詹寶慶

摘要：在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下加強(qiáng)對高中物理教學(xué)模式進(jìn)行研究，符合高中物理教學(xué)的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點。并且在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下高中物理教師也需要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，根據(jù)物理教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境發(fā)展的特點，來選擇合適的教學(xué)模式，以此來提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境;高中物理;教學(xué)模式;方法措施

隨著我國互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境在教育教學(xué)領(lǐng)域中的廣泛應(yīng)用，高中物理教師也需要不斷創(chuàng)新模式和方法，根據(jù)現(xiàn)實教學(xué)的需要以及物理學(xué)科教學(xué)的特點，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境出發(fā)來設(shè)計出有效的教學(xué)模式。因此要求高中物理教師能夠樹立創(chuàng)新物理教學(xué)模式的理念，從網(wǎng)絡(luò)環(huán)境出發(fā)來對現(xiàn)實物理教學(xué)進(jìn)行研究。

1提高物理教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的認(rèn)識

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下來開展高中物理教學(xué)，要求物理教師能夠加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式有一個更加深入的認(rèn)識。與我國傳統(tǒng)的物理課堂教學(xué)模式相比，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式具有效率高、限制小等優(yōu)點，學(xué)生們在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式下能夠隨時隨地地進(jìn)行學(xué)習(xí)，彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式下時空的限制，使得一些學(xué)生們能夠通過網(wǎng)絡(luò)的方式來進(jìn)行課后學(xué)習(xí)，對課堂學(xué)習(xí)中存在的問題和不足進(jìn)行彌補(bǔ)。同時在我國新課改發(fā)展背景下，也要求高中物理教師能夠打造出良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，科學(xué)合理地對加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行應(yīng)用。然而網(wǎng)絡(luò)作為一把雙刃劍，在給教育工作帶來較大便利的同時，物理教師也需要注意到該教學(xué)模式目前并沒有完全成熟，在教學(xué)中仍然存在著相應(yīng)的問題，例如在教學(xué)備課階段教師需要通過網(wǎng)絡(luò)來查詢相關(guān)的教學(xué)熱點，一些教師的電腦技術(shù)相對較弱，并沒有養(yǎng)成應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的習(xí)慣，同時也沒有形成自身獨特完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)體系。因此要求高中物理教師能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式，有一個清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識，既能夠看到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在高中物理教學(xué)中的優(yōu)勢，同時也能夠清晰的認(rèn)識到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的弊端[1]。

2利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高中物理教學(xué)，要求教師能夠利用網(wǎng)絡(luò)來優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。為此要求高中物理教師能夠?qū)W(xué)生分為不同的小組，讓學(xué)生們按照小組的方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓小組成員通過對網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行應(yīng)用，從網(wǎng)絡(luò)資源上搜集相關(guān)的教學(xué)資源，以此來完成課前預(yù)習(xí)任務(wù)，實現(xiàn)對物理教學(xué)資源的有效整合。同時物理教師也需要為學(xué)生安排相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生能夠通過小組討論以及交流，來度這些任務(wù)進(jìn)行解決。在這個過程中學(xué)生們可能會無法完全有效地完成物理問題，此時他們則可以借助于對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行應(yīng)用，來搜集相關(guān)的資料和內(nèi)容。而最后物理教師則需要對學(xué)生們的發(fā)言給予相應(yīng)的點評，對完成較好的學(xué)生給予有效的獎勵。例如在講解到《相互作用》的內(nèi)容時，物理教師可以讓學(xué)生們分析物體受力的方向以及類別，讓學(xué)生們能都對彈力、壓力以及摩擦力能夠有一個更加準(zhǔn)確的認(rèn)識。隨后教師在為學(xué)生講述力的分解的內(nèi)容，使得學(xué)生們能夠更好地分析不同種類力的受力方向，從而能夠?qū)αM(jìn)行有效的分解以及合成[2]。

3完善網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行實驗教學(xué)

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高中物理教學(xué)，要求高中學(xué)校能夠重視網(wǎng)絡(luò)軟硬件的建設(shè)，為教師的網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。同時物理教師還需要對學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的實驗教學(xué)，讓學(xué)生們在實驗的過程中提高對物理內(nèi)容的認(rèn)識和了解。例如最為基本的軟硬件配置包括多媒體設(shè)備、計算機(jī)教師等，使得物理教師能夠更加方便地應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)。與此同時學(xué)校也需要滿足學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)的需要，對于不理解的問題能夠通過網(wǎng)絡(luò)的形式來搜集相關(guān)的資料。在開展實驗教學(xué)的過程中，物理教師首先可以應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)來為學(xué)生們講解實驗的過程，以及其中需要注意的事項，隨后讓學(xué)生們按照網(wǎng)絡(luò)視頻的方式來進(jìn)行實驗操作，以此來培養(yǎng)學(xué)生對物理實驗學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生能夠更好地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，提高他們物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性[3]。

4提高教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力

在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高中物理教學(xué)，要求教師能夠掌握更多的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)的能力，因此高中學(xué)校需要加強(qiáng)對高中物理教師進(jìn)行培訓(xùn)，尤其對于那些年齡較大、對網(wǎng)絡(luò)掌握能力較差的物理教師來說，更需要進(jìn)行有效的培訓(xùn)。物理教師也需要對網(wǎng)絡(luò)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)自身物理教學(xué)的需要以及實際教學(xué)情況，對自身進(jìn)行有效的查缺補(bǔ)漏，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式和方法，根據(jù)物理教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，來加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行應(yīng)用，使得高中物理教學(xué)能夠滿足現(xiàn)實需要。

5結(jié)語

總而言之，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開展高中物理教學(xué)，要求物理教師能夠重視創(chuàng)新教學(xué)模式，加強(qiáng)對網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行應(yīng)用，而學(xué)校則需要對物理教師進(jìn)行有效的考核，根據(jù)物理教學(xué)的要求以及學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，來選擇合適的教學(xué)方法提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹新紅.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式研究和實踐[J].文理導(dǎo)航（中旬），2018（6）.

[2]袁媛.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究與實踐.[J].物理基礎(chǔ)教學(xué)，2018（6）.58：62

[3]鄒金平.基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的高中物理教學(xué)模式的研究和實踐分析[J].新課程（中學(xué)），2019，000（001）：98.