張麗麗

摘要：新課程改革理念下要求初中道德與法治課程將“立德樹人”作為教育教學(xué)的基本統(tǒng)領(lǐng)，要求強(qiáng)化學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)，以教材內(nèi)容為依托，強(qiáng)化課程資源的開發(fā)和教學(xué)方法模式的轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)家長(zhǎng)同學(xué)校之間的聯(lián)系，從個(gè)人、家庭、社會(huì)、國家等層面帶動(dòng)初中生家國情懷的培養(yǎng)與提升。

關(guān)鍵詞：立德樹人;初中道德與法治;“家國情懷”;培養(yǎng)策略

引言：家國情懷是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)涵和組成部分。我國亞圣孟子曾經(jīng)講到：“天下之本在國，國之本在家，家之本在身。”社會(huì)主義核心價(jià)值觀的三個(gè)倡導(dǎo)、24個(gè)字也是從國家、社會(huì)和公民三個(gè)層面對(duì)價(jià)值提出的要求，且上下貫通、有機(jī)統(tǒng)一，而最核心、最關(guān)鍵的就是家國情懷?；诖耍踔械赖屡c法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)將學(xué)生家國情懷培養(yǎng)置于基礎(chǔ)性地位，以家國情懷為切入點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生核心價(jià)值觀的培育與踐行、落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，讓學(xué)生筑牢堅(jiān)實(shí)的人生底線。

一、以教材知識(shí)挖掘利用為基礎(chǔ)，強(qiáng)化初中生“家國情懷”培養(yǎng)

初中道德與法治學(xué)科教育教學(xué)同家國情懷培養(yǎng)之間有著極為緊密的關(guān)聯(lián)，在教學(xué)實(shí)施過程中，必然會(huì)涉及家國情懷培養(yǎng)相關(guān)內(nèi)容。著眼于更加深入有效地實(shí)現(xiàn)初中生家國情懷培養(yǎng)，教師應(yīng)當(dāng)注重對(duì)教材之中涉及家國情懷培養(yǎng)的相關(guān)知識(shí)、因素等進(jìn)行充分挖掘。比如，在進(jìn)行《集體生活成就我》一章節(jié)內(nèi)容的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重以集體生活作為切入點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)生家國情懷的有效性培養(yǎng)。教師可以組織學(xué)生圍繞集體生活基于自身的影響進(jìn)行交流和討論，之后安排學(xué)生就集體生活對(duì)自身成就的故事進(jìn)行分享。教師還可以有意識(shí)、有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行集體合作游戲的開展，比如三分鐘測(cè)試、我的生日線、我的期望等，借助這些載體和方式幫助和引導(dǎo)小學(xué)生對(duì)集體優(yōu)勢(shì)進(jìn)行充分了解，之后再將集體進(jìn)一步拓展、延伸至國家，這樣學(xué)生在有關(guān)集體知識(shí)的講解中就能夠升華至國家層面，讓初中生充分意識(shí)到只有將個(gè)人的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)和國家前途命運(yùn)結(jié)合起來、為國家貢獻(xiàn)自身的力量，才能夠讓國家變得更強(qiáng)、更繁榮，從而強(qiáng)化學(xué)生愛國之情的激發(fā)，實(shí)現(xiàn)初中生家國情懷的培養(yǎng)。總之，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)初中道德與法治教材中的家國情懷因素進(jìn)行充分挖掘，強(qiáng)化家國情懷的滲透與融入，實(shí)現(xiàn)小切口引入、大方向引領(lǐng)，讓學(xué)生在進(jìn)行教材內(nèi)容學(xué)習(xí)理解的同時(shí)，進(jìn)一步提升家國意識(shí)、家國情懷。

二、以道德榜樣典型塑造為載體，強(qiáng)化初中生“家國情懷”興趣

初中階段的學(xué)生正處于青春期階段，他們非常容易受到外界一些因素的影響與干擾，這些影響有好有壞，而榜樣和示范的引領(lǐng)作用是巨大的。基于此，初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)注重強(qiáng)化道德榜樣的塑造與培樹，組織和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)榜樣的高尚思想道德情操、正確價(jià)值觀念以及他們身上所反映和體現(xiàn)的家國情懷進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)與發(fā)展提供明確指明、展現(xiàn)具體路徑，從而強(qiáng)化小學(xué)生家國情懷培養(yǎng)提升的興趣與內(nèi)生動(dòng)力。比如，在進(jìn)行《心系公共利益》一章節(jié)內(nèi)容教學(xué)中，教師可以以教材中的主題和中心“關(guān)愛他人”為依據(jù)進(jìn)行雷鋒這一典型道德榜樣的塑造，之后再對(duì)雷鋒同志“犧牲經(jīng)過”“模范班長(zhǎng)”“義務(wù)勞動(dòng)”“捐助貧苦落后地區(qū)”“好事做了一籮筐”等一系列典型事跡進(jìn)行充分講述，幫助和引導(dǎo)初中生對(duì)雷鋒樂于助人、犧牲自我的優(yōu)良品質(zhì)和高尚情操進(jìn)行了解。家國情懷的培養(yǎng)并非抽象、虛無的，而是實(shí)際的、具體的，生活之中的平凡小事之中往往蘊(yùn)藏著家國情懷。教師可以在班級(jí)之中進(jìn)行“道德標(biāo)兵”的樹立，組織學(xué)生向他們學(xué)習(xí)、看齊，這樣的教學(xué)中借助典型道德榜樣的塑造就能夠讓學(xué)生進(jìn)行道德情操和家國情懷的體會(huì)，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)榜樣意識(shí)的激發(fā)，帶動(dòng)學(xué)生家國情懷的培養(yǎng)提升。

三、以實(shí)踐活動(dòng)組織設(shè)計(jì)為依托，強(qiáng)化初中生“家國情懷”理解

初中道德與法治教學(xué)中教師不僅要注重強(qiáng)化學(xué)生家國情懷培養(yǎng)，而且還要引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)際生活中進(jìn)行家國情懷的落地落實(shí)，實(shí)現(xiàn)思想和實(shí)際行動(dòng)、理論與實(shí)踐的有機(jī)統(tǒng)一。基于此，初中道德與法治教學(xué)中，教師可以進(jìn)行一些主題實(shí)踐活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生家國情懷理解的深化。比如，教師在重陽節(jié)可以進(jìn)行“關(guān)愛老人”主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)，組織和帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行到敬老院之中進(jìn)行志愿活動(dòng)的開展，讓初中生同老年人進(jìn)行溝通交流，對(duì)老人實(shí)施幫助、關(guān)懷，表演節(jié)目豐富老年人精神生活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生樂于助人品質(zhì)的培養(yǎng)，深化學(xué)生家國情懷的理解、培育與踐行。教師還可以引導(dǎo)初中生在家庭之中幫助父母做家務(wù)，為爺爺奶奶洗衣服等，強(qiáng)化學(xué)生孝老愛親精神的培養(yǎng)，讓他們進(jìn)行家國情懷的感受。這樣的教學(xué)中通過主題實(shí)踐活動(dòng)的組織與設(shè)計(jì)，強(qiáng)化了理論同實(shí)踐的全面結(jié)合，在活動(dòng)之中實(shí)現(xiàn)了學(xué)生家國情懷認(rèn)知理解的持續(xù)深化。

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