楊佰選

【摘要】生活化教學(xué)是近年來(lái)涌現(xiàn)的教育理念.很多教育家都提出了教育要貼近生活的教育理念，這對(duì)生活化教育具有一定的指導(dǎo)和參考作用.生活化教學(xué)必須從課堂和課外兩個(gè)角度進(jìn)行滲透，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的習(xí)慣，為生活和教育的結(jié)合打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).基于此，本文對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義、問(wèn)題、途徑和策略進(jìn)行了分析，希望能夠?yàn)樯罨虒W(xué)提供可行性參考意見(jiàn)，幫助小學(xué)教師實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)型.

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);生活化教學(xué);策略

數(shù)學(xué)是三大學(xué)科之一，學(xué)生從進(jìn)入九年義務(wù)教育開(kāi)始就需要學(xué)習(xí)這門學(xué)科，九年義務(wù)教育結(jié)束后，學(xué)生在高中和大學(xué)還要對(duì)數(shù)學(xué)進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)理論和知識(shí)會(huì)伴隨學(xué)生的一生.但是數(shù)學(xué)學(xué)科比較嚴(yán)謹(jǐn)，其邏輯性比較強(qiáng)，教師利用傳統(tǒng)教學(xué)方法取得的教學(xué)效果比較差，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解也比較困難，因此，教師需要結(jié)合生活對(duì)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)，利用數(shù)學(xué)與生活的關(guān)聯(lián)性提高教學(xué)效果.

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的意義

（一）提高小學(xué)生的興趣和積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)難度比較高，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的阻力比較大，因此，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣不如其他學(xué)科.學(xué)生是否能夠理解學(xué)科知識(shí)對(duì)學(xué)生對(duì)該學(xué)科的興趣具有重要影響，學(xué)生在容易理解學(xué)科知識(shí)時(shí)就會(huì)認(rèn)真聽(tīng)講，積極與教師互動(dòng)，配合教師完成教學(xué)任務(wù).但是學(xué)生的思維邏輯能力存在一定的差異，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科不敏感的學(xué)生無(wú)法理解深?yuàn)W的數(shù)學(xué)知識(shí)，故學(xué)生之間對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣差異極大.除此之外，小學(xué)生比較感性，對(duì)教師的喜愛(ài)程度也對(duì)學(xué)習(xí)興趣具有一定的影響，如果學(xué)生比較喜歡數(shù)學(xué)教師，則對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性就比較高，其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果相比其他學(xué)生會(huì)更好.而小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以對(duì)學(xué)生的邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和提高，這能夠增加教師教學(xué)對(duì)學(xué)生的吸引力，相比其他教學(xué)方法更加適合小學(xué)時(shí)期的學(xué)生.

（二）降低小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的難度

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中除了講解各種數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念之外，還會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)運(yùn)算方法和公式進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對(duì)概念性的數(shù)學(xué)知識(shí)比較容易理解，但是對(duì)部分邏輯思維能力比較弱的學(xué)生來(lái)說(shuō)，其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)運(yùn)算和公式的困難較大.如果教師的教學(xué)方法不能夠降低教學(xué)難度，則學(xué)生的學(xué)習(xí)效果也無(wú)法得到提高.而生活化教學(xué)與情境教學(xué)法的原理相似，情境教學(xué)法通過(guò)模擬實(shí)際生活中的情境讓學(xué)生產(chǎn)生代入感，從而降低教學(xué)難度，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果，生活化教學(xué)從多個(gè)渠道將生活問(wèn)題與教學(xué)問(wèn)題相融合，保證學(xué)生數(shù)學(xué)理論知識(shí)和實(shí)踐能力的發(fā)展.如果沒(méi)有經(jīng)過(guò)數(shù)學(xué)培訓(xùn)，則大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣都比較低，但是學(xué)生對(duì)生活中的問(wèn)題和趣事具有濃厚的興趣，生活與教學(xué)相結(jié)合之后學(xué)生也會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，而且生活化教學(xué)將復(fù)雜的數(shù)學(xué)知識(shí)變得容易理解，通過(guò)興趣的提高降低了學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的難度.

（三）增強(qiáng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力

小學(xué)在九年義務(wù)教育中占三分之二的時(shí)間，數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和理論概念的學(xué)習(xí)基本都是在小學(xué)時(shí)期完成的.完成小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠迅速適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活，因?yàn)樗麄円呀?jīng)掌握了社會(huì)和生活需要的基本數(shù)學(xué)知識(shí).但是應(yīng)試教育下教師多采用理論教學(xué)為主的方式，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏將數(shù)學(xué)理論應(yīng)用到實(shí)踐生活中的經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)實(shí)踐能力薄弱.而小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)可以從生活角度入手，使學(xué)生學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)能夠提高實(shí)踐能力，而后其數(shù)學(xué)實(shí)踐能力也會(huì)得到極大提高.

二、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）教學(xué)與生活銜接不足

目前，小學(xué)數(shù)學(xué)教師很少將生活中的情境和問(wèn)題引入教學(xué)中，理論教學(xué)模式下，學(xué)生只能運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決書(shū)本和練習(xí)冊(cè)上的問(wèn)題，拋開(kāi)書(shū)本，學(xué)生在社會(huì)和生活中基本不會(huì)使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題.教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中沒(méi)有對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上不能集中精力聽(tīng)講，昏昏欲睡，導(dǎo)致學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果比較差.

（二）教學(xué)方法比較落后

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師常采用例題教學(xué)法，學(xué)生在這種教學(xué)方法下處于課堂教學(xué)輔助地位，教師通過(guò)例題闡述數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的原理和用法，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理，此時(shí)教師如果不能及時(shí)幫助學(xué)生調(diào)節(jié)其對(duì)數(shù)學(xué)的態(tài)度，則學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣會(huì)大大降低.

（三）實(shí)踐應(yīng)用能力不足

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師重視學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，認(rèn)為數(shù)學(xué)成績(jī)優(yōu)秀可以解決應(yīng)試教育中的大部分問(wèn)題，故對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)理論的掌握情況非常重視，而數(shù)學(xué)理論的實(shí)踐不在應(yīng)試教育體系的考查范圍之內(nèi)，因此，教師不會(huì)用大量時(shí)間對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)理論應(yīng)用能力進(jìn)行培養(yǎng).小學(xué)數(shù)學(xué)理論實(shí)踐應(yīng)用能力的培養(yǎng)不是一蹴而就的，教師必須在課堂之上逐步培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用數(shù)學(xué)理論的意識(shí)，這樣學(xué)生在實(shí)踐中才會(huì)潛移默化地掌握數(shù)學(xué)理論的實(shí)踐應(yīng)用能力.

（四）學(xué)生數(shù)學(xué)生活化應(yīng)用意識(shí)不足

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，部分教師主要講解不同類型的數(shù)學(xué)概念和理論知識(shí)，然后培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，最后通過(guò)課后作業(yè)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了解.課后作業(yè)的意義是對(duì)學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)的情況進(jìn)行鞏固以及幫助學(xué)生厘清學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn).數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師很少對(duì)學(xué)生的生活化應(yīng)用能力進(jìn)行測(cè)試，導(dǎo)致學(xué)生基本不具備這方面的意識(shí).因此，教師必須帶領(lǐng)學(xué)生探究數(shù)學(xué)在生活中能夠應(yīng)用在哪些方面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活問(wèn)題的本質(zhì)就是數(shù)學(xué)問(wèn)題，否則學(xué)生的生活化應(yīng)用意識(shí)不會(huì)得到提高.

（五）生活化教學(xué)設(shè)備落后

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中部分教師主要運(yùn)用投影儀和黑板兩套設(shè)備對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，投影儀可以對(duì)整個(gè)教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行講解，黑板可以用來(lái)解決課堂教學(xué)的重點(diǎn)，這樣就可以完成總體教學(xué)任務(wù).但是這種教學(xué)設(shè)備在數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中比較落后，生活化教學(xué)設(shè)備應(yīng)該具備模擬生活場(chǎng)景的功能，這樣才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中充分體驗(yàn)，而生活化教學(xué)設(shè)備的落后會(huì)導(dǎo)致教學(xué)效果下降.

三、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)途徑和策略

（一）結(jié)合生活開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)