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淺談如何提高小學(xué)生的自學(xué)能力

2017-02-13 16:07周雪梅
山東青年 2016年10期
關(guān)鍵詞:自學(xué)能力小學(xué)語文

周雪梅

摘要:學(xué)生自學(xué)能量的提高,是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力發(fā)展的前提,決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,如何提高小學(xué)生的自學(xué)能力,是小學(xué)語文教育的重要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;自學(xué)能力;培養(yǎng)提高

小學(xué)語文教學(xué)大綱指出:閱讀教學(xué)“要著眼于逐步培養(yǎng)自學(xué)能力,使學(xué)生在閱讀實踐中學(xué)習(xí)獨立思考,學(xué)習(xí)怎樣讀書”。學(xué)生自學(xué)能量的提高,是創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力發(fā)展的前提。在教學(xué)中,教師要有意識地為學(xué)生提供自學(xué)的機(jī)會,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,那么怎樣提高學(xué)生的自學(xué)能力呢?

一、激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣

興趣往往能誘導(dǎo)孩子探索知識的奧秘。因此,教師要注意激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生良好的仔細(xì)心理,是學(xué)生想自學(xué),把自學(xué)當(dāng)作一種享受,使自學(xué)在興趣中形成,小學(xué)生缺乏自學(xué)的習(xí)慣,但有強(qiáng)烈的好奇心。依據(jù)這一心理特點,指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時,首先要激發(fā)學(xué)生的自學(xué)興趣,使他們帶著一股動力進(jìn)入自學(xué)的準(zhǔn)備狀態(tài)。《賣火柴的小女孩》和《小音樂家楊科》講的都是在人剝削的國家里窮苦孩子的悲慘遭遇,兩課有緊密的聯(lián)系。在指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)《賣火柴的小女孩》時,我先讓學(xué)生回憶一下《小音樂家楊科》中的楊科是一個怎樣的孩子,他生活在一個怎樣的社會里,他的命運是怎樣的,然后提出問題,我們今天學(xué)習(xí)的這篇文章小女孩是怎樣的孩子?她的命運又是怎樣的呢?這樣,既復(fù)習(xí)了舊課文,又激發(fā)了學(xué)生的興趣,調(diào)動了學(xué)習(xí)課文的積極性。

二、明確學(xué)生的自學(xué)目標(biāo)

自學(xué)目標(biāo)是學(xué)生自學(xué)活動的方向,是學(xué)生自我評定自學(xué)效果的標(biāo)尺。因此,要讓學(xué)生自學(xué),必須使學(xué)生明確自學(xué)目標(biāo)。確立目標(biāo)時,教師可根據(jù)教學(xué)大綱和教材的要求,精心設(shè)計自學(xué)目標(biāo),以便讓學(xué)生有的放矢地進(jìn)行預(yù)習(xí)。實際自學(xué)目標(biāo)時,一定要考慮學(xué)生已有的知識、能力水平,做到題量適中。二要緊扣本組教材的訓(xùn)練重點和課文的特點。三要有利于已有學(xué)法的運用。如自學(xué)《你們想錯了》一課,我給學(xué)生明確了一下自學(xué)目標(biāo):1.學(xué)會本課生字新詞。2.讀懂詞和句,理解課文內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)方志敏一心為革命、廉潔奉公的高尚品質(zhì)。

三、為學(xué)生鋪設(shè)自學(xué)之路

學(xué)生自學(xué)要有一條明確的路可走。無路,學(xué)生的自學(xué)變無從下手,也就無法達(dá)到自學(xué)目標(biāo)。所以在學(xué)生明確自學(xué)目標(biāo)后,教師要為學(xué)生的自學(xué)設(shè)計路線,讓學(xué)生循序漸進(jìn),向自學(xué)目標(biāo)的達(dá)成邁進(jìn)。如自學(xué)《我的伯父魯迅先生》第一段,可設(shè)計這樣的路讓學(xué)生走:1.這一段共有六句話,每句話的意思是什么?2.把這一段分成三層,每層的意思是什么?3.這一段的段意是什么?4.“驚異”是什么意思?什么事使我“驚異”?為什么驚異? 總之,教師要精心為學(xué)生的自學(xué)鋪路,但也應(yīng)注意,所鋪設(shè)的自學(xué)之路不是一些繁雜問題的隨意組合,而是教師依據(jù)自學(xué)目標(biāo)而設(shè)計的一份引導(dǎo)學(xué)生思維、指導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練、教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的自學(xué)綱領(lǐng)。

四、要培養(yǎng)學(xué)生獨立自學(xué)的能力

這是學(xué)生遵循自學(xué)之路獨立去感知、理解、分析教材的學(xué)習(xí)活動,是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的關(guān)鍵。如我在《稱象》一課時,為了使學(xué)生易于理解“曹植用船裝石頭的方法稱出大象的體重”這一問題,我讓學(xué)生獨立自學(xué),并讓他們自制了水槽、小木船、木制小象、小石子、稱等實物,根據(jù)書中敘述,親自動手操作,體會感知曹植借用水的浮力稱出大象的體重的方法,使抽象轉(zhuǎn)化為形象,不僅幫助學(xué)生透徹地理解了這一問題,還創(chuàng)造了學(xué)生獨立自學(xué)的機(jī)會,更好地促進(jìn)了學(xué)生理解力的發(fā)展。

五、鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難

學(xué)生在自學(xué)中絕不會沒有困難,發(fā)現(xiàn)困難,是學(xué)生思維活動的深化。教師在依據(jù)自學(xué)提綱讓學(xué)生自學(xué)時,要拿出一定的時間讓學(xué)生質(zhì)疑問題,教師要注重啟發(fā)學(xué)生,小到對課題遣詞造句的質(zhì)疑,大到聯(lián)系前后,探究篇章中可能存在的問題與矛盾,培養(yǎng)他們敢于質(zhì)疑的能力。一般地,學(xué)生提出的問題要盡量讓學(xué)生自行解決,以發(fā)揮其主題的探索精神。

六、重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

在教學(xué)中,教師要指導(dǎo)自學(xué),讓學(xué)生感受和理解知識的形成和發(fā)展進(jìn)程,從而逐步形成自學(xué)能力。如讓學(xué)生自學(xué)《飛奪瀘定橋》一課時,為了指導(dǎo)學(xué)生更好地體會“飛奪”一次,我設(shè)計一這樣一個問題:課文運用了“飛奪”一詞,形象的描述了戰(zhàn)士臨危不懼,勇敢頑強(qiáng)的精神,誰能說一下你是怎樣理解這一詞語的呢?其中一名學(xué)生回答:我通過聯(lián)系當(dāng)時的時代背景及下文知道:(1)瀘定橋只是鐵索橋,有板橋時,走在上面搖搖晃晃,心驚膽戰(zhàn)……(2)從敵人瘋狂的喊聲中,我體會出敵人根本就沒有想到我們的戰(zhàn)士能過瀘定橋……從這一詞語,我更深刻地體會出我們的戰(zhàn)士多么的勇敢、多么的偉大。這位學(xué)生運用了以前掌握的學(xué)習(xí)方法,自學(xué)自悟自得,較準(zhǔn)確地理解了“飛奪”一詞,并深刻的體會出了其中蘊(yùn)含的思想感情,自學(xué)能力得到了進(jìn)一步提高。

七、要檢查學(xué)生的自學(xué)情況

為了進(jìn)一步了解學(xué)生的自學(xué)情況,鞏固自學(xué)效果,教師要依據(jù)自學(xué)提綱,對學(xué)生的自學(xué)情況進(jìn)行檢查。檢查的方式以口頭交流為好:一是給學(xué)生人人發(fā)表意見的機(jī)會,培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)表意見的好習(xí)慣;二是學(xué)生交流的過程,實際上就是學(xué)生之間互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)、共同提高的過程;三是教師可以在較短的時間里了解到學(xué)生的自學(xué)效果,有利于教師對自己的教學(xué)活動及時地做出調(diào)整。對學(xué)生的檢查不能只滿足于答案的正確與否,而要著眼于追溯學(xué)生自學(xué)的全過程。檢查的結(jié)果要使學(xué)生知其然更要使學(xué)生知其所以然。如讓學(xué)生交流課文的分段情況,教師不能滿足學(xué)生分正確,重要的讓學(xué)生說出為什么要這樣分,從而使學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上再提高一步。學(xué)生交流后,教師要給予充分的肯定,以起到強(qiáng)化和激勵作用,學(xué)生部分答對了,就先肯定一部分,讓其他學(xué)生補(bǔ)充;學(xué)生全答錯了,教師也不要簡單的說“錯了”、“不對,坐下”,而要積極引導(dǎo)學(xué)生得出正確答案。

(作者單位:甘肅省漳縣武陽西街小學(xué),甘肅 定西 748300)

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