史明芳

【摘要】隨著新課程改革發(fā)展和素質(zhì)教育理念的普及，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高課堂教學(xué)有效性.數(shù)學(xué)情感是一項(xiàng)影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵因素，更是學(xué)生在課堂中主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的內(nèi)驅(qū)力.在教學(xué)過(guò)程中，教師不僅僅要傳授學(xué)生知識(shí)，更要善于利用教學(xué)技巧培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，構(gòu)建出和諧有趣的課堂氛圍，使學(xué)生思維活動(dòng)更加積極發(fā)散，激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣.積極的數(shù)學(xué)情感能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，而負(fù)面的數(shù)學(xué)情感會(huì)影響學(xué)生積極性，導(dǎo)致教學(xué)效率大大下降.本文將針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)情感的培養(yǎng)進(jìn)行分析，并結(jié)合筆者多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)勛约旱目捶?

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);數(shù)學(xué)情感;教學(xué)方法

數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生的抽象思維能力有一定的要求.對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)講，受到身心發(fā)展規(guī)律的限制，很多學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)困難，對(duì)數(shù)學(xué)望而止步.因此，數(shù)學(xué)很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.在課堂上，教師往往成為課堂教學(xué)的中心和主體，學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的灌輸.另外，小學(xué)生自制能力差，學(xué)習(xí)能力較弱，課堂教學(xué)有效性較低.由此可見(jiàn)，學(xué)生之所以害怕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，主要是因?yàn)榻虒W(xué)模式陳舊.作為一名合格的數(shù)學(xué)教師，有責(zé)任和義務(wù)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，采用創(chuàng)新教學(xué)模式和靈活的教學(xué)方法，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性.

一、建立和諧平等的師生關(guān)系，打造輕松愉快的課堂氛圍

教育不是高高在上的知識(shí)傳授，而是平等的探究交流.教師只有與學(xué)生之間的關(guān)系和諧平等，用愛(ài)去感化學(xué)生，成為學(xué)生的知心朋友，理解尊重學(xué)生，才能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力.小學(xué)階段的學(xué)生正處于一個(gè)身心發(fā)展的基礎(chǔ)階段，他們很容易將教師看成權(quán)威，并且以教師為榜樣.如果學(xué)生喜愛(ài)教師，就會(huì)在學(xué)習(xí)這門(mén)課程時(shí)更加積極主動(dòng)，如果學(xué)生害怕甚至討厭教師，就會(huì)導(dǎo)致其學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力大打折扣，嚴(yán)重影響教學(xué)和學(xué)習(xí)效果.

因此，教師要想提高課堂教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感，就必須和學(xué)生建立起和諧平等的師生關(guān)系，加強(qiáng)交流和互動(dòng)，使學(xué)生在課堂上輕松、愉快，用主人翁的心態(tài)參與到課堂學(xué)習(xí)中，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)有效性的提升.

第一，教師應(yīng)當(dāng)注重自己的課堂情緒.教師飽滿高漲的教學(xué)情感，是幫助學(xué)生保持課堂良好學(xué)習(xí)狀態(tài)的重要因素.當(dāng)教師用積極的心態(tài)感染學(xué)生時(shí)，學(xué)生也會(huì)以飽滿的情緒對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，從而激發(fā)出敏銳的思維和豐富的想象力、創(chuàng)造力，大大活躍課堂氛圍，實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的情感共鳴，增進(jìn)師生交流，產(chǎn)生積極的心理反應(yīng).另外，在教學(xué)中，教師還要以親切的態(tài)度和溫柔的語(yǔ)言面對(duì)學(xué)生.美國(guó)心理學(xué)家曾經(jīng)提出一個(gè)在人際關(guān)系中信息傳遞的效率公式：信息傳遞效率=7%文字+38%的音調(diào)+55%的面部表情.假設(shè)教師情緒不佳、狀態(tài)消極，那么在課堂上又該怎樣進(jìn)行教學(xué)呢？因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師必須以飽滿的情緒和積極的態(tài)度，生動(dòng)的語(yǔ)言和溫柔的笑臉去面對(duì)小學(xué)生.當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)良好時(shí)，要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì).在課間時(shí)也要與學(xué)生加強(qiáng)交流，不僅在學(xué)習(xí)中了解學(xué)生，更要關(guān)心學(xué)生的生活，幫助學(xué)生答疑解惑，使小學(xué)生喜歡老師，更喜歡上老師的課程.

第二，教師在教學(xué)中，還要保證對(duì)待學(xué)生的平等和民主，對(duì)待班里學(xué)生應(yīng)當(dāng)一視同仁，尤其是對(duì)那些學(xué)困生，不要漠不關(guān)心，要鼓勵(lì)他們發(fā)言，讓他們不要怕犯錯(cuò)誤.在課堂教學(xué)中，教師也要轉(zhuǎn)變自身角色，從一個(gè)講授者、傳輸者，變成引導(dǎo)者和組織者，讓小學(xué)生成為課堂的主體，引導(dǎo)小學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，獲得成就感，鍛煉他們的思維能力和實(shí)踐能力.只有教師先營(yíng)造出和諧、平等、輕松、自由的課堂環(huán)境，才能夠讓小學(xué)生感受到關(guān)愛(ài)和尊重，更積極地表達(dá)自己的想法，主動(dòng)探究，大膽想象，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率的提升.

二、靈活使用情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)樂(lè)學(xué)情感

著名教育學(xué)家烏申斯基曾說(shuō)：“沒(méi)有興趣基礎(chǔ)的強(qiáng)制性學(xué)習(xí)，將會(huì)扼殺學(xué)生探索真理的欲望.”傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)很少關(guān)注學(xué)生情況，采用“一言堂”的教學(xué)模式，教師將知識(shí)灌輸?shù)綄W(xué)生頭腦中，再利用題海戰(zhàn)術(shù)鞏固學(xué)生的記憶.這種情況導(dǎo)致學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課堂便害怕，興趣大打折扣.新課改背景下，教師要摒棄傳統(tǒng)教學(xué)模式，利用自身的主導(dǎo)地位，積極引導(dǎo)學(xué)生探究，發(fā)揮學(xué)生主體地位，保護(hù)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和自信心，進(jìn)而使小學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化成主動(dòng)吸收.

（一）設(shè)計(jì)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生好奇心

小學(xué)生擁有旺盛的好奇心和探索欲望，教師要學(xué)會(huì)在課堂導(dǎo)入時(shí)，利用設(shè)計(jì)好的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生情緒.比如，在進(jìn)行“面積單位”相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以像這樣用問(wèn)題情境教學(xué)：

拿出一個(gè)紐扣，提問(wèn)學(xué)生：“大家來(lái)看看，我們?cè)撊绾伪硎具@個(gè)紐扣的大小呀？”有的學(xué)生說(shuō)是“指甲”，有的同學(xué)說(shuō)是“藥片”，還有的學(xué)生說(shuō)“自己的門(mén)牙”.教師繼續(xù)提問(wèn)：“那我們?cè)撛趺唇y(tǒng)一起來(lái)，讓大家知道具體的面積呢？總不能說(shuō)這個(gè)紐扣有門(mén)牙這么大吧？”

學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，感受到數(shù)學(xué)中面積單位在生活中的具體表達(dá)作用，立刻對(duì)面積單位有了興趣，也感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值，建立起良好的數(shù)學(xué)情感，進(jìn)而在學(xué)習(xí)中更加認(rèn)真.

（二）利用多媒體，使教學(xué)直觀有趣、生動(dòng)形象

小學(xué)生由于身心發(fā)展正處于初級(jí)階段，抽象思維水平較低，這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)利用多媒體，使學(xué)生能夠直觀地感受到所學(xué)知識(shí).比如，實(shí)物展示、動(dòng)圖模擬、圖表展示、語(yǔ)言解釋等.教師要根據(jù)課堂教學(xué)中的實(shí)際需求，創(chuàng)設(shè)出相應(yīng)的生活情境，讓學(xué)生進(jìn)入角色中，獲得豐富的情感體驗(yàn).

比如，在教學(xué)“三角形內(nèi)角和等于180°”時(shí)，教師可以借助多媒體，讓小學(xué)生直觀地感受到三角形內(nèi)角和等于180°的原理和轉(zhuǎn)變過(guò)程，然后讓小學(xué)生通過(guò)實(shí)際測(cè)量多個(gè)三角形的內(nèi)角和，準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到三角形內(nèi)角和的概念.這樣小學(xué)生通過(guò)直觀的操作環(huán)節(jié)，不僅僅能夠更好地理解知識(shí)點(diǎn)，還能夠拓展數(shù)學(xué)思維，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，積極地探索數(shù)學(xué)世界中的知識(shí)和理論，構(gòu)建科學(xué)的知識(shí)體系，最終實(shí)現(xiàn)用已有知識(shí)探索新知識(shí)的學(xué)習(xí)能力，提升綜合素質(zhì).

（三）抓好課堂討論和學(xué)習(xí)競(jìng)賽，給學(xué)生展示平臺(tái)

在教學(xué)過(guò)程中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，必須將課堂主體還給學(xué)生.在平時(shí)，教師要根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用他們爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，設(shè)計(jì)課堂競(jìng)賽，讓學(xué)生在討論和比賽中表達(dá)自己的想法，用活躍的氣氛促使學(xué)生思維也變得活躍起來(lái).

比如，在進(jìn)行“除法”相關(guān)教學(xué)時(shí)，教師可以拿出一些小木棒（或者其他工具），同時(shí)將學(xué)生分成幾個(gè)組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì)的小組，再將木棒分到每個(gè)學(xué)生的手里.每個(gè)小組的木棒數(shù)隨機(jī)且并不相同，然后按照教師的要求進(jìn)行操作.如平均每個(gè)人分1根、2根、3根、4根、5根、6根等，看哪個(gè)小組反應(yīng)速度最快.

在競(jìng)賽時(shí)，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)分3根不好分，5根也不好分，因?yàn)榻M內(nèi)人數(shù)和木棒數(shù)無(wú)法做到均分.這時(shí)候他們就犯難了，教師可以指導(dǎo)他們?cè)谛〗M內(nèi)相互幫助借用，幫助他人獲得木棒.最終，在相互幫助下，學(xué)生不僅在合作中競(jìng)爭(zhēng)，更是了解到除法的基本知識(shí)和相關(guān)方法.這樣，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)變得更加輕松，也有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感.

三、精心設(shè)計(jì)課堂，提高課堂提問(wèn)效率

提問(wèn)是課堂教學(xué)中的重要組成部分，也是教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生的最關(guān)鍵、頻率最高的手段.在實(shí)際教學(xué)中，由于部分教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有掌握必要有效的提問(wèn)對(duì)策和技巧，導(dǎo)致實(shí)際課堂與理想情況有一定的誤差，學(xué)生在接受過(guò)程中不太明確，無(wú)法激起他們的興趣.因此，教師一定要精心設(shè)計(jì)課堂，把握課堂節(jié)奏，用課堂提問(wèn)環(huán)環(huán)相扣，激起學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生能夠跟緊教師的思維和腳步，一步步走向成功，不斷地積累自信，最終在數(shù)學(xué)課堂上有豐富的收獲.

首先，教師應(yīng)當(dāng)了解學(xué)生生活.要想走入學(xué)生內(nèi)心，教師必須知道如今小學(xué)生的生活狀態(tài)，以及他們中當(dāng)前的熱門(mén)話題.只有這樣，教師才能夠在提問(wèn)時(shí)以小學(xué)生感興趣的話題為切入點(diǎn)，更加高效地激發(fā)學(xué)生的興趣，提高課堂對(duì)他們的吸引力.其次，教師應(yīng)當(dāng)考慮提問(wèn)是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī).因此，提問(wèn)需要難易適中，且能夠促使學(xué)生加強(qiáng)思考.最后，教師的提問(wèn)應(yīng)當(dāng)“大氣”，具有一定的思維深度和延展性.問(wèn)題應(yīng)當(dāng)具有討論點(diǎn)，同時(shí)能與現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合，具有一定的思考難度和挑戰(zhàn)性.這樣一來(lái)，學(xué)生才能夠跟著教師的問(wèn)題，一起在數(shù)學(xué)課堂中暢游.

四、開(kāi)展數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，豐富數(shù)學(xué)情感

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開(kāi)理論和實(shí)踐，學(xué)生只有在實(shí)踐中學(xué)會(huì)利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，才能夠?qū)?shù)學(xué)知識(shí)充滿求知欲，滿足他們的成就感.在小學(xué)數(shù)學(xué)情感培養(yǎng)過(guò)程中，教師需要將教學(xué)進(jìn)行課外實(shí)踐延伸.

比如，在小學(xué)教材中，有關(guān)于“人民幣幣值”的相關(guān)教學(xué).現(xiàn)如今很多小學(xué)生都是家里的寶貝，想要什么有什么，對(duì)家庭收入、支出一無(wú)所知，不理解父母工作的辛苦，也沒(méi)有養(yǎng)成良好的消費(fèi)習(xí)慣和理財(cái)習(xí)慣.這時(shí)，教師就可以借助本節(jié)課的內(nèi)容，將課堂延伸到課外實(shí)踐中.

教師可以布置課外作業(yè)，讓學(xué)生對(duì)一周內(nèi)自己的消費(fèi)情況進(jìn)行記錄，看看自己的零花錢(qián)都花在了哪里，還可以讓學(xué)生和爸爸媽媽聊天，對(duì)自己家庭的生活支出進(jìn)行記錄.這樣一來(lái)，學(xué)生不僅能夠?qū)θ嗣駧诺膸胖诞a(chǎn)生直觀的感受，還能夠?qū)α慊ㄥX(qián)的購(gòu)買(mǎi)力形成一定的印象.教師要積極引導(dǎo)和教育學(xué)生注意對(duì)自己零花錢(qián)的理財(cái)和使用，學(xué)會(huì)用自己的零花錢(qián)實(shí)現(xiàn)自己的小心愿，同時(shí)要把錢(qián)花在關(guān)鍵的時(shí)刻，而不是經(jīng)常去買(mǎi)零食、買(mǎi)一些不需要的小玩具等.

總而言之，要想提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感必不可少.教師要打消學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的畏懼和逃避心理，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的樂(lè)趣和重要意義.在課堂中，教師要讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，積極與教師互動(dòng)，同時(shí)在不斷的成功中獲取信心.久而久之，教師能在良性循環(huán)下提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量.

【參考文獻(xiàn)】

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