楊曉紅

【摘要】道德與法治課程是一門以初中學生生活為基礎，以引導和促進初中學生思想品德發(fā)展為根本目的的綜合性課程。經(jīng)過課題組所有成員的共同努力，課題順利結(jié)題了，課題組教師在一定程度上轉(zhuǎn)變了教育觀念，提升了理論素質(zhì)，促進了專業(yè)發(fā)展，提高了命題能力，同時也給筆者帶來了命題和教學方面更深的感悟。

【關(guān)鍵詞】初中;道德與法治;學科命題

引言

素質(zhì)教育理念不斷深入人心的新課改背景下，廣大教師要有以新的教學思想創(chuàng)新有效教學策略的意識，從而發(fā)揮學生學習知識的主觀能動性，將傳統(tǒng)時期學生被動學習的狀態(tài)徹底改變?；诖耍鳛橐幻踔械赖屡c法治教師，要了解新課改背景下的教育理念，更新自身的教育觀念，創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)的教學策略，讓學生自主融入課堂當中學習知識，提升初中道德與法治課堂教學有效性。

一、開展初中道德與法治課命題實踐與探究的意義

第一，通過課題研究，引導本人深入學習教育教學理論，不斷更新教育觀念，不斷提高自身的教學水平和命題能力。第二，創(chuàng)建良好的道德與法治課課堂環(huán)境，提高學生主動參與思品課學習的意識和能力，有效地發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生學習的積極性和主動性，通過“參與”試卷命制的活動，提高學生學習道德與法治課的興趣，從而提高課堂效率。第三，推進課堂互動方式，提高課堂有效性。通過老師切實有效的實踐，促進教師的課堂教學模式建構(gòu)，借助命題探究進行實踐、反思，形成可操作性方案。第四，試卷的模式仍以參照標準考試為主。當前中高考的主要模式仍是常模參照性測試，從命題內(nèi)容看，試題所覆蓋的范圍較廣，命題難易度較大，但它卻最適合當前的國情、省情、縣情的。所以，通過本課題研究，老師以及學生都能感受到命制一份試卷實屬不易，當乃認真對待每一份試卷每一次考試，這從情感態(tài)度價值觀來看彼此得到一定程度的領悟，同時也有利于激發(fā)老師認真對待每一次命卷任務，激發(fā)學生敏而好學、勤學上進，把握好每一次的測試機會?？傊诿恳淮蚊圃囶}之后，教師能夠?qū)⑵涓忧逦剞D(zhuǎn)化為課堂的教學育人，貫穿實現(xiàn)三維目標（學科核心素養(yǎng)）的過程中，充分體現(xiàn)《義務教育思想品德課程標準》（2011年版）的“為適應初中學生的成長需要，道德與法治課程融合道德、心理健康、法律、國情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進初中學生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識和公民意識的進一步發(fā)展，形成樂觀向上的生活態(tài)度，逐步樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀”的內(nèi)涵。

二、初中道德與法治命題實踐與探究

（一）命題前的準備

每一次接受命題任務之后，筆者都先熟悉所要命制試卷的范圍及知識板塊，如時事部分的所要測試范圍（不同類型的試卷所測的范圍可能不一樣，因為道德與法治學科的時事具有時間性和時代性特征）以及教材的范圍。分數(shù)比例、題量、試卷字數(shù)，等都要做到心中有底、心中有數(shù)，“倉中有糧心不慌”。同時熟悉牢記當年本地的中考《教學與考試指導意見》的相關(guān)要求，做到跟著“中考”走。提高試卷的質(zhì)量，讓每一份試卷都能最大程度的“測試出學生學和老師教”的課堂效果，對自己要求平時必須實行“命制—審核—修改—再審核—修改2—再審核—再修改”的模式，在不斷打磨中創(chuàng)制出一份較為合適的試卷，能夠測試出教師所要達成的目標。還有一個重要的準備：閱讀幾份高考政治試卷，查閱高考政治命題依據(jù)與方向性文件，如當前高考的命題依據(jù)“一點四面”（即“一點”是指立德樹人，“四面”是指核心價值、傳統(tǒng)文化、依法治國和創(chuàng)新精神等），同時也是我們當前初中中考道德與法治科目試題命制的內(nèi)核依據(jù)、主旋律。

（二）試題創(chuàng)制

首先，命題者再次熟悉所要測試的內(nèi)容。初中道德與法治學科測試卷的內(nèi)容最直接的材料一般由教材或教材加最新時事內(nèi)容組成（不同級別有所不同，正常的都是兩個部分內(nèi)容）。不過在命制試題過程，必須依標扣本，即依據(jù)《義務教育思想品德課程標準》（2011年版），扣緊所考查的教材內(nèi)容和所要求的時事內(nèi)容（一般以最接近時間的時事內(nèi)容）。“標”是綱，教材是“肉”，時事材料是試題的血液與筋骨，課標指導著命題的方向與宗旨，教材是試題的“肉”，時事材料是架子，是連著肉與血、標與肉的內(nèi)在“邏輯”。作為命題者必須要做好的先前準備與積累。其次，精心設計好道德與法治學科試卷的“雙向細目表”。“工欲善其事，必先利其器”。做一份完整的“雙向細目表”，就等于完成了命題工作的一半，磨刀不誤砍柴工，能達到事半功倍的效果。制作雙向細目表時，熟讀教材與課標，參考中考試卷的雙項細目表的設置，分類設定分值與知識點的分布，體現(xiàn)最新熱點與教材知識的聯(lián)系，這也是我們學科獨具的特點，進行難易度的預設。雙向細目表的制作，可以從以下三個至四個方面來預設此表。如第一個方面：題型、題號以及賦分;第二個方面：內(nèi)容目標--領域、情感態(tài)度價值觀、能力、知識等;第三個方面：更細致的設計--應用、理解、探究、評價、綜合等更細的分類設置;第四個方面：預測難易度值;如果更進一步就是每次考試結(jié)束、成績出來后，命題人要進行認真細致的做好當次試卷的質(zhì)量分析，以便下次繼續(xù)改進。最后，“操刀”命制試題。關(guān)注并收集最近半年或一年以內(nèi)的國內(nèi)外重大時事等相關(guān)材料和整理所考范圍的教材知識點。同時還要通讀省內(nèi)各地市的質(zhì)量監(jiān)測卷以及全國各地的一些試卷，“見多識廣”方能“下筆有神”，才可能心中有試卷心中有精神。

結(jié)束語

當然，如何實現(xiàn)命題思維與課堂教學的“無縫對接”，如何處理每一份試卷與所測內(nèi)容的目的相統(tǒng)一，如何在一份試卷里更好的體現(xiàn)學科核心素養(yǎng)，如何提高自身命題的能力等，都是值得思考與探究的問題。筆者希望在今后的教學與命題中且行且學習，學以致用，學以善用，善學善教，讓自己的教學生涯把教、育、命（題）和諧統(tǒng)一起來。“道可道，非常道”，但愿本人能深刻領會老子的宏道精神，不僅不辜負作為一名思想政治課老師的“師者，所以傳道授業(yè)解惑者也”的角色，還能夠成為命題試卷的好能手。

參考文獻

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