李云輝
摘要:新的教學(xué)階段,新的教學(xué)任務(wù),教學(xué)新時代的與傳統(tǒng)的有了很大的區(qū)分,理論知識的傳授不再是教師的唯一任務(wù),教師更要注重學(xué)生的素質(zhì),更要注重課堂的效率?;瘜W(xué)這門學(xué)科是抽象的,是復(fù)雜的,學(xué)生理解起來不太容易,學(xué)生們面對這門學(xué)科的學(xué)習(xí),大多是畏懼的,畢竟,憑借學(xué)生們自身的能力是無法完全理解化學(xué)知識的,面對這個問題,需要教師革新自身的教學(xué)措施,將復(fù)雜的知識簡單化,用通俗易懂的語言教導(dǎo)學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)這門學(xué)科。
關(guān)鍵詞:高中化學(xué);生活化教學(xué);方法措施
引言
傳統(tǒng)的化學(xué)課堂較為沉悶,并且教師的方法過于陳舊,無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?;瘜W(xué)這門學(xué)科沒有受到大部分學(xué)生的歡迎,甚至有些學(xué)生對這門學(xué)科是抵觸的。究其原因,學(xué)生在這門學(xué)科的學(xué)習(xí)是困難的,無法理解相關(guān)的化學(xué)概念以及化學(xué)公式。為了幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這門科目,提高學(xué)生的理解力,應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗,開展生活化教學(xué),讓學(xué)生憑借自己的生活經(jīng)驗,加深對化學(xué)內(nèi)容的理解。
一、開展生活化教學(xué)的意義
(一)革新教學(xué)模式
高中化學(xué)課堂的教學(xué)效果較差,不僅僅是化學(xué)這門學(xué)科的知識是復(fù)雜及抽象的。還有一部分原因是,教師的教學(xué)策略不太適當(dāng),傳授化學(xué)知識,只是講述給學(xué)生,讓學(xué)生被動的接受,而沒有關(guān)注到學(xué)生是否理解。針對這一問題,教師應(yīng)當(dāng)對自己的教學(xué)方法進(jìn)行反思,吸收新的教學(xué)理念,改變自己的教學(xué)策略,調(diào)整自己的教學(xué)規(guī)劃?;瘜W(xué)這門課程的有效教學(xué)措施,就是填充生活化的內(nèi)容,與生活結(jié)合起來,切實提高化學(xué)課堂的效率與質(zhì)量,實現(xiàn)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)。
(二)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望
興趣才是學(xué)習(xí)的原動力,要想讓學(xué)生自由的學(xué)習(xí),化學(xué)這門學(xué)科,首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。教師要先調(diào)整自身的教學(xué)觀念,應(yīng)當(dāng)明白開展對學(xué)生的化學(xué)教學(xué),不僅是幫助學(xué)生取得良好的化學(xué)成績,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)。有了正確的認(rèn)知,教師的教學(xué)方法才能得以改正,才能更加有效,開展對學(xué)生的教學(xué)前,先提起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在內(nèi)心中對化學(xué)這門學(xué)科有著探索的欲望,才可以進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程。
(三)提高學(xué)生的創(chuàng)新意識
在應(yīng)試教育的大背景下,學(xué)生的創(chuàng)造力被嚴(yán)重壓抑,教師的教學(xué)重點,是在學(xué)生的成績上,學(xué)生沒有良好的創(chuàng)造意識,也沒有良好的創(chuàng)新精神。很多學(xué)生的思維不具備創(chuàng)新意識,并且習(xí)慣用固定的方式思考問題,沒有探索的精神,沒有創(chuàng)新的意識,這樣的學(xué)生并不是新時代所要求的,所以,高中化學(xué)教師在化學(xué)課堂中營造生活化的氣息,展開生活化教學(xué),將化學(xué)知識用具體的生活例子表達(dá)出來,可以打破學(xué)生的固化思維,拓展學(xué)生的思路,開闊學(xué)生的大腦。
二、生化教學(xué)在高中化學(xué)課堂中的相關(guān)研究
(一)縮小課堂與生活的距離
在高中化學(xué)課堂中開展生活化教學(xué),可以有效縮小課堂與生活的距離,縮小學(xué)生和知識間的距離,進(jìn)入新的教學(xué)階段,自然有了新的教學(xué)要求,教師的教學(xué)重點也不再是理論知識的傳授,更重要的是學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng),更重要的是讓學(xué)生擁有良好的化學(xué)思維,而這種思維的培養(yǎng),需要教師采取合理的措施。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生適當(dāng)放手,給予學(xué)生自主的空間,給學(xué)生提供化學(xué)材料,讓學(xué)生自己進(jìn)行實驗,在實驗中發(fā)現(xiàn)問題,回到課堂中解決問題,利用理論知識充實自己。
例如,教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高一全一冊第2章化學(xué)物質(zhì)及變化,第三節(jié)《氧化還原反應(yīng)》這一章的內(nèi)容時。為學(xué)生提供杯子、量筒、鉛水盆等試驗器材,讓學(xué)生自己操作,教師也要關(guān)注學(xué)生的操作步驟,要注意學(xué)生的安全。在學(xué)生完成實驗后,自然會有很多的疑問,接著教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入課本,學(xué)習(xí)相應(yīng)的理論知識。這樣的實踐活動可以讓化學(xué)課堂更加高效。
(二)建立生活化的教學(xué)情境
化學(xué)來源于生活,化學(xué)反應(yīng)用于生活,二者是密不可分的,相互依存。生活中的某些現(xiàn)象,可以用化學(xué)知識來解釋,相反的,教師可以把大自然中的例子,呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前,讓學(xué)生可以更好的理解化學(xué)的反應(yīng),讓學(xué)生能夠在具體的情境中對化學(xué)有一個正確認(rèn)知,更好地理解相應(yīng)的知識內(nèi)容。實際的化學(xué)情境可以讓學(xué)生的感性認(rèn)知轉(zhuǎn)變?yōu)槔硇哉J(rèn)識,真正的讓學(xué)生明白化學(xué)與生活的聯(lián)系。
例如,教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)人教版高一全一冊第4章非金屬及其化合物第4節(jié)《氯、硝酸、硫酸》這一章的知識時。教師可以給學(xué)生舉一個這樣的例子,告訴學(xué)生燒水壺在長期的使用中,會生成一層白色的水堿,這層水堿的主要成分是硫酸鈣。接著教師帶領(lǐng),學(xué)生進(jìn)入化學(xué)課本,利用課本中的化學(xué)知識為學(xué)生講解這一生活現(xiàn)象,將學(xué)生的精力集中在課本上,吸引學(xué)生的注意。
結(jié)束語
高中化學(xué)知識的傳授,也能打破傳統(tǒng)的現(xiàn)狀,將學(xué)生解放出來,使學(xué)生的思維活躍起來,將抽象而又復(fù)雜的化學(xué)知識,用生活的例子簡單化,讓學(xué)生更為容易的理解。學(xué)生能夠掌握相應(yīng)的化學(xué)知識,自然而然形成良好的化學(xué)思想,進(jìn)而形成良好化學(xué)素質(zhì)。成為一名社會和國家所需的高素質(zhì)人才,能充分利用自己所學(xué)的化學(xué)知識,報效國家,報效祖國,在社會中取得自己的一席之地。
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