周坤潔

摘 ?要：隨著新課程標準的改革與發(fā)展，對于小學階段的各學科教學都提出了更高的要求。而在語文教學中，教師不僅要引導學生學習到更多的基礎知識，而且還要通過德育教育的實踐活動幫助學生樹立良好的責任意識，只有這樣學生才能夠在多樣化的教學生活中提高自身的道德修養(yǎng)，為提高綜合化的學習能力奠定堅實的基礎。本文旨在分析德育實踐對于日常教學的重要指導意義，以及現(xiàn)階段的德育教學現(xiàn)狀，最后提出具體的活動實踐策略。

關鍵詞：小學語文;德育實踐;責任感培養(yǎng)

在多角度教學的理念與背景的改革之下，要求教師應注重學生的綜合素養(yǎng)的提高。所以教師要通過德育教育的滲透加強語文教學的深入性探索，幫助學生提高綜合化的學科核心素養(yǎng)能力，并在人生的關鍵性階段形成正確的三觀，提高道德品質，在具體的實踐活動中為培養(yǎng)學生的責任感奠定堅實的基礎。

一、德育實踐對于小學階段教學的重要指導意義

中華上下五千年的傳統(tǒng)優(yōu)秀文化內容，蘊含了大量的傳統(tǒng)美德，而德育教學作為學科中的重要組成部分，對于學生的日常學習以及生活都有著密不可分的關系。首先，有利于提高學生的道德修養(yǎng)，在不斷地探索中將教材內容的深層次含義進行挖掘，將知識與德育元素進行有趣的碰撞，為小學生的行為規(guī)范以及正確心理建設提供有益的條件。其次，有利于增強課堂教學的趣味性。由于小學生年齡較小，自控能力較差，所以學生無法集中注意力地進行整堂課的綜合學習。而通過德育教學理念的滲透可以為傳統(tǒng)的教學形式增添新元素，進一步提高學生的學習積極性，提高教師教學質量與效率。最后，有利于提高學生的核心素養(yǎng)能力。在德育理念的綜合應用之下，學生可以將所學知識與實際生活相結合，突出了德育教學的實效性，并在活動中提高動手實踐能力。將更多具有文化深度的學習內容進行了解與應用，促進學生知識的全面發(fā)展。

二、德育實踐活動的教學現(xiàn)狀

雖然教師重視到了對于德育教學探索，但在實際的應用中還存在一些問題，需要教師及時地進行問題的發(fā)現(xiàn)與糾正，讓學生在正確的指導之下開展深層次的學習。首先，教師對于德育實踐教學的認知不夠準確，認為只有將其與教學內容相結合才可以發(fā)揮出最大的用處，而在實際的工作安排中以及課后練習中則忽略了德育實踐的融入。學生無法通過更加系統(tǒng)化的指導掌握更多的學習技巧，同時也阻礙了實踐活動的質量與效率。其次，教師開展德育實踐的教學方式過于單一，只是利用口頭講解的形式讓學生進行機械式的知識吸收。學生在被動學習之下很難將自身的想法融入到具體的實踐活動中，并且長此以往會使學生喪失參與活動的興趣。最后，教師的德育實踐管理機制不夠完善。在課程安排以及管理設計中都不夠科學合理，因此導致學生所接觸到的實踐內容不夠形象具體。在缺少正確機制的引導之下阻礙了德育活動的管理與實踐。

三、德育實踐活動中培養(yǎng)學生責任感的具體策略

（一）轉變教學觀念，樹立正確的德育實踐意識

為了改變傳統(tǒng)教學中的各種不足之處，首先要在德育實踐活動的初期就培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的責任意識，這樣才可以順利的對活動內容進行更加準確的安排與設計。而作為實踐教學的主要參與者與管理者，語文教師要提高自身的教學能力水平，比如可以參加學校定期舉辦的教學評比活動來提高自身的道德修養(yǎng)，并通過情境創(chuàng)設的教學模式進行德育實踐的環(huán)境烘托。例如：在校園建設中張貼一些的德育宣傳的標語，這樣可以在潛移默化中增強學生的的德育意識。并通過生活化的教學指導激發(fā)學生熱愛生活的態(tài)度。比如讓學生通過戶外活動打掃校園中的落葉，這樣不僅可以將語文教材中描述的意境進行分析，突出強調環(huán)保意識的重要性，讓學生承擔起愛護校園的責任感。

（二）利用現(xiàn)代化技術設計德育實踐活動

為了增強德育實踐活動的多樣性，教師要利用信息化的教學手段融入到德育活動中。這樣不僅可以豐富活動的形式，而且還可以更加形象直觀地幫助學生更好地投入到學習中。所以教師要在各個環(huán)節(jié)的設計中都利用信息元素，在更加科學合理地安排之下加深德育滲透的范圍。例如：教師可以利用現(xiàn)代化的設備以愛國主義為題組織開展朗讀比賽，學生可以根據(jù)自身的理解以及情感抒發(fā)進一步對德育實踐開展具體的交流與探討。并且在信息化的指導之下激發(fā)學生的活動興趣，將語文教學中的所學應用到朗讀實踐活動中，在家國情懷之下突出學生的責任意識。

（三）通過家校合作以及班會形式培養(yǎng)學生責任感

對于學生責任感的培養(yǎng)，不僅要在學校的管理教育當中進行正確的引導，而且還要在家庭教育的環(huán)境之下共同幫助學生從小樹立良好的責任意識。因此需要通過家校合作的形式，共同對德育教學的管理以及實踐工作進行指導。這樣才可以有針對性地根據(jù)每一個學生的學習需求以及個性化發(fā)展進行德育教學目標的轉變。也有利于家長更好的融入到學校教學的監(jiān)督管理中。而在班級管理過程中也要體現(xiàn)德育實踐活動的實效性，比如教師可以在班會的設計中融入德育理念讓學生集中的掌握德育學習的技巧。為了凸顯德育實踐活動對于學生的深刻影響，教師可以組織學生去社區(qū)進行德育文化的宣講，展現(xiàn)出學生在生活中的責任感。

四、結語

綜上所述，為了更好地開展德育實踐活動，教師要通過探索與創(chuàng)新對教學模式進行改革。將語文教學中的內容與德育活動理念進行充分的融合，從根源處提高學生的責任感，并進一步促進學生語文綜合素養(yǎng)的提高。

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