摘要：職業(yè)教育是培養(yǎng)技術(shù)技能人才、促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新、推動(dòng)中國(guó)制造業(yè)和提高服務(wù)水平的重要基礎(chǔ)。校企合作作為教育類型的一種，也是基本的辦學(xué)模式之一，體現(xiàn)職業(yè)教育類型的鮮明特征。校企合作模式下對(duì)中職機(jī)械類專業(yè)進(jìn)行改革，依照機(jī)械類職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，培養(yǎng)專業(yè)人才，有利于機(jī)械專業(yè)建設(shè)和調(diào)整。

關(guān)鍵詞：校企合作;職業(yè)機(jī)械類專業(yè);課程改革

引言：優(yōu)化職業(yè)教育類型定位，深化產(chǎn)教融合、校企合作，加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系，培養(yǎng)更多高素質(zhì)技術(shù)技能人才、能工巧匠、大國(guó)工匠。本文對(duì)于校企合作下中職機(jī)械類專業(yè)的課程的現(xiàn)狀做出分析，旨在推進(jìn)校企合作下中職機(jī)械類專業(yè)課程發(fā)展，對(duì)課程改革提出有效的具體策略。

一、校企合作下中職機(jī)械類專業(yè)課程現(xiàn)狀分析

1.師資不足，設(shè)備缺乏

中職學(xué)校教師具備專業(yè)的機(jī)械類理論知識(shí)，但是大部分教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)實(shí)訓(xùn)課程類型的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，對(duì)于實(shí)訓(xùn)技能了解不充分，缺乏專業(yè)的實(shí)訓(xùn)教師，普通教師在教授學(xué)生時(shí)很難將理論知識(shí)與實(shí)際操作相結(jié)合。同時(shí)，對(duì)于機(jī)械類專業(yè)課程實(shí)操性很強(qiáng)，中職學(xué)校沒(méi)有配備齊全的教學(xué)設(shè)備，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

2.理論與實(shí)踐脫節(jié)

中職機(jī)械類課程大多是機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)、機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)等理論課程，枯燥生硬，缺少實(shí)踐操作機(jī)會(huì)。理論課程和實(shí)訓(xùn)課程的脫節(jié)，缺少具體的實(shí)訓(xùn)方法，學(xué)生對(duì)理論知識(shí)理解不透徹，對(duì)機(jī)器設(shè)備了解少，不利于學(xué)生提升專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高

大多數(shù)中職學(xué)校的課程安排單一，機(jī)械類專業(yè)教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，傳授生硬的課本知識(shí)，不能激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的積極性，學(xué)生沒(méi)有思維創(chuàng)新，成績(jī)得不到提高，學(xué)習(xí)過(guò)程枯燥，以至于出現(xiàn)學(xué)生的綜合素質(zhì)不高，操作能力弱等問(wèn)題。

二、校企合作下中職機(jī)械類專業(yè)課程改革有效措施

（一）對(duì)機(jī)械類課程進(jìn)行改革，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

首先，機(jī)械類課程的學(xué)習(xí)范圍較廣，涉及多種多樣的專業(yè)機(jī)械知識(shí)，對(duì)機(jī)械專業(yè)課程進(jìn)行改革創(chuàng)新，校企合作模式下學(xué)校開設(shè)與企業(yè)對(duì)口的機(jī)械專業(yè)課程，根據(jù)一線崗位中涉及到的理論知識(shí)和實(shí)用技能，選用合適的機(jī)械類基礎(chǔ)教材，有助于加強(qiáng)各課程相互間的聯(lián)系，恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行知識(shí)點(diǎn)之間的銜接過(guò)渡，有助于中職學(xué)生進(jìn)行課程學(xué)習(xí)和知識(shí)點(diǎn)記憶，掌握獨(dú)立性較強(qiáng)的機(jī)械知識(shí)，又能對(duì)多種課程的知識(shí)進(jìn)行連貫記憶和使用。其次，推進(jìn)“雙教師制”的師資隊(duì)伍建設(shè)。不同的教師類型給予學(xué)生不一樣的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，機(jī)械類專業(yè)對(duì)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作都要求較高，且相互間的聯(lián)系強(qiáng)。因此，雙教師制的教學(xué)形式會(huì)有利于中職學(xué)生對(duì)機(jī)械專業(yè)的深入了解。

例如，在校企合作背景下，學(xué)校邀請(qǐng)企業(yè)機(jī)械專家、工程師每周進(jìn)入校園開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程的講解課。在本校教師教授基礎(chǔ)課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生在對(duì)實(shí)訓(xùn)過(guò)程中知識(shí)理解不透徹、不會(huì)運(yùn)用理論知識(shí)的情況下，尋求專家、工程師的解答和幫助，進(jìn)一步加深對(duì)機(jī)械類專業(yè)課程的了解，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)成績(jī)和具備專業(yè)技能。同時(shí)，學(xué)校派出機(jī)械專業(yè)課程的教師進(jìn)入企業(yè)生產(chǎn)工廠，在機(jī)械專業(yè)的一線開拓視野，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而教師在學(xué)校課堂上能給予學(xué)生更好地講解和解答。

（二）實(shí)行校企合作培養(yǎng)具體產(chǎn)品人才方案

中職機(jī)械類教育囊括的多種不同的專業(yè)，如機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、機(jī)械電子工程、測(cè)控技術(shù)與儀器、車輛工程、工業(yè)設(shè)計(jì)等多種專業(yè)，在校企合作模式下，引入企業(yè)具體產(chǎn)品，根據(jù)企業(yè)崗位中涉及到的理論知識(shí)和實(shí)用技能的要求明確學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)理論知識(shí)和實(shí)訓(xùn)操作交替進(jìn)行，在崗位上深化實(shí)際操作訓(xùn)練的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，讓學(xué)生深入體會(huì)在做中學(xué)、在學(xué)中做的雙向?qū)W習(xí)形式。

例如，在機(jī)械產(chǎn)品中應(yīng)用最廣泛地軸是階梯軸，軸的結(jié)構(gòu)的決定因素有四個(gè)：一是軸在機(jī)器的位置，二是軸上放的零件，三是軸變性質(zhì)方向和大小，四是加工的工藝性。因此基于企業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的專業(yè)體系，參照零件的流水線，將軸是如何設(shè)計(jì)的，階梯軸的各個(gè)零件是怎么組成的，階梯軸是如何發(fā)揮效用的，以及如何維修階梯軸等操作過(guò)程，教師、工程師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列的專業(yè)課程講解和實(shí)訓(xùn)。

（三）校企合作建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地和教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

首先，校企合作建設(shè)校內(nèi)或校外實(shí)訓(xùn)基地，基地提供多個(gè)機(jī)械實(shí)訓(xùn)室，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能和職業(yè)素質(zhì)，提升學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)也是開展實(shí)習(xí)工作的保障。其次，建立機(jī)械專業(yè)教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，其優(yōu)勢(shì)在于優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，資源的最大化利用，跨越了時(shí)間和空間的限制，使學(xué)校教育可以共享全國(guó)的教育資源，極大的便利優(yōu)秀教育資源的傳播。

例如，機(jī)械制造基礎(chǔ)的重難點(diǎn)部分，學(xué)習(xí)金屬切削加工時(shí)，在課堂上教師講授切削基本知識(shí)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地通過(guò)實(shí)際操作掌握將知識(shí)運(yùn)用于技術(shù)，改善切削加工。學(xué)習(xí)金屬材料與鋼的熱處理課程，對(duì)于實(shí)際操作難以實(shí)施時(shí)，通過(guò)教育資源網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)觀察此部分視頻，學(xué)生同樣能身臨其境地體會(huì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，推進(jìn)中職教育課程改革，對(duì)于機(jī)械類專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)課程模式、人才培養(yǎng)模式、校企合作模式多方面的改革發(fā)展。學(xué)生在新的教學(xué)模式課程下學(xué)習(xí)理論知識(shí)，結(jié)合實(shí)訓(xùn)操作經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步提升自我專業(yè)技能和職業(yè)修養(yǎng)。校企合作模式下，學(xué)校開設(shè)企業(yè)需要的相關(guān)技能課程，學(xué)生在學(xué)校安排下進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)企業(yè)所需優(yōu)秀人才。

參考文獻(xiàn)：

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山東省濱州市魯北技師學(xué)院?楊軍武