徐捷

摘要：青少年正處于身心發(fā)展的重要時期，社會各界都集中關注青少年心理健康教育問題。班主任作為學生日常生活學習的主要負責人，所肩負的使命就是促進學生健康快樂成長。那么，小學班主任如何關注學生的心理健康，并對學生心理方面出現(xiàn)的問題及時加以引導，幫助他們形成一個健康良好的心態(tài)以面對未來生活中可能出現(xiàn)的各種問題，是新時代教育工作者的重要使命之一。開展心理健康教育活動，是班主任關注學生心理健康的一個重要途徑，本文以此進行策略探討。

關鍵詞：小學;班主任;心理健康教育

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-33-190

班主任不僅肩負著督促學生認真學習的任務，還在學生日常生活中扮演著重要角色，特別是對一些身心發(fā)育不夠成熟的小學生來說，班主任的引導能夠促進其身心健康發(fā)展，因此必須要重視對學生的心理健康教育，結(jié)合新課改提出的新任務與要求，推陳出新，嘗試采用更科學的方法加強對學生心理健康的教育，發(fā)揮心理健康教育的重要作用。

一、開展心理健康教育活動的重要意義

（一）營造良好氛圍，形成良好品德

隨著社會各界更加重視德育，班主任也應該與時俱進，除了傳授學生課本上的文化知識外，也要重視提高學生的道德素質(zhì)。道德素質(zhì)低下的人大多都是后天受到錯誤思想的引導，導致心理扭曲，沒有得到糾正才會引發(fā)最后的悲劇。由此可見，心理問題和道德問題之間是有一定聯(lián)系的。我們開展心理活動主要就是幫助孩子洗滌自己的心靈，樹立正確的價值觀，避免出現(xiàn)意外情況，讓每一個孩子都有著健康積極的心理，在家能體貼父母、尊敬長輩，在校能尊敬師長，與同學們和睦相處，共同營造良好的學習氛圍。

（二）拉近師生關系，提高學習效率

其實很多心理問題都是因為缺乏溝通而產(chǎn)生，例如，患有心理障礙的孩子可能表面上和其他孩子沒什么區(qū)別，但只有深入交流，你才會了解這個孩子處于心理亞健康狀態(tài)。有這種問題的孩子大多心思難以捉摸，可能會思考很多稀奇古怪的問題，如果沒有可以訴說的對象，他們大多選擇憋在心里，很有可能引發(fā)情緒失控的現(xiàn)象。我們提倡快樂學習法，不僅考慮到孩子愛玩的天性，主要是因為興趣是最好的老師，學生感到快樂了，才可以激發(fā)學習的興趣，學習到更多知識。如果學生每天生活在消極情緒中，那么不僅無法領會到學習的樂趣，還會引發(fā)更大的問題，不利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣。班主任要審時度勢，積極主動地對需要心理輔導的學生進行心理疏導，通過互相溝通打開學生的心結(jié)。

（三）預防心理疾病，打造強健體魄

心理疾病和普通身體疾病不同，常規(guī)身體疾病大多有因可尋、有藥可醫(yī)，但心理疾病卻讓人琢磨不透。它隱藏得十分隱蔽，一旦發(fā)作會使人的身體和心靈受到雙倍折磨，會使人日漸消沉，精神萎靡不振，嚴重影響著人的正常生活。如患有心理疾病的孩子們，大多比正常孩子身體情況要差，可能會出現(xiàn)面黃肌瘦、精神不穩(wěn)定等問題。這類學生在學校一般成績不好、學習效率低下、身體素質(zhì)低下，很少參加課外活動。身體是革命的本錢，一個健康的身體對學習十分重要，只有身體好、精力旺盛才能更好地投入到學習中去，也才能有更多的體力參與一些課外活動，豐富并提高自身能力。

二、小學班主任開展心理健康教育教育的有效對策

（一）培養(yǎng)學生自信心

以責任為基礎來開展教學活動，除了可以讓學生感受到學習的樂趣，還能為一些基礎薄弱的學生創(chuàng)造成功的機會，激發(fā)學生的學習興趣和提高學生的自信心，對此，教師應當凸顯出學生的主體地位，讓學生擁有自由選擇的權利。例如，大多數(shù)老師都遇到過完不成作業(yè)的學生，對于這種情況，很多教師會采取批評教育的方式，想給學生一個警告，讓學生下次不要犯這樣的錯誤。但這種教育方法一般并沒有很好的效果，甚至會讓學生更排斥課外作業(yè)。對此，班主任應該突破傳統(tǒng)教育方式理念，采用更加適合學生的教育方法，對沒完成作業(yè)的學生，首先采取友好溝通的方式，了解未完成作業(yè)的原因，并適當減少作業(yè)量，告訴學生只要按時完成作業(yè)，就不會增加作業(yè)量，這種方式有利于調(diào)動學生的積極性，也能夠鍛煉學生的自控力，提高學生的參與感與獲得感。

（二）優(yōu)化家庭心理健康教育

只靠班主任開展心理健康教育活動是很難獲得理想效果的，所以家長也要發(fā)揮自己的作用，班主任要積極與學生家長交流溝通，家長也要積極配合，努力為孩子營造和睦民主的家庭氛圍，要充分尊重學生的意愿，積極鼓勵孩子要與其他小伙伴交往互動，避免孩子因為家庭的束縛產(chǎn)生自卑心理。家長要特別注意不要隨意打罵孩子，也不能過分寵愛孩子，要結(jié)合孩子自身的情況，用正確的方式方法引導孩子，提升孩子綜合素養(yǎng)與自信心。

（三）多途徑開展心理活動

做好心理健康教育十分艱難，并不是紙上談兵那么簡單，需要我們深入到生活中。我們可以采取不同途徑的方法開展心理教育活動，并落實到班級中。第一，采取班干部值班制度，每周安排一位班干部作為班級值周生，記錄班級學生最近的學習生活狀態(tài)，定期匯報給班主任。因為班主任不能每時每刻跟在學生身后，通過這種方式可以更好地掌握班級情況。第二，定期開班會，在班會課上多宣傳心理知識。也可以轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)形式，舉辦“心理故事會”“心理辯論會”等活動讓學生更直接地了解心理知識。第三，通過出黑板報的形式，安排值日生每天更新一些簡單的心理知識，通過黑板報的形式展現(xiàn)出來。學生在耳濡目染之間會改善自己的心理。班主任還可以在課堂上插入一些心理知識，潛移默化影響學生的行為?？傊?，開展教育活動的方式有很多，每位班主任要根據(jù)自己班級里的情況采取合理的方式進行宣傳教育。

三、結(jié)語

綜上所述，在日常心理健康教育培養(yǎng)活動中，班主任應正確認識到加強心理健康教育的重要性，有利于促進學生的身心健康發(fā)展，對學生以后的學習生活有著促進作用，因此，班主任要發(fā)揮自己的作用，針對不同學生不同階段的發(fā)展特點進行分析，還要重視學生之間的差異性，堅持用以生為本的理念整合現(xiàn)有資源，優(yōu)化心理健康教育方法，促進學生的身心健康發(fā)展。

參考文獻

[1]張花.新形勢下小學班主任教育工作中的心理健康教育研究[J].科普童話，2019（10）：26.

[2]黃慶玲.新形勢下小學班主任教育工作中的心理健康教育[J].教育觀察（上旬），2020，8（4）：117.