王童童

摘 要：愛(ài)國(guó)主義是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，其支撐著全國(guó)人民朝著共同的方向努力奮斗。在愛(ài)國(guó)主義作用下，人民群眾有了對(duì)民族、對(duì)國(guó)家的積極認(rèn)同感，并且豐富了對(duì)自身精神層面的追求。然而應(yīng)當(dāng)注意的是，愛(ài)國(guó)主義情懷的形成不是一蹴而就的，需要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的熏陶和培養(yǎng)，小學(xué)是學(xué)生接受基礎(chǔ)教育的起始階段，應(yīng)當(dāng)在其中滲透愛(ài)國(guó)主義教育。語(yǔ)文教學(xué)具有極強(qiáng)的思想性和文化價(jià)值，小學(xué)生能夠領(lǐng)略我國(guó)悠久燦爛的歷史和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，其中不乏具有深刻教育意義的愛(ài)國(guó)內(nèi)容。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂中滲透愛(ài)國(guó)主義教育必不可少，這有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀(guān)，提升學(xué)生對(duì)祖國(guó)的認(rèn)同感和自豪感?；诖?，文章分析了愛(ài)國(guó)主義教育融入小學(xué)語(yǔ)文課堂的有效途徑。

關(guān)鍵詞：愛(ài)國(guó)主義;小學(xué)語(yǔ)文;滲透

黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)全國(guó)人民要眾志成城、凝聚一心，大力弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義精神，在全國(guó)各個(gè)學(xué)校普及愛(ài)國(guó)主義教育。由于互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，小學(xué)生受網(wǎng)絡(luò)的影響逐漸加深，極易被西方思想所干擾，因此更有必要加強(qiáng)小學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義教育。而且在小學(xué)教育體系中，語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性學(xué)科，具有重要的人文價(jià)值，是傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的有利渠道，對(duì)塑造學(xué)生高尚人格、增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能夠起到積極的推動(dòng)作用。所以，將愛(ài)國(guó)主義教育滲透進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生能夠從文人豪客以及其他愛(ài)國(guó)主義者所著的作品中，體會(huì)到他們對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。在這種氛圍的熏陶下，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀(guān)，形成更加濃厚的認(rèn)同愛(ài)護(hù)國(guó)家的感情，進(jìn)而努力學(xué)習(xí)，成為社會(huì)需要的有用人才。

一、 愛(ài)國(guó)主義的含義

在中國(guó)人的心中，愛(ài)國(guó)主義是最樸素的情感。人出生以后，便持續(xù)受到外界環(huán)境的影響。在學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程中，人們逐漸開(kāi)始了解并感知祖國(guó)的豐富物產(chǎn)、大好河山、歷史遺跡以及傳統(tǒng)文化。隨著時(shí)間的逝去，人們經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，自然會(huì)對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生更加濃厚的熱愛(ài)之情，為維護(hù)祖國(guó)的繁榮穩(wěn)定貢獻(xiàn)力量。因此，從本質(zhì)上來(lái)看，愛(ài)國(guó)主義就是在歷史演變和現(xiàn)實(shí)推動(dòng)下，形成的忠于祖國(guó)、維護(hù)祖國(guó)利益的思想情感，是國(guó)人崇高的道德品質(zhì)之一。

二、 小學(xué)語(yǔ)文課堂中愛(ài)國(guó)主義教育的作用

（一）深刻理解愛(ài)國(guó)主義思想

現(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得全世界的信息都可以快速進(jìn)入我國(guó)，再加上人們生活水平提升，很多家庭都享受著網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的便利。因此可借助網(wǎng)絡(luò)傳播范圍廣、涉及各方各面的積極影響，大力宣傳愛(ài)國(guó)主義思想，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育專(zhuān)欄，強(qiáng)化學(xué)生的愛(ài)國(guó)思想。一般而言，愛(ài)國(guó)主義思想具有較強(qiáng)的抽象性，小學(xué)生難以理解，因此就需要借助特定的輔助工具。而在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生接觸頻率最高的便是教材，其中的課文更是最重要、最關(guān)鍵的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，小學(xué)語(yǔ)文教師在傳授愛(ài)國(guó)主義思想，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育時(shí)，應(yīng)當(dāng)與課文內(nèi)容進(jìn)行深度全面的融合。這樣，愛(ài)國(guó)主義會(huì)更加具象化，與小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)更加貼合，他們就容易對(duì)愛(ài)國(guó)主義形成更加深刻的認(rèn)識(shí)，逐漸形成愛(ài)國(guó)主義思想。

（二）培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)

愛(ài)國(guó)主義教育的普及，能夠使小學(xué)生的民族自豪感和自信心極大提升，愛(ài)國(guó)主義情懷有效激發(fā)出來(lái)。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中有許多愛(ài)國(guó)主義內(nèi)容，其教育價(jià)值極高，蘊(yùn)藏著許多高尚的道德品質(zhì)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，聽(tīng)著教師的講解，自己也會(huì)進(jìn)入作者創(chuàng)造的故事情景中，從而產(chǎn)生共鳴，感悟作者身上的美好品質(zhì)，并向其學(xué)習(xí)，最終成為國(guó)家的棟梁之材。例如，在講授《落花生》一課時(shí)，學(xué)生通過(guò)體會(huì)文中父親的話(huà)語(yǔ)，可以明白自己不能只考慮體面，要做有用之人，為他人奉獻(xiàn)，這也是愛(ài)祖國(guó)、愛(ài)社會(huì)的表現(xiàn)。

（三）弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

愛(ài)國(guó)主義精神是我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的瑰寶，是中華民族延續(xù)五千年的法寶，將其滲透進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，具有積極的傳承價(jià)值。在我國(guó)，不論是古代還是現(xiàn)代，與人民文化生活最為緊密的基礎(chǔ)學(xué)科便是語(yǔ)文。因此，將愛(ài)國(guó)主義教育滲透進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文課堂，讓學(xué)生慢慢地接觸愛(ài)國(guó)內(nèi)容，能夠讓學(xué)生更加近距離地感受博大精深的中華文化，從而更好進(jìn)行傳承和弘揚(yáng)。

三、 小學(xué)語(yǔ)文課堂中愛(ài)國(guó)主義教育的滲透策略

（一）介紹祖國(guó)大好河山，開(kāi)展愛(ài)國(guó)主義教育

我國(guó)有著960萬(wàn)平方公里的面積，自然環(huán)境優(yōu)渥，物產(chǎn)豐富。小學(xué)語(yǔ)文課本中也有許多描繪祖國(guó)大好河山的課文，例如，《桂林山水》，其中介紹了桂林的優(yōu)美景色，“奇、秀、險(xiǎn)”的山、“靜、清、綠”的水，美不勝收，讓人流連忘返。語(yǔ)文教師對(duì)其進(jìn)行講解時(shí)，可以結(jié)合學(xué)生的實(shí)際旅游經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的基礎(chǔ)上，回想一下自己曾經(jīng)欣賞過(guò)的美好景色。在課后，語(yǔ)文教師可以為學(xué)生布置任務(wù)，即讓他們寫(xiě)一篇旅游心得，說(shuō)說(shuō)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)，進(jìn)而提升學(xué)生的國(guó)家自豪感和自信心。

（二）依托優(yōu)秀傳統(tǒng)文化展開(kāi)愛(ài)國(guó)主義教育

在歷史的積淀下，流傳著許多珍貴的傳統(tǒng)文化，它們集結(jié)了許多先輩的大智慧，蘊(yùn)含著許多深刻的人生哲理以及為國(guó)家肝腦涂地的奉獻(xiàn)精神。例如，《石灰吟》由于謙創(chuàng)作而成，作者運(yùn)用借物喻人的手法，將自己的情感借助石灰表達(dá)出來(lái)，表達(dá)了作者即使粉身碎骨，也要保持忠誠(chéng)清白的愛(ài)國(guó)精神。語(yǔ)文教師同學(xué)生一起賞析完詩(shī)文之后，可以舉辦講故事比賽。每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)與愛(ài)國(guó)相關(guān)的名人故事，或者從自身的角度出發(fā)，結(jié)合實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，講述自己親身經(jīng)歷的愛(ài)國(guó)事件。最后，由教師和全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，選出情感飽滿(mǎn)、情節(jié)生動(dòng)的幾個(gè)故事，并給予學(xué)生口頭和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)。或者采用和情景劇的方式，讓學(xué)生將愛(ài)國(guó)故事情節(jié)演繹出來(lái)，生動(dòng)形象地展現(xiàn)愛(ài)國(guó)主義情懷。利用上述方法，不僅能夠?qū)?yōu)秀傳統(tǒng)文化切實(shí)傳承下來(lái)，而且為學(xué)生提供榜樣，有利于推動(dòng)他們形成愛(ài)國(guó)意識(shí)，并且從小事做起，真正樹(shù)立起高尚的道德品質(zhì)。

（三）朗讀課文，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷

小學(xué)語(yǔ)文課本中有很多表達(dá)愛(ài)國(guó)主義思想的文章，教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可組織學(xué)生一起大聲并富有感情地朗讀課文，這一方面有利于學(xué)生更好地理解文章的中心思想，另一方面有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，從而使學(xué)生在朗讀的同時(shí)漸漸產(chǎn)生愛(ài)國(guó)主義情懷。這不僅是一個(gè)有效的教學(xué)方式，同時(shí)也是激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷的有效手段。例如，教師在講解《頤和園》時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課本原有的注釋先自行理解并大聲朗讀，鼓勵(lì)學(xué)生在朗讀中繼續(xù)探索，讓學(xué)生想象自己站在頤和園，眺望著祖國(guó)的大好河山，從而感嘆祖國(guó)的繁榮，產(chǎn)生愛(ài)國(guó)情懷。同時(shí)教師也可為學(xué)生講解當(dāng)時(shí)的年代背景與生活情況，并與現(xiàn)在的幸福生活進(jìn)行比較，使學(xué)生意識(shí)到我們的幸福生活是許多人一點(diǎn)一點(diǎn)努力來(lái)的，從而促使學(xué)生對(duì)祖國(guó)懷有感激與自豪的情懷。