甘艷艷

摘要：幼兒教育是開展教育的基礎，同時也是保障幼兒健康成長的關鍵。在幼兒園教育階段，確保教育教學工作的有效性是幼兒園教師重要的教學任務。家園共育是實現(xiàn)幼兒素質(zhì)教育的有效保證。家園共育不僅是家庭和幼兒園雙方對幼兒的共同教育，同時也是一種保障幼兒成長過程的有效方式。幼兒的成長離不開教師的教導以及家長的配合。當幼兒園階段的家長工作與教育教學工作的重要程度一致，同時幼兒園教師始終與家長互信互認，互幫互助，家園共育才能夠得到更加高效的發(fā)揮，家庭與幼兒園的溝通才能夠更加有效。

關鍵詞：家園共育;幼兒園;家園多樣化;活動定期化;家園互信化

家園共育的重要性體現(xiàn)在幼兒的成長過程中。教學結(jié)果顯示，良好的家園共育能夠幫助幼兒在幼兒園學習教育階段獲得更加良好的體驗與收獲。家長是幼兒的第一任教師，同時也是幼兒成長的重要影響者。幼兒園教師應積極支持并幫助家長提高教育能力，在合作的原則上爭取家長的理解支持與主動參與，進而使家園共育的教育工作得到更好的開展。本篇文章以幼兒園家園共育為主要探討內(nèi)容，提出了以下三點觀點，希望能夠為各位讀者提供一定的借鑒與幫助。

一、通過真誠交流，促進家園互信化

信任是家園共育展開的前提，而交流則是建立信任的基礎。在幼兒園教學階段，家長對于幼兒的教育方式可能并沒有十分清晰的認識，這也就導致了家長的教育素質(zhì)較低，不利于家園共育的開展以及幼兒的健康成長。對此，教師可采取一定方式加強家長對幼兒園的信任，并通過真誠交流促進家園互信化，提高家園共育的開展效果。

例如，家長工作可具體體現(xiàn)在幼兒園的各項規(guī)章制度之中。這一方法對家長的工作提出了相對明確的要求，不僅有助于解決家長在孩子教育階段所面臨的某些問題，同時也為幼兒園的教育工作者提出了一定的要求。當家長工作明確體現(xiàn)在幼兒園的規(guī)章制度中時，這意味著家長工作已經(jīng)滲透到了教師的教育能力以及教育素質(zhì)的考核之中。這是規(guī)范保教行為的體現(xiàn)，同時也是幼兒園，以家長互相信任的體現(xiàn)。除此之外，為了體現(xiàn)幼兒園與家長之間的真誠對話與交流，幼兒園教師可以在家長會時向家長介紹幼兒園的相關工作情況，或者同家長討論一些與幼兒教育有關的問題。這樣的交流往往能夠拉近教師與家長之間的距離，同時也有助于教師加深對家長以及幼兒的理解認識。當家長在交流過程中逐漸建立對幼兒園教師的信任時，家園共育這一教育方式便能夠得到更加順利的開展。

二、形式豐富有趣，體現(xiàn)家園多樣化

家園共育的體現(xiàn)方式并不是單一的。多樣化的家園共育方式同樣有助于提高家長在參與幼兒園教育工作時的積極性。教師可從不同角度組織家園合作活動，并注重家長在活動過程中的參與，將家長作為教學工作中的重要合作對象，幫助家長體現(xiàn)家園合作活動的多樣化，感受家園合作活動的專業(yè)性，并提高家長對家園合作活動的重視。

例如，面對不同年齡階段的幼兒班級，教師也可將幼兒家長按照年齡段進行分組分類，并對其展開教育引導活動。這樣的家園合作活動以家庭教育為重要內(nèi)容，以家長和幼兒園作為基礎依托，通過合理且有效的教學活動，提高家長群體的綜合素質(zhì)。實現(xiàn)家園共育，不僅需要幼兒園具備一定的教育水平，同時也需要家長具備一定的教育理論基礎，并配合教師展開相應的教育工作。在組織家園共育中的家長活動時，教師應注意展開與家長之間的平等對話。注重交流互動是改善與家長研討時氛圍的有效方式。為了進一步體現(xiàn)家園多樣化，同時體現(xiàn)家園共育的專業(yè)性。幼兒園教師也可邀請教育專家為家長做教育講座，進而進一步提高家長的教育素養(yǎng)，進一步推動了家園合作教育的開展。

三、開展定期活動，實現(xiàn)家園定期化

定期開展家園合作活動，也是持續(xù)有效地完成家園合作工作的重要內(nèi)容。定期的教學活動不僅有助于家長養(yǎng)成正確的教育習慣和行為，同時也有助于提高家長對幼兒園教育工作的信任，幫助家長進一步了解幼兒在幼兒園內(nèi)的學習與生活。這是家園合作活動的重要體現(xiàn)，也是實現(xiàn)家園合作活動有效開展的關鍵。

例如，教師可將每月月底設置為幼兒園開放日，并邀請幼兒的家長前往幼兒園與幼兒一同體驗幼兒園的學習生活情況。這類開放活動的組織，能夠幫助家長更加直接且定期地了解到幼兒的在校狀態(tài)，從而有助于后續(xù)教育工作的開展。除了定期的幼兒園開放日之外，教師還可在每學期的某一固定時間組織開放周活動。在開放周期限內(nèi)，家長可以根據(jù)自身情況隨時來到幼兒園了解幼兒的在園表現(xiàn)。幼兒學習成果的展演，同樣也是家園共育活動的主要內(nèi)容。在高水平的教師隊伍、系統(tǒng)的教學計劃以及定期的教學活動的幫助之下，家長對于家園共育往往能夠形成更加直觀的認識，同時也能夠養(yǎng)成與幼兒園合作教育的良好習慣，進而使幼兒園的各類教育活動發(fā)揮出更加積極的意義。

總而言之，家園互動教育是新型家園互動模式的成果，同時也是提高幼兒園教育教學效果的重要方式。在教師與家長的配合與努力之下，幼兒的成長往往也能夠有更加個性與獨特的體現(xiàn)。在幼兒的成長過程中家園共育也提高了家長對幼兒的了解程度，促進了幼兒與家長之間的溝通與交流，是家長與教師共同努力的結(jié)果。

參考文獻：

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