李世玲

摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)一直以來都是一門學(xué)習(xí)起來具有一定難度的學(xué)科，幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)科的有效提升對于幼兒主觀能動性等多方面的培養(yǎng)具有重要作用，基于此，本文就如何有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量進行探究。

關(guān)鍵詞：幼兒園;數(shù)學(xué)學(xué)科;培養(yǎng)提高

只是來源于生活，幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)大多數(shù)都是利用實踐來幫助幼兒進行認(rèn)知，通過直觀的認(rèn)知來激發(fā)幼兒的思維能力，利用趣味性的語言去幫助學(xué)生集中注意力。數(shù)學(xué)學(xué)科相比其他學(xué)科來講更抽象嚴(yán)密，對于幼兒今后的發(fā)展具有重要作用，但是現(xiàn)今幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)科的教育仍然存在一些問題，阻礙了教學(xué)質(zhì)量的提高，本文就根據(jù)存在的問題進行策略探究，有效地提高幼兒園數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

一、教師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變創(chuàng)新

教學(xué)上不管是內(nèi)容還是方式都應(yīng)該與時俱進符合現(xiàn)代化教學(xué)發(fā)展，教師要不斷地提高自身的綜合素養(yǎng)更新自身的教學(xué)理念才能夠有效的保障教學(xué)質(zhì)量。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)上要擺脫“小學(xué)式”的教學(xué)方式，要讓幼兒在教學(xué)中感受到自己的主體地位，充分的發(fā)揮幼兒主觀能動性，通過教學(xué)方式的創(chuàng)新讓幼兒從生活中去探究數(shù)學(xué)問題，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

二、教學(xué)方式方法要符合幼兒需求

首先，教師在幼兒園的數(shù)學(xué)教學(xué)中要重視方式方法，充分了解幼兒的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)需求，從具體到抽象來直觀的引導(dǎo)幼兒進行學(xué)習(xí)，很多教師常常用幾只鉛筆或者香蕉的演示等講解一節(jié)課，較為的片面，沒有辦法將具體抽象的數(shù)學(xué)知識引導(dǎo)給幼兒;其次，教師常常忽視了幼兒們的學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容不符合幼兒的接受程度從而嚴(yán)重影響了教學(xué)效果，在教幼兒5以內(nèi)的加減法時，教師可以利用分式讓幼兒根據(jù)分合式來進行列算式，如：1+4=5、2+3=5等，然后讓幼兒根據(jù)列出的算式來進行編寫趣味性題目，這樣一來更加符合幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo);最后，教師常常采用“灌輸式教學(xué)”，忽視了幼兒在教學(xué)中的主體地位，阻礙了幼兒的發(fā)展，長期的灌輸死知識會讓幼兒養(yǎng)成被動接受知識的不良習(xí)慣，影響思維的發(fā)展，這時教師就要把握幼兒這個階段內(nèi)較的興趣愛好，根據(jù)幼兒來創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)內(nèi)容，將生活、游戲等環(huán)境滲透到數(shù)學(xué)教學(xué)中，豐富教學(xué)方式，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)幼兒的思維活躍度。

三、數(shù)學(xué)教學(xué)中的生活化

教師要學(xué)會生活化環(huán)境創(chuàng)設(shè)，在課前提前準(zhǔn)備好相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的生活化材料，利用生活化材料來模擬真實情境，激發(fā)幼兒的思維能力，給予幼兒搭建一個數(shù)學(xué)關(guān)系的思維平臺。在小班幼兒學(xué)習(xí)“一一對應(yīng)”的教學(xué)時，教師可以利用“娃娃家”中的情景來進行創(chuàng)設(shè)，給予幼兒大小不一顏色不同的盤子和碗還有勺子等餐具，然后讓幼兒通過游戲為家庭成員分家具，根據(jù)不同人的食量來進行分配，從而進行一一對應(yīng)的訓(xùn)練，讓幼兒在生活化情景教學(xué)中有效地進行學(xué)習(xí)的同時學(xué)會解決問題。

除此之外，教師要學(xué)會在問題情景中去引導(dǎo)幼兒進行自主學(xué)習(xí)。在情景化的學(xué)習(xí)生活中，教師應(yīng)該有效地參與到幼兒們感興趣的教學(xué)活動中，尊重幼兒的喜好和個性化，從而引導(dǎo)幼兒去對生活中的事情進行自主學(xué)習(xí)和探究。在主題活動《我們的小區(qū)》中，幼兒們會對如何編排門牌號這一問題進行爭論和探究，然后教師可以帶領(lǐng)幼兒去參觀附近小區(qū)的樓房或用多媒體進行展示，讓學(xué)生通過生活中的實際門牌號的編排來進行排序，這樣一來不知不覺地就解決的問題，激發(fā)幼兒的自主學(xué)習(xí)性。

四、數(shù)學(xué)教學(xué)的游戲化

教師在游戲化的數(shù)學(xué)教學(xué)中要幫助幼兒營造一定的自主環(huán)境，可以利用區(qū)域活動來進行創(chuàng)設(shè)，在區(qū)域活動中提供滿足幼兒需求和興趣愛好的學(xué)習(xí)材料，讓幼兒在教學(xué)中可以根據(jù)自己的喜好去選擇活動方式。幼兒園要充分的利用教學(xué)活動空間，開設(shè)數(shù)學(xué)區(qū)域，讓幼兒可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)水平來選擇自己的活動區(qū)域，這樣一來有針對性地進行教學(xué)活動能夠更好地幫助幼兒提高學(xué)習(xí)水平的同時學(xué)會認(rèn)知自我。在數(shù)學(xué)活動教學(xué)中可以組織幼兒進行組隊學(xué)習(xí)，類似階梯式的教學(xué)活動讓幼兒們在晚上一項教學(xué)任務(wù)時可以上一個臺階，去下一個區(qū)域中，這樣一來能夠讓幼兒在互幫互助下進步的同時激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，游戲化區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)能夠豐富教學(xué)內(nèi)容的同時發(fā)揮教學(xué)的自由性，更好的突顯幼兒的主體地位。

除此之外，教師要學(xué)會有針對性的探索多樣化數(shù)學(xué)游戲活動，不斷地滲透現(xiàn)代化教學(xué)方式，有目的地創(chuàng)設(shè)數(shù)字游戲，在數(shù)學(xué)游戲的過程中能夠更好地將抽象的數(shù)學(xué)知識具體化，通過實踐來幫助幼兒更好地理解數(shù)學(xué)知識的同時讓幼兒在游戲中去喜歡數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)的魅力。

五、結(jié)語

綜上所述，在幼兒園有效提高和培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量對于幼兒思維能力的提高具有重要作用，教師要不斷地提高這身綜合素養(yǎng)，在數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透多樣化教學(xué)手段，有效地提高數(shù)學(xué)學(xué)科質(zhì)量的同時培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)，為幼兒今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

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