卜文偉

摘要：小班化教學(xué)是教育組織的一個改革創(chuàng)新點(diǎn)，也是推動課堂發(fā)展、素質(zhì)提升的重要途徑之一。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中實(shí)行小班化教學(xué)，一方面可以打破傳統(tǒng)灌溉式的教育模式，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生個體的學(xué)習(xí)情況和發(fā)展變化，為學(xué)生的個性化成長提供關(guān)鍵服務(wù)，另一方面可以提升課堂互動的效果，保證師生之間的交流和溝通，使課堂學(xué)習(xí)更加高效、流暢。因此，本文作者結(jié)合本校的實(shí)際情況和學(xué)情特點(diǎn)，對小班化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的運(yùn)用展開思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);小班化教學(xué);教學(xué)創(chuàng)新

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2021）-33-239

目前，在以往的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，教師大多以滿堂灌的形式展開講授，傾向于部分學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，缺乏全面性、滲透性的考慮，導(dǎo)致學(xué)生個體與整體之間存在差異化現(xiàn)象。而將小班化教學(xué)運(yùn)用其中，不僅能在教學(xué)時間、教學(xué)策略以及教學(xué)環(huán)節(jié)等方面進(jìn)行個性化分析，幫助教師選擇個性化的指導(dǎo)方案，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還使學(xué)生整體在課堂學(xué)習(xí)和互動交流中保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，加強(qiáng)兩者之間的緊密性和融洽度，進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。那么，如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中推進(jìn)小班化教學(xué)呢？針對這一問題，本文從優(yōu)化環(huán)境、創(chuàng)新問題、引入游戲三個方面出發(fā)對此進(jìn)行探究。

一、優(yōu)化環(huán)境，充分激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生求知探索的關(guān)鍵要素，也是推進(jìn)小班化教學(xué)的重要作用點(diǎn)。小學(xué)生正處在感性認(rèn)知的階段，借助信息化手段，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的學(xué)習(xí)環(huán)境和數(shù)學(xué)情境，一方面可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，滿足學(xué)生的心理需求，另一方面優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，降低學(xué)生的理解難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中，教師可以從學(xué)習(xí)環(huán)境入手，構(gòu)建相應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，以情引趣、以景促學(xué)，使小學(xué)生的主觀體驗(yàn)得以提升和加強(qiáng)。如在人教版二年級下冊“圖形的運(yùn)動（一）”的教學(xué)中，本節(jié)主要學(xué)習(xí)軸對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等圖形運(yùn)動，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和圖形意識，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，教師可以利用多媒體手段，將學(xué)生所喜愛的游樂場情境代入其中，讓學(xué)生通過游樂設(shè)施的觀察，如小火車、旋轉(zhuǎn)飛機(jī)、風(fēng)箏圖案等，進(jìn)一步了解圖形運(yùn)動的相關(guān)特點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生的自主探究和積極討論。

二、創(chuàng)新問題，科學(xué)提升探究能力

課堂問題是教學(xué)實(shí)施的一個重要環(huán)節(jié)，其合理的問題設(shè)計(jì)，不僅能加深學(xué)生的主觀理解，還能提升學(xué)生的探究能力。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中，教師應(yīng)從學(xué)生的具體學(xué)情入手，了解現(xiàn)階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知基礎(chǔ)，結(jié)合實(shí)際設(shè)計(jì)問題，創(chuàng)新問題的內(nèi)容與形式，準(zhǔn)確把握各層次學(xué)生的探究興趣和思考方向，使學(xué)生能夠在深度思考、相互分析的過程中鞏固基礎(chǔ)、增強(qiáng)能力。如在人教版三年級上冊“倍的認(rèn)識”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生整體已初步了解倍的概念以及掌握倍數(shù)求解的方法，為提升學(xué)生的探究能力，加強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，教師可以從以下幾個方面提出問題：①想一想：△△△、□□□□□□□□□，□的個數(shù)是△的（）倍。☆☆☆☆、△△△△△△△△△△△，△去掉（）個就是☆的2倍，△增加（）個就是☆的3倍。②畫一畫：△△△△，圓是三角形個數(shù)的2倍，畫出圓的個數(shù)。三角是圓的2倍，畫出圓的個數(shù)。通過對問題內(nèi)容進(jìn)行具象化設(shè)計(jì)，一方面可以優(yōu)化問題形式，活躍探究氛圍，另一方面可以有效提升學(xué)生整體的探究能力。

三、引入游戲，靈活課堂互動形式

游戲是小學(xué)生非常喜歡的一個課堂活動，通過趣味游戲的實(shí)施，不僅能改善課堂學(xué)習(xí)的形式，提升學(xué)習(xí)效果，還使師生之間的互動性得到加強(qiáng)，保證課堂活動的有序發(fā)展。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)小班化教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)情特點(diǎn)和興趣愛好，引入相應(yīng)的游戲活動，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂學(xué)習(xí)更具活力。如在人教版三年級上冊“萬以內(nèi)的加法和減法（二）”的教學(xué)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行“數(shù)字接力”“智勇闖關(guān)”“幫小青蛙過河”等游戲活動，將課堂問題轉(zhuǎn)化為游戲關(guān)卡，并引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行解答和闖關(guān)，如430+260、570+380、445+300等，一方面可以優(yōu)化課堂互動的形式，另一方面可以鍛煉學(xué)生的運(yùn)算能力，鞏固其學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。同時，在游戲活動的組織和應(yīng)用方面，教師還應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化，保證每一位學(xué)生的參與和表達(dá)，使學(xué)生在游戲活動中獲得真實(shí)成長。此外，在小班化教學(xué)中應(yīng)用游戲活動，教師還應(yīng)考慮到切入的時機(jī)和方式，避免“空熱鬧”“亂玩鬧”的現(xiàn)象發(fā)生，影響教學(xué)的整體進(jìn)度和效果。

綜上所述，通過優(yōu)化環(huán)境、創(chuàng)新問題、引入游戲等策略的運(yùn)用，一方面可以提升學(xué)生整體的學(xué)習(xí)效益，保證課堂活動的有序進(jìn)行，另一方面可以培養(yǎng)學(xué)生自主探究、創(chuàng)新思維、協(xié)作互動等基礎(chǔ)能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。同時，在小班化教學(xué)的實(shí)施過程中，教師還應(yīng)充分考慮、密切觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和發(fā)展情況，及時調(diào)整相應(yīng)的組織策略和活動內(nèi)容，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中保持積極向上、能動探究的求知狀態(tài)，這對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展產(chǎn)生積極作用。

參考文獻(xiàn)

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