陳 繽 張曉瑋 邢 雪

（遼寧中醫(yī)藥大學，遼寧 沈陽 110847）

近年來，高校圖書館的服務方式和定位都發(fā)生了一定的變化。高校圖書館從原始的資源服務到信息服務，再到知識服務，這是一個必然的過程。在現(xiàn)今的高校中，教學改革、學科建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等都在如火如荼地進行，“高樹靡陰，獨木不林?！备咝D書館應走協(xié)同合作的道路，與校內(nèi)的學生團體、重點學科、二級學院等開展合作，以各種方式參與到學校的各項建設中來，這不僅是圖書館創(chuàng)新服務的實現(xiàn)途徑，也是高校圖書館提升自身地位，避免在高校各大部門中邊緣化的方式。高校圖書館服務學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，并建立學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)培育模式，促進成果孵化，也是其未來的發(fā)展方向之一。

1 國內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研究現(xiàn)狀

早在2006 年，美國有超過1500 所教育機構開設與創(chuàng)業(yè)領域相關的課程。在2008 年以后，兩年制和四年制的高校所開設的創(chuàng)業(yè)課程數(shù)量超過5000 門。美國高校是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)源地。哈佛大學在1947 年就開設了第一門創(chuàng)業(yè)課程，目前已經(jīng)形成了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成熟模式。高校為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供各類支持，包括技術、信息等，而學生創(chuàng)業(yè)成功之后又回饋學校，形成了良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)循環(huán)模式。澳大利亞開展創(chuàng)新教育已有近70年的歷史，其中澳大利亞國立大學很早就將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程融入專業(yè)課教學中。這種與課程相結(jié)合的模式提高了大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的技能、興趣，也激發(fā)了大學生在本科階段進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。英國也是世界上開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育較為成功的國家之一，不但形成了系統(tǒng)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，而且還建立了數(shù)量眾多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)科技園區(qū)。在科技園區(qū)中，校企密切合作，企業(yè)提供資金資助，科技園則為企業(yè)提供技術支持。同時一些高校還為創(chuàng)業(yè)者開放圖書館資源，為大學生提供價格低廉的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實體空間等。德國的慕尼黑工業(yè)大學是一所以“創(chuàng)業(yè)型大學”為戰(zhàn)略目標的高校，主張以提高實踐能力、提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務、適應市場需求、培養(yǎng)文化為導向建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務系統(tǒng)。在日本，一些高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開拓出與地方特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展相結(jié)合的道路，不失為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐的一個新的發(fā)展方向。綜上可見，國外的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動已經(jīng)比較成熟，形成了自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系[1-7]。

國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然起步稍晚，但一直在國家政策的引導與扶持下不斷發(fā)展，積極探索適合我國國情的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系。目前國內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)研究大約集中在5個方面，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)質(zhì)量評價等。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺建設是著眼于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)整個過程的立體研究，它將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視為一個有機整體，涵蓋了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念、專業(yè)目標、培養(yǎng)途徑等[8]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺的建設會根據(jù)學科專業(yè)、發(fā)展方向的不同有所差異，是一種融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的多層次立體化的實踐平臺。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)是針對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力后天培養(yǎng)的實踐活動。在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的過程中，可向創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程設置傾斜，此外由校企合作演變而來的產(chǎn)教融合也使得創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更接地氣。還可通過一些競賽活動提升學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[9-11]。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學研究也是目前研究的熱點，其中包括如何合理設立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程，以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐如何與專業(yè)教育相融合，從而構建相應的教學模式等[12-14]。高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊伍建設是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重要的組成部分，目前創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師多為兼任，專職較少，而且年輕教師較多，缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗[15-16]。但年輕教師的優(yōu)勢也很明顯，他們接受新事物能力強，擅長利用網(wǎng)絡及新媒體技術。因此，可建立一個專、兼職教師相結(jié)合，“教育者”“企業(yè)人”組成的多元化師資隊伍，并完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師的培訓體系。對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的全過程進行客觀、有效的評價對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展來說是非常重要的，國內(nèi)許多學者都開展了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育評價體系的研究，并從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的師資、經(jīng)費、成果等多個角度設立了指標，制定了較為完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)評價體系[17]。

2 高校圖書館創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的關鍵

高校圖書館在參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的過程中，存在著信息溝通不暢、宣傳力度小等方面的問題，因此往往不能形成有效的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務模式，造成圖書館所參與的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐服務均無法長期延續(xù)。筆者認為，以下幾方面是高校圖書館創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實踐的關鍵。

2.1 優(yōu)化資源，挖掘服務，打通平臺，協(xié)同合作

信息資源是圖書館最大的優(yōu)勢。如何將這些信息資源轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的動能，是高校圖書館亟待解決的問題。知識產(chǎn)權是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者必須注重但又容易忽視的一類資源。知識產(chǎn)權的保護可以激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力。圖書館可以針對這類資源進行整合，提供統(tǒng)一檢索平臺。在提供專利資源的同時，細化自身的服務，如提供專利文獻查新、專利預警、成果跟蹤等服務。

目前許多高校都已經(jīng)設立了創(chuàng)新學院，由創(chuàng)新學院來組織、管理、引領學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作。但創(chuàng)新學院、學生與圖書館之間經(jīng)常存在著溝通不暢的情況。創(chuàng)新學院、學生不了解圖書館有哪些針對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的資源，也不了解圖書館所能提供的信息服務，而且很多學生沒有接觸過文獻檢索方面的課程，不會檢索文獻，只會“百度”。圖書館如在深山，空有寶藏。因此，必須在創(chuàng)新學院、學生與圖書館之間搭建一個信息交流共享平臺。圖書館可設立專職或兼職教師負責創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息服務，提供精細化、個性化的服務。同時優(yōu)化資源，突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特色。

2.2 新媒體APP賦能圖書館創(chuàng)新

近年來，圖書館從以紙質(zhì)為主的傳統(tǒng)圖書館到紙電并存的現(xiàn)代圖書館，進而發(fā)展為智慧圖書館，這種發(fā)展變化是巨大的。與此相對，學生的學術信息獲取意識及能力并未得到相應的提高。信息獲取的方式已經(jīng)發(fā)生了較大的變化，而他們還沒有完全適應或者轉(zhuǎn)變過來。尤其是本科生偏愛刷微博、抖音等，并以關注熱搜等方式獲取信息，這類信息往往與學術科研、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)關系不大。因此，高校圖書館應認清學術定位，拓寬宣傳合作渠道，采取學生喜聞樂見的方式宣傳圖書館學術資源[18-19]。一些高校如復旦大學、浙江大學、哈爾濱工業(yè)大學等已經(jīng)開通“嗶哩嗶哩”號，宣傳學校的各類資源。高校圖書館也可借鑒這些新媒體APP 技術，制作短視頻，以雅俗共賞的方式宣傳圖書館資源。

筆者對遼寧中醫(yī)藥大學學生應用手機APP 的情況做了一項調(diào)查。共調(diào)查42 名學生，每名學生票選出經(jīng)常使用的12個APP，得票結(jié)果如圖1所示。

圖1 學生使用手機APP情況示意圖

從統(tǒng)計結(jié)果來看，微信得票最高，充分反映了微信在學生生活中的重要地位。在調(diào)查過程中，一些學生反映某些微信公眾號中的文獻資源非常多，對學習生活幫助很大。其次是淘寶和百度網(wǎng)盤。百度網(wǎng)盤作為一個云存儲APP，學生可以存儲各類文件，隨時隨地地觀看網(wǎng)課等，方便快捷，因此應用者較多。微博也是學生關注比較多的APP，很多學生反映通過微博來獲取各類新聞信息。由此可見，大學生的信息意識是存在的，只是對專業(yè)學術信息的關注度有待提高。因此，高校圖書館須改變傳統(tǒng)的生存方式，將信息素養(yǎng)培養(yǎng)與新媒體技術相結(jié)合，這并不需要多高的技術含量，卻能達到出乎意料的宣傳效果。

2.3 抓住“信息點”——提升信息素養(yǎng)和媒介素養(yǎng)

在高校的學習生活中，充斥著大量的信息。其中很多的信息學生是被動接受的。這些信息中就會包含著一些對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有用的“信息點”。信息素養(yǎng)高的人會敏銳地抓住這些“信息點”，從而做出一番事業(yè)，甚至一些科學理論就是誕生在“信息點”交流的過程中。抓取“信息點”的能力是與一個人的綜合素質(zhì)息息相關的，與學生的基礎知識儲備、思維活躍程度、媒介素養(yǎng)程度以及創(chuàng)造力、行動力密切相關。媒介素養(yǎng)是“指人們面對不同媒介的各種信息的選擇能力、理解能力、質(zhì)疑能力、評估能力、思辨性應變能力以及創(chuàng)造和制作媒介信息的能力[20]?！泵浇樗仞B(yǎng)是信息素養(yǎng)的發(fā)展和延伸，媒介素養(yǎng)更具批評意識，啟發(fā)學生的思維，開拓他們的視野。媒介素養(yǎng)的培養(yǎng)使學生不但具有信息的收集整理能力，還具有獨立的信息甄別思考能力，對大量的信息能夠做到客觀冷靜地分析，既不盲從，亦不固執(zhí)己見。在新冠疫情期間以及疫情防控常態(tài)化的今天，就有很多與之相關的虛假信息，需要我們進行甄別，這就是對每個人媒介素養(yǎng)的一種考驗。高校圖書館應重視大學生信息素養(yǎng)、媒介素養(yǎng)的雙重培育，制定出具體的培養(yǎng)計劃。

2.4 建立本科生與研究生雙重信息素養(yǎng)培育體系

在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，本科生和研究生獲取信息的能力和途徑并不相同。因此需要根據(jù)本科生和研究生自身的特點，構建不同信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式。針對本科生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)體現(xiàn)“淺”而“廣”，針對研究生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)體現(xiàn)“深”而“精”。

本科生對獲取信息的方式和途徑了解的較少，因此對于本科生的信息素養(yǎng)教育可集中在“淺”而“廣”的層面。高校圖書館信息素養(yǎng)教育的目標應是讓本科生對大學階段的信息獲取方式有一個總體性的了解，提高專業(yè)興趣，保持學習熱情和積極性，拓展知識面，培養(yǎng)大學生對事物現(xiàn)象獨立的辨證批判思維，從而實現(xiàn)大學生本科階段“需求”“興趣”“目標”三者的統(tǒng)一。對于研究生來說，對信息的需求更廣泛了，無論是各個科目的作業(yè)，還是論文的撰寫以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的開展，都與信息的深度收集密切相關。因此，研究生對信息的需求更加迫切，他們對信息獲取有一定程度的了解，對中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)等期刊全文數(shù)據(jù)庫比較了解，但是對其他類型的數(shù)據(jù)庫，尤其是外文數(shù)據(jù)庫的掌握和使用能力有所欠缺。故對研究生的信息素養(yǎng)教育要體現(xiàn)“深”而“精”[21]。注重培養(yǎng)研究生外文文獻檢索能力，以及提高研究生制定檢索策略、選擇檢索途徑的能力。

3 高校圖書館創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務建設的路徑

高校圖書館開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務是一項長期性工作。因此需要形成一種模式，來保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)及資源服務的持續(xù)性和穩(wěn)定性。首先要將圖書館與學生緊密地聯(lián)系起來。從大學新生入校開始，圖書館就應參與并融入到學生的學習生活中去。從新生入館教育，到圖書館微信公眾號的各類信息推送以及定期的講座、閱讀推廣活動等，高校圖書館要讓學生能夠積極主動地走“近”并走“進”圖書館。其次高校圖書館無論是在物理空間還是資源建設方面，都具有絕對的優(yōu)勢，為了更好地發(fā)揮這種優(yōu)勢，應注重和學校其他部門及學生團體的協(xié)同合作，建立健全信息合作體。

3.1 建立高校圖書館信息協(xié)同合作體

高校圖書館要發(fā)揮信息資源優(yōu)勢，可建立不同層次的信息系統(tǒng)合作體。首先，可與學生合作，包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組、學生讀書會等，開展視頻課程、期刊文獻、論文寫作等學術資源的推薦。還可以組織高年級學生或者碩博士生開展學術幫扶，為低年級的學生提供更多的學術服務。其次，高校圖書館可與教師合作，一方面可給予教師信息資源服務，支撐其教學科研工作；另一方面還可邀請教師到館內(nèi)進行講座，開展學術論壇服務。再次高校圖書館可與學科團隊合作，提供深層次的學術服務，如定題跟蹤檢索、科技查新、引文分析、期刊預警等。最后，高校圖書館還可以與校內(nèi)各部門合作，包括科技產(chǎn)業(yè)處、科研平臺、教學實驗中心、創(chuàng)新學院等二級學院。例如科技產(chǎn)業(yè)處每年在組織申報國家自然科學基金的時候，常常收到申報課題老師提出的文獻資源需求，此時圖書館可與科研處合作，成立國家自然科學課題申報文獻資源指導小組，提供科研信息支持；圖書館更可以和創(chuàng)新學院合作，為學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)助力。

總之，這種信息協(xié)同合作體實際上體現(xiàn)了嵌入式的圖書館服務，也體現(xiàn)了以用戶需求為導向的一種圖書館服務[22]。從廣度來看，高校圖書館服務應是覆蓋全校的，學校各個部門都需要圖書館的信息資源服務。

3.2 覆蓋完全創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)周期的信息資源服務

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是一個持續(xù)性學習的過程，通常要經(jīng)歷4 個階段：發(fā)現(xiàn)、尋找、評估市場機會；撰寫創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃書；確定并獲取創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源；管理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)[23]。這4 個階段次序明確，但并不完全割裂，而是相互交叉。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程絕不是頭腦發(fā)熱激情行事，在其每個階段都凝聚著充分的調(diào)查研究和信息收集。因此，在學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中，高校圖書館能夠起到非常重要的作用。高校圖書館擁有豐富的資源，尤其是創(chuàng)新型數(shù)據(jù)庫資源，包含著創(chuàng)新思維培養(yǎng)、創(chuàng)新案例、創(chuàng)新成果等，能夠為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生提供一站式的資源服務。除資源之外，高校圖書館還可提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的查新檢索、專利檢索等服務。查新檢索可對選題的新穎性進行評判，從而避免重復選題。專利檢索則在創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化方面具有指導性的作用。

3.3 提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化空間

目前，很多圖書館都設立了創(chuàng)客空間，為學生提供了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的場所。創(chuàng)客空間也應走合作協(xié)同的發(fā)展道路，與學生團體、創(chuàng)新學院等聯(lián)合，定期舉辦有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的活動，普及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的知識。如廣州圖書館創(chuàng)客空間開展了創(chuàng)客大賽、創(chuàng)意講座、制作工坊等多種形式的活動，其聯(lián)合多方社會力量，拓寬圖書館的發(fā)展平臺，突破自身的瓶頸，走出了一條創(chuàng)新發(fā)展的道路[24]。從國內(nèi)多個圖書館的實踐來看，與社會團體合作協(xié)同是擴大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的重要路徑之一。

3.4 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)提升模式

學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)的培育應貫穿于整個大學生涯的始終，而不僅限于提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力本身。因此，筆者將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)的提升分為3個階段，包括基礎信息素養(yǎng)、學術信息素養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)。

3.4.1 基礎信息素養(yǎng)提升

基礎信息素養(yǎng)的提升要從簡單的館藏知識開始，即從新生入館教育就開始。讓剛剛升入大學的新生對圖書館有一個總體性的了解，將圖書館是學校文獻信息資源中心的概念灌輸?shù)叫律闹?。當學生在以后的學習科研中產(chǎn)生了對文獻信息的需求，他們首先應該想到圖書館。

高校圖書館應認真對待新生入館教育工作，科學合理地制定新生入館教育的教學內(nèi)容，并倡導新生關注圖書館微信公眾號。通過圖書館公眾微信號，新生可以了解講座培訓信息、電子圖書期刊閱讀、考試數(shù)據(jù)庫、視頻數(shù)據(jù)庫、座位預約、圖書薦購等各項信息。圖書館的微信公眾號已經(jīng)成為學生了解、利用圖書館的重要途徑。通過基礎信息素養(yǎng)能力培育，新生將對圖書館及大學生活中的信息資源利用、圖書館規(guī)章制度等有一個初步的概念，并能夠提前了解有關文獻信息檢索的知識。同時，還應盡早開始文獻信息檢索課。越早開設這門課程，對學生以后的學術發(fā)展、論文撰寫乃至創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)越有利。有的高校在大三，甚至大四才開設文獻檢索課程，這不利于學生基礎信息素養(yǎng)提升。需要指出的是，新生入館教育、文獻檢索課程等面向的是全體學生，設置的內(nèi)容有時會缺乏深度和針對性，因此有必要開展一些針對性強、提高檢索技能的講座或者選修課程。

3.4.2 學術信息素養(yǎng)提升

高校圖書館應準確把握自身的學術定位，培養(yǎng)學生的學術信息素養(yǎng)。高校圖書館若要將豐富的學術文獻資源轉(zhuǎn)化為提高學生學術信息素養(yǎng)的動能，必須千方百計地去宣傳圖書館的資源和服務。尤其是高校圖書館的參考咨詢服務，必須深入到學生、教師中間去。根據(jù)學生的需求、專業(yè)情況及未來學術發(fā)展方向，開設不同專題的系列講座及選修課程，包括專利檢索、數(shù)據(jù)庫資源檢索、論文選題及寫作、期刊評價及預警、科技查新等。還可在實體或者虛擬的閱讀空間中開展閱讀活動，幫助學生建立開放式的學習模式，在提升學生學術信息素養(yǎng)的同時，激發(fā)他們的自學能力，從而充分發(fā)揮圖書館第二課堂的作用，打造現(xiàn)代智慧圖書館背景下的全新第二課堂。

3.4.3 多方協(xié)同合作助力創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息素養(yǎng)培養(yǎng)

高校圖書館與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組相結(jié)合，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動提供全方位的信息咨詢。與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)小組協(xié)作，嵌入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中，指導小組成員選題、檢索相關信息，同時對選題進行分析，通過解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的實際問題，來提高小組成員的信息獲取能力。圖書館還可邀請高年級或參與過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學生為低年級學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，開展“雙創(chuàng)”交流會，也可邀請重點或特色學科的教師擔任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的顧問，提供專業(yè)的學術資源服務。此外，圖書館還可以邀請企業(yè)人士、社會力量等參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)中來[24]。企業(yè)人士在產(chǎn)品的生產(chǎn)實踐方面具有獨到的優(yōu)勢，他們的參與能夠更好地促進理論聯(lián)系實際，促進創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化。

圖2 協(xié)同合作培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學生信息素養(yǎng)方案

4 結(jié)語

2021 年，我國不斷推進科技體制改革，“揭榜掛帥”鼓勵創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，充分體現(xiàn)了堅持創(chuàng)新驅(qū)動的科技戰(zhàn)略。在這個背景下，高校圖書館應充分發(fā)揮自身的文獻資源優(yōu)勢，與學生、教師、科研項目團隊、學校各部門及企業(yè)等協(xié)同合作，為學生乃至國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)貢獻一份力量。高校圖書館信息素養(yǎng)教育與學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動相結(jié)合也是圖書館創(chuàng)新服務的實現(xiàn)形式之一。通過建立系統(tǒng)的學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)模式，能夠為他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有力的支持。高校圖書館在大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目建設方面將大有可為。