蘇燕

摘要：高中語文教師一定要注重古詩詞的教學，重視學生的語文素養(yǎng)，把握古詩詞的語言特點，結合學生的學習個性，運用形象化的手段激發(fā)學生的情感，加強學生的誦讀訓練，讓學生在學習古詩詞的過程當中激發(fā)學生對真善美的理解。

關鍵詞：高中語文;古詩詞;比賽活動

在日常的高中語文古詩詞教學活動中，語文教師應該大膽創(chuàng)新、積極摸索、勇于實踐，讓古詩詞走進學生內(nèi)心，在古詩詞的吟誦和熏陶中，提升學生個體的詩詞鑒賞和審美素養(yǎng)與能力，幫助其實現(xiàn)更高質(zhì)量的成長和發(fā)展。

1.建設詩詞情境

中國古詩詞描繪的是情境，對于高中生而言，古詩詞始終是學習的難點，首先在詞匯理解上較為困難，其次背誦古詩詞枯燥乏味，最后對于古詩詞內(nèi)涵和情感的理解也相對困難。因此教師需要積極建設古詩詞情境，利用古詩詞情境，引導學生在情境中學習古詩詞，形成初步感知，能夠帶著情感對古詩詞的內(nèi)容進行學習。在教學《詠懷古跡》時，教師可以播放昭君出塞的動畫和曲目，建設昭君出塞的情境，讓學生在情境中對古詩詞的內(nèi)容進行深入學習，進而讓學生能夠感受到離別情感，能夠把握古詩詞的內(nèi)容。學生只有理解古詩詞內(nèi)容和情感，才能更有效地背誦古詩詞，并對古詩詞進行研究學習。教師建設情境后可以組織學生對古詩詞進行朗讀，朗讀有助于讓學生感受情感，學生在朗讀和傾聽過程中，進入古詩詞所描繪的意境，感受古詩詞的美好。和現(xiàn)代文不同的是，詩詞教學更加重視情感和意境，在特定的情境中，學生才能感受到古詩詞的美好，真正讀懂古詩詞。

2.激發(fā)學習興趣，使學生融入教學

學習興趣在學生的學習過程中具有重要的意義，對學習富有興趣的學生和對學習不存在興趣的學生，在本質(zhì)上就存在一定的差異。高中階段的古詩詞教學，如果學生可以對古詩詞有著濃厚的興趣，就會自主探究古詩詞當中所蘊藏的意境，繼而讓學習實現(xiàn)事半功倍的成效，而學生如果對古詩詞學習全無興趣，就無法提起學習古詩詞的勁頭，很難自主開展古詩詞的學習，對于學生的學習效果也造成了較大的影響。故在教學時教師需要花費更多的心思去開展課堂設計，為他們塑造一個充斥著詩情畫意的教學氛圍，促使學生在這樣優(yōu)良的環(huán)境中得到審美上的感染，合理帶動學生的情緒，激發(fā)學生對古詩詞的學習興趣，讓學生慢慢融入到古詩詞的教學當中。

3.適當開展朗誦比賽活動

語文教材中包含眾多詩詞和膾炙人口的篇目，對于這部分內(nèi)容的教學，老師如果按照教學要求讓學生進行背誦，學生很可能厭煩。但如果以朗誦比賽的形式，將競爭引入，就能夠激發(fā)學生的好勝心，從而更有利于這類篇目的教學。古詩詞教學不僅是老師的講授，重要的還是學生之間的交流。特別是在古詩詞交流中滲透傳統(tǒng)文化，讓學生通過交流發(fā)現(xiàn)自己的不足，發(fā)現(xiàn)別人在這方面的優(yōu)秀之處，增強他們對于傳統(tǒng)文化的興趣。

4.鼓勵學生對詩句的實際運用

學習詩歌不僅僅是要背誦熟練，更重要的是將古詩詞在我們的現(xiàn)實生活當中重新運用起來，讓這些曾經(jīng)的瑰寶在我們?nèi)缃竦纳町斨心軌蛑噩F(xiàn)自己的價值，因此作為教師，更應該在日常生活中幫助并鼓勵學生運用古詩詞來表達自己內(nèi)心的心情，從而提升學生的運用能力和鑒賞能力，這對學生也是一種鍛煉。例如，在學生遇到一些困難時，可以用"噫噓唏，危乎高哉。"來從側面感慨自己所面臨的困難和此時的心情與惆悵。而在面對困難迎難而上時，又可以說，"長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。"來安慰并鼓勵自己，困難都會過去，只要努力就會有成果。這樣的方法可以幫助學生真正理解古詩詞當中飽含的深意，并在這種趣味的學習過程中讓學生能夠增強對古詩詞的掌握程度。

5.通過分層教學實現(xiàn)寓教于樂

教師要明白，受原生環(huán)境的影響，學生的學習能力、掌握的知識的基礎是不同的。教師若是一視同仁的開展教學，很有可能出現(xiàn)學習能力強的學生覺得知識太簡單，不愿意聽講;學習能力差的學生覺得知識太難，聽不懂的情況。想要改善這樣的情況，教師就需要將分層教學運用起來。

例如在教學蘇教版高中語文中的古詩詞《雨霖鈴》的時候，教師可以先了解一下學生的學習情況，然后根據(jù)學生的古詩詞基礎將學生分成三個小組，然后給不同基礎的學生安排不同的任務，讓學生以小組的形式進行學習。這樣一來，不僅可以體現(xiàn)出學生的主體地位，還可以讓每個學生都學有所獲，有效地提高教學質(zhì)量。針對古詩詞基礎偏弱的學生，教師可以讓其專注于分析、學習古詩詞中的詞語、修辭手法;針對古詩詞基礎好一點的學生，教師就可以讓學生專注于探究作者的寫作目的，加深學生對文章的理解;針對古詩詞基礎極好的學生，教師可以讓其在理解古詩詞的基礎上進行拓展延伸。這樣的教學方式既可以讓每個學生都感受到古詩詞學習的樂趣，還可以讓學生的各項能力有所提高。

6.整合信息技術，提高教學效率

與信息網(wǎng)絡技術的整合是當今時代包括教育教學在內(nèi)的各個領域都需要研究的課題，高中語文古詩詞教學自然也包括在內(nèi)，在上文的論述中，我們也多有提及。其原因就在于，網(wǎng)絡技術能夠在很大程度上增強學生的感知體驗能力，利于學生對詩詞意境的理解。如對于很少走出大山的孩子來說，即使想象力豐富，卻很難真正想象出"滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄"的壯懷激越、"無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來"的凄涼感傷以及"天門中斷楚江開，碧水東流至此回"的氣勢磅礴。而借助于信息網(wǎng)絡技術的呈現(xiàn)，學生們則能在一定程度上更加真切的感受詩詞所描繪的意境，如教師常用的幻燈片配樂模式、再如近些年來在觀影或游戲中使用的VR虛擬技術等，都可以大膽地在詩詞教學中嘗試應用，以幫助學生實現(xiàn)真實和個性的情感體驗。當然，借助信息網(wǎng)絡技術，我們也能在課堂之外與學生進行更為通暢和便捷的交流，實現(xiàn)更大時空內(nèi)的學習體驗。

結束語

總而言之，古詩詞都是我國的傳統(tǒng)瑰寶，學習并傳承都是當今學生和教師的一種責任和義務，因此要幫助學生克服困難，迎難而上，充分地學習到古詩詞當中的精神和精髓，從而打好高中語文的基本功，攻克高考難點，讓學生能夠在考試中取得好成績，達到我們的教學最終目的。

參考文獻：

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