王夢楠

摘要：現(xiàn)如今我國已邁進信息時代，人們之間的交流不再局限于會面，隨著信息突飛猛進的發(fā)展，人與人交流也隨之變得越發(fā)容易、便捷?；诖?，將信息技術引入到初中體育課堂中，能夠為教學增添更多的趣味。在初中體育信息化課堂教學中，為了盡快實現(xiàn)教學目標，教師要致力于學生自主學習能力的培養(yǎng)，促使學生在體育信息化課堂中長期保持積極性和主動性，有效突破初中體育信息化教學的困境。

關鍵詞：初中體育;信息化課堂;教學困境

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-327

引言

教育的發(fā)展影響著一個國家經濟的發(fā)展，然而在經濟高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)教育模式顯得過于落后，無法滿足社會對人才的實際需求。因此，對于初中體育教師來說，應該學習先進性的教學理念和手段，合理地引入信息化教學模式，使其輔助于教學效果的改善。與其他學科有所不同，體育課堂要想實現(xiàn)信息化教學有不小的難度，教師要根據(jù)這一學科的特征，探索與尋找打造高效課堂的卓有成效的方法。

一、當前初中體育教學面臨困境簡析

（一）專職體育師資力量欠缺

相關研究結果表明，在初中學校當中，在專職體育教師的配置方面，數(shù)量占總人數(shù)的比例還不足30%，有80%的學校所擁有的專職教師數(shù)量，遠遠比不上兼職教師的數(shù)量;一些體育教師擁有著較強的身體素質，還有部分教師雖然有過硬的體育技能，但是不具備充足的教學經驗，進校之后一般會兼職其他學校的工作。

（二）體育教學條件保障缺位

最近幾年，在科技迅速發(fā)展的背景下，經濟也出現(xiàn)了極大進步，政府部門也持續(xù)加大了在教育方面的投入，越來越多先進的設備引進了初中學校，辦學條件在很大程度上有了質的飛躍。隨著多媒體等設備的引入，帶動了學生學習興趣的越發(fā)高漲，但是在部分初中學校內，缺少充足的體育鍛煉場所和體育器材，嚴重影響到體育事業(yè)的進步。

二、采取有效措施，突破初中體育信息化教學困境的策略

（一）加大信息化資源的投資

基礎設施的優(yōu)劣，是影響信息化教學效果的關鍵性因素，完備齊全的設備與儀器，是最大限度發(fā)揮出信息化教學成效的必要前提條件。只有具備這個條件，才能確保不同的體育信息化教學活動得以順利的推進，依托優(yōu)秀的基礎設施，能夠為信息化教學效果和質量的改善提供有力的保障。做好理論知識的傳授，離不開良好的實施條件，初中學校要不斷豐富信息化教學資源，為體育信息化教學的推進提供保障。為了有效解決這些問題，教師可以從兩個方面入手，一方面，有機結合軟件和多媒體，教師要借助于互聯(lián)網(wǎng)，慢慢拓展學生接觸到的體育知識范疇，打開學生的視野;在課堂中引入相關視頻與音樂等，更好地刺激學生多重感官，使其興趣盎然地進行體育運動。另一方面，在參加完相關培訓后，教師要將自己學習到的技能充分的發(fā)揮出來，更好地展現(xiàn)出信息化教學的優(yōu)勢與價值，讓學生保持主動性參與到學習中，進而促進學生整體學習效果的優(yōu)化。

（二）全面開發(fā)信息化教學功能

在這個日新月異的時代，科技和經濟實現(xiàn)了高質量發(fā)展，信息化技術在初中體育教學中的應用取得了可喜的成績。與時俱進的信息化設備，除了可以為學生播放一些豐富的體育課件以及體育動作之外，還存在著非常多的等待發(fā)掘教學功能，教師要有意識進行慢慢的挖掘和開發(fā)，進而最大程度發(fā)揮自身在教學中的主導作用。在日常教學過程中，教師可以查閱和整理一些有教育意義的案例，并及時上傳到信息化教學系統(tǒng)中，為師生有效互動和交流奠定基礎，從而為學生學習效果和質量的提升做好鋪墊。

（三）提高教師的信息化素養(yǎng)

通常來說，人的意識決定著其自身的行為。為了更好地勝任初中體育教師這一工作，一定要不斷創(chuàng)新，不拘泥于現(xiàn)有的信息化教學方法，尋找更好的途徑發(fā)揮信息技術在教學中的優(yōu)勢。組織專業(yè)化培訓是必然趨勢，對于初中體育教師來說，也應該積極主動參與有關信息化教學方面的培訓，促使信息化貫穿于教學的全過程。一般情況下，培訓主要由三部分內容構成，其一，設計合理的培訓方案，不斷增加信息化知識內容的比重，著重培養(yǎng)教師信息化水平，從根本上消除教師的落后教學理念，必須要跟隨時代發(fā)展步伐。其二，以針對于體育教師的培訓，更好地引導其他學科教師風氣朝著好的方向發(fā)展，追求培訓的效果和質量，切不可形式主義。其三，一定要注重實踐，培訓的最終目的并不能局限于紙面上，而是要以考核、考察的方式進行檢驗，了解教師對技能的掌握情況，還要學習優(yōu)秀教師的教學成果，在互相學習與借鑒中共同進步。初中體育教學的開展，最終目的并不是讓學生掌握更多的考試技巧，而是致力于學生身體素質的提升，逐步培養(yǎng)其信息化素養(yǎng)。教師要在提高學生綜合能力的同時，以此為基礎深層次理解學生，培養(yǎng)更多滿足國家需要的人才，要格外關注學生綜合素質的發(fā)展。

（四）完善信息化教學考評制度

在初中體育教學中，教師需要對學生展開必要性評價，但是有一些教師采取的評價方式缺乏重點，通常是結合學生課上回答問題的多少和正確性，或者以具體學習情況為衡量標準，對學生優(yōu)異程度進行評價。對于學生來說，采取這樣的評價方式要想發(fā)揮正向激勵作用有很大的難度。因此，體育教師在進行評價時，在評價標準中要以學生學習態(tài)度、學習表現(xiàn)以及回答問題情況為主，展開綜合性評價。還要多引導、鼓舞學生，最大限度激發(fā)出學生潛能。在學習過程中，倘若學生表現(xiàn)得不太理想，教師要進行必要性指導，幫助學生找出自己的問題，進而促進學生自學能力的不斷提升。教師還能引導學生互評，讓學生之間互相學習，更清晰地認識自身優(yōu)缺點，樹立學習自信心。除此之外，教師還要定期對學生進行定期測評，了解其對體育信息化模式的接受程度，進而針對性的改進教學手段。

結束語

綜合而言，在初中體育課堂教學中，隨著教育信息化時代的來臨，在迎來機遇的同時還面臨著一些挑戰(zhàn)。但信息化教學越來越普遍，技術也處于不斷完善的過程中，信息化教學勢必會全面深入地滲透到初中體育教學中，教師要不斷提高自身信息化素養(yǎng)，運用更加有效的信息化教學手段，促進整體教學質量和效果的提升。

參考文獻

[1]楊吳燕.明達文化背景下初中體育課堂中體驗式的應用分析[J].文體用品與科技，2021（12）：165-166.

[2]沈建祥.互聯(lián)網(wǎng)教育背景下初中體育教學模式變革探析[J].知識文庫，2021（03）：17-18.

[3]李佳良.立足初中體育課堂思考校園足球發(fā)展——以初中一年級一節(jié)足球展示課的設計[J].青少年體育，2020（12）：51-52.