī)攝像頭，將拍攝畫面實(shí)時(shí)投屏至大屏幕，從而實(shí)現(xiàn)“現(xiàn)場(chǎng)直播”的效果。

（4）拍攝視頻，可應(yīng)用該功能拍攝一段視頻，并將該視頻即刻上傳至大屏幕。

（5）小組評(píng)分，教師可將學(xué)生分為若干小組，并根據(jù)各小組的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，得分情況會(huì)始終顯示在大屏幕的左上角。

（6）隨機(jī)挑人，使用該功能時(shí)，軟件會(huì)從本班花名冊(cè)中隨機(jī)挑選一名同學(xué)，并將該同學(xué)姓名顯示在大屏幕上。

（7）計(jì)時(shí)器，教師可以自由設(shè)置一個(gè)時(shí)間進(jìn)行倒計(jì)時(shí)，倒計(jì)時(shí)開(kāi)始后會(huì)始終顯示在大屏幕上，并會(huì)在結(jié)束前60秒和10秒時(shí)發(fā)出“滴”聲提示。

三、有效應(yīng)用手機(jī)App輔助物理教學(xué)的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)

1.教師脫離講臺(tái)、走進(jìn)學(xué)生中間

通過(guò)該手機(jī)App，教師可實(shí)現(xiàn)對(duì)大屏幕的翻頁(yè)控制、模擬激光筆、手寫標(biāo)注等功能，無(wú)需走上講臺(tái)，真正脫離了講臺(tái)的束縛。教師可以近距離的與學(xué)生交流互動(dòng)，及時(shí)觀察學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài)，特別是對(duì)后排的學(xué)生和容易走神的學(xué)生形成壓力。無(wú)形中加強(qiáng)了學(xué)生的聽(tīng)課積極性，提高了教師的講課效率。

2.立體呈現(xiàn)課堂、提高課堂效率

在物理課堂教學(xué)中，有時(shí)需要進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，但有的演示實(shí)驗(yàn)效果微小不明顯，后排的同學(xué)幾乎很難看清，教師可以利用“隨堂直播”功能將實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)時(shí)直播到大屏幕上，讓每位同學(xué)都可以清晰直觀的進(jìn)行觀察。

有時(shí)教師會(huì)布置習(xí)題讓學(xué)生當(dāng)堂解答，以往都是采取“爬黑板”的模式，但教師往往很難預(yù)測(cè)“爬黑板”同學(xué)的解答情況，有時(shí)會(huì)解不出來(lái)或解答十分緩慢，這種情況會(huì)打亂講課節(jié)奏，影響課堂效率。如果有了手機(jī)App，教師不必再挑學(xué)生“爬黑板”，讓所有的學(xué)生都安心在座位上認(rèn)真做題，教師監(jiān)督并巡視，挑選出解答規(guī)范準(zhǔn)確的和出錯(cuò)典型的，直接利用“隨堂拍攝”功能將幾位學(xué)生的作業(yè)拍下并上傳至大屏幕，教師就可以對(duì)這幾份作業(yè)進(jìn)行講解了。

3.加強(qiáng)師生互動(dòng)、激發(fā)學(xué)生興趣

利用“小組評(píng)分”功能，將學(xué)生分成若干小組，針對(duì)小組的表現(xiàn)情況進(jìn)行賦分，這一方法極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流與討論，特別適合應(yīng)用在物理探究型的課堂中。利用“隨機(jī)挑人”功能，隨機(jī)挑選學(xué)生回答問(wèn)題，讓學(xué)生始終處于緊張的學(xué)習(xí)和思考狀態(tài)?！坝?jì)時(shí)器”功能可以應(yīng)用于做題環(huán)節(jié)，教師可以在物理習(xí)題課上充分發(fā)揮該功能的優(yōu)越性，讓學(xué)生進(jìn)行定時(shí)訓(xùn)練，加快做題速度，提高課堂效率。

4.師生信息交互、實(shí)時(shí)測(cè)評(píng)講解

綜合利用PC端“隨堂評(píng)測(cè)”功能，可以將提前準(zhǔn)備好的評(píng)測(cè)題推送至學(xué)生端，學(xué)生即可在個(gè)人終端設(shè)備上自主作答。計(jì)算機(jī)可以將每位學(xué)生的作答情況進(jìn)行匯總分析，即時(shí)生成評(píng)測(cè)數(shù)據(jù)，教師可根據(jù)學(xué)生作答情況，立即對(duì)檢測(cè)題中所暴露出的問(wèn)題進(jìn)行講解，同時(shí)可對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和掌握情況做出更有針對(duì)性的評(píng)價(jià)。

山東省濟(jì)鋼高級(jí)中學(xué)?于承霖