張東萍

【摘要】隨著教育教學(xué)的改革，數(shù)學(xué)教學(xué)生活化受到越來(lái)越多教育人士的重視，高中數(shù)學(xué)正在努力改變與生活脫節(jié)的問(wèn)題.從目前高中數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，部分老師沒(méi)有處理好教學(xué)與現(xiàn)實(shí)之間的關(guān)系，導(dǎo)致高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的質(zhì)量不高.本文分析了目前高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀，并且以此為依據(jù)提出了改進(jìn)的策略，以期提高高中數(shù)學(xué)與生活之間的聯(lián)系，提高高中數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量.

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué);生活化;教學(xué)措施

加強(qiáng)數(shù)學(xué)和生活之間的聯(lián)系，能夠解決教學(xué)與生活脫節(jié)的問(wèn)題，從而提高高中數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)的能力得到提升，數(shù)學(xué)能力也會(huì)隨之提升，考試成績(jī)自然得到提高，從而更好地滿足高中生的高考需求.所以，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化并不是影響學(xué)生高考的行為，而是提高學(xué)生考試成績(jī)，為高考助力的有效措施.

一、相關(guān)概念

教學(xué)生活化指的是老師在教學(xué)的過(guò)程中，從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，將教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，將問(wèn)題生活化，讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高自身的知識(shí)應(yīng)用能力.高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，強(qiáng)調(diào)的是數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，老師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際生活情況及其思維模式特點(diǎn)和認(rèn)知水平等，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)，合理地對(duì)其生活化和數(shù)學(xué)化，用學(xué)生能夠接受的教學(xué)形式，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力，提高其實(shí)踐創(chuàng)造能力.

二、高中數(shù)學(xué)生活化的現(xiàn)狀

1.生活化教學(xué)目標(biāo)的缺失

數(shù)學(xué)作為和實(shí)際生活緊密相關(guān)的學(xué)科，本身有著很強(qiáng)的實(shí)用性.數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，提高學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力.老師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的教學(xué)目的，不僅僅是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題，將生活數(shù)學(xué)化，將數(shù)學(xué)生活化，從而提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣.但是在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，由于應(yīng)試壓力的影響，老師的教學(xué)目的主要以提高學(xué)生的考試成績(jī)?yōu)橹?，忽視了學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，因此，學(xué)生無(wú)法感受數(shù)學(xué)知識(shí)的實(shí)用性，這和素質(zhì)教育的初衷是相背離的.

2.教學(xué)與生活相脫節(jié)

學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)，其思維能力和情感能力能夠得到提升，但是在傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程中，老師過(guò)分強(qiáng)調(diào)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了從高中生本身的特點(diǎn)出發(fā)考慮教學(xué)，學(xué)生各項(xiàng)能力提升不明顯.因此，隨著新課改的落實(shí)，越來(lái)越多的老師已經(jīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)生活化的重要性，但是對(duì)于其認(rèn)知還不深刻，容易出現(xiàn)重?cái)?shù)學(xué)輕生活，或重生活輕數(shù)學(xué)的極端現(xiàn)象.

3.教學(xué)內(nèi)容缺乏生活素材

教學(xué)內(nèi)容生活化是為了讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，因此，老師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要將枯燥的教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為日常生活中常見(jiàn)的生活素材，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣.但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師過(guò)于形式化的引入生活素材，導(dǎo)致素材與數(shù)學(xué)脫節(jié)，聯(lián)系性不強(qiáng).老師過(guò)于刻意地引入日常生活中的素材，盲目地遵從數(shù)學(xué)源于生活這一理念，導(dǎo)致其選擇的生活素材與數(shù)學(xué)知識(shí)之間的吻合度不高，因此，數(shù)學(xué)教學(xué)自然無(wú)法達(dá)到理想的教學(xué)效果.有的老師引入的生活素材過(guò)于理想化，沒(méi)有貼合學(xué)生的實(shí)際情況，學(xué)生難以理解其中所包含的數(shù)學(xué)概念.特別是在高中數(shù)學(xué)應(yīng)試教學(xué)的模式下，學(xué)生經(jīng)常會(huì)憑借自己的經(jīng)驗(yàn)來(lái)代替數(shù)學(xué)思維解答問(wèn)題，這種情況出現(xiàn)的主要原因是由于老師沒(méi)有選擇合適的生活素材，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有形成良好的數(shù)學(xué)思維，因此，數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)也沒(méi)有得到提升.

4.教學(xué)手段單一

受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，部分老師仍采用口頭講解加板書(shū)的形式進(jìn)行教學(xué)，單一的教學(xué)形式導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)停留于表面，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)與生活之間的感悟，不利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維.另外，有些老師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境時(shí)，單純地注重生活化，而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課程淪為游戲課，雖然課堂的氛圍非?；钴S，但是學(xué)生并沒(méi)有在課堂中學(xué)到實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，數(shù)學(xué)知識(shí)和教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)之間的脫節(jié)，讓數(shù)學(xué)課的生活情境淪為了形式主義.

三、高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的教學(xué)措施

1.樹(shù)立正確的教學(xué)觀念

老師作為教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，自身的教學(xué)觀念直接影響教學(xué)的質(zhì)量，因此，老師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，用開(kāi)放發(fā)展的生活化教學(xué)觀來(lái)對(duì)待數(shù)學(xué)教學(xué)，樹(shù)立生活化的教育觀和教學(xué)觀.受高考?jí)毫Φ挠绊懀糠掷蠋煏?huì)過(guò)分注重學(xué)生考試成績(jī)的提高，而忽視學(xué)生能力的提高，因此，學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力不強(qiáng).高中數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的目的，就是要提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，數(shù)學(xué)老師要以新課標(biāo)為指導(dǎo)，深刻理解并且貫徹其教學(xué)理念，尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，將生活融入教學(xué)，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體驗(yàn)生活，在生活中運(yùn)用數(shù)學(xué).

2.提高自身的素質(zhì)

數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性比較高，為了幫助高中生更好地理解概念、定義，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，高中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該對(duì)自身的人文素質(zhì)提出更高的要求.高中階段是學(xué)生人文素質(zhì)形成的關(guān)鍵時(shí)期，只有老師具備了一定的人文素質(zhì)之后，才能在數(shù)學(xué)教學(xué)中融入正確的三觀，幫助學(xué)生在人文環(huán)境中更好地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí).除此之外，老師還要提高自身的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求，合理的利用各種資源，挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生得到全面的發(fā)展.

3.提高自身的教學(xué)能力

生活化教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)依據(jù)不同的教學(xué)情況來(lái)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，老師要充分研讀教材內(nèi)容，將其和生活整合，采用合適的教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備工作.老師通過(guò)有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，幫助高中生更好地融入課堂，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.老師要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，積極參與各種交流和培訓(xùn)活動(dòng)，切實(shí)提高自身的教學(xué)設(shè)計(jì)水平，貼合學(xué)生的心理發(fā)展特征，學(xué)會(huì)從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計(jì)學(xué)生能夠接受的教學(xué)方案.老師還要提高自身總結(jié)反思的意識(shí)，在教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂，讓數(shù)學(xué)教學(xué)生活化取得實(shí)質(zhì)性和突破性的進(jìn)展.

4.讓數(shù)學(xué)回歸生活

教學(xué)的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際的生活問(wèn)題，因此，老師在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)該致力于讓數(shù)學(xué)回歸生活，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng).學(xué)生通過(guò)正確的認(rèn)知數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的思維去觀察并且分析問(wèn)題，面對(duì)實(shí)際生活中的困難迎難而上，從而走出應(yīng)試考試的桎梏.