于福麗

【摘要】英語學(xué)科是學(xué)生在小學(xué)階段接觸的一門陌生的語言類學(xué)科，很多學(xué)生在面對(duì)和漢語截然不同的這門語言時(shí)都會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。在小學(xué)階段對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升是小學(xué)英語教師比較重要的一部分教學(xué)內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語、學(xué)習(xí)興趣、提升策略

小學(xué)英語學(xué)科的學(xué)習(xí)比較基礎(chǔ)，小學(xué)英語知識(shí)主要以單詞、句子、口語為主，不涉及一些較為復(fù)雜的英語語法。小學(xué)生的邏輯思維能力比較弱，語言能力發(fā)展不完全，按照學(xué)生如今的狀態(tài)不能夠接觸大量的復(fù)雜類語言的學(xué)習(xí)。也是基于這個(gè)原因，小學(xué)階段的英語學(xué)習(xí)主要以學(xué)生熟悉、學(xué)生有興趣、學(xué)生愿意接觸為主要教學(xué)目的。在小學(xué)階段能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式有很多，筆者就如何提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣展開討論。

一、采用多樣的教學(xué)形式

課堂教學(xué)是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的主要途徑，學(xué)生的英語知識(shí)學(xué)習(xí)以及英語素養(yǎng)的培養(yǎng)都是在課堂中進(jìn)行。學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的提升也是大多在課堂當(dāng)中進(jìn)行，教師課堂教學(xué)形式的應(yīng)用直接決定了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)生此階段年齡小、心理發(fā)展不完全，教師若是用傳統(tǒng)的講授法進(jìn)行教學(xué)必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣差，若是教師能夠采用一些有趣的、新穎的、多樣的教學(xué)形式必然能夠引起學(xué)生的注意力，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在英語課堂中教師可以采取多媒體技術(shù)輔助課堂教學(xué)從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在講述有關(guān)“animal”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)就可以利用多媒體技術(shù)幫助學(xué)生記憶英語單詞及其對(duì)應(yīng)的漢語意思。根據(jù)不同的英語單詞展示不同的圖片，適當(dāng)?shù)呐湟詣?dòng)物的聲音及動(dòng)畫輔助學(xué)生記憶單詞。小學(xué)階段學(xué)生會(huì)對(duì)一些有聲音、有動(dòng)畫的畫面更能夠有興趣，因而在多媒體技術(shù)的輔助下學(xué)生能夠被充分調(diào)動(dòng)感官?gòu)亩哂袑W(xué)習(xí)的興趣。此外，教師還可以利用故事的方法幫助學(xué)生具有英語閱讀的興趣。教師在面對(duì)教科書中的英語課文時(shí)，可以首先利用作文中出現(xiàn)的故事情節(jié)講給學(xué)生聽，設(shè)置一定的疑問提高學(xué)生具有閱讀后文的吸引力。英語閱讀興趣的提升需要教師的教學(xué)方式輔助，作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要學(xué)習(xí)方式，課堂的有趣性關(guān)系到了學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式還有很多，多媒體輔助、故事講授、猜謎語、游戲教學(xué)等都可以引起學(xué)生的注意力，教師在實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)不同的教材內(nèi)容進(jìn)行不同的選擇。

二、教師采用鼓勵(lì)式教學(xué)

面對(duì)一門陌生的語言學(xué)科，學(xué)生表現(xiàn)出來的首先就是懼怕的心理狀態(tài)。在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中學(xué)生會(huì)面對(duì)著英語口語、英語作文等一系列困難的英語學(xué)習(xí)任務(wù)，這時(shí)學(xué)生往往會(huì)表現(xiàn)出膽怯心理，不敢說、不會(huì)說、不愿說等。但是學(xué)生在學(xué)習(xí)語言時(shí)最不能避免的就是開口說，此時(shí)若是沒能得到教師的鼓勵(lì)，學(xué)生往往會(huì)退卻。只有學(xué)生在表現(xiàn)自己時(shí)得到了教師的表揚(yáng)、鼓勵(lì)時(shí)學(xué)生才能對(duì)英語的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出興趣。假想當(dāng)學(xué)生在鼓起勇氣表現(xiàn)自己時(shí)，教師反應(yīng)平淡、或是給予了批評(píng)則會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的自尊心受挫，而這正是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣的基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生能夠在學(xué)科學(xué)習(xí)中獲得收獲時(shí)，學(xué)生才會(huì)更加樂意學(xué)習(xí)。

例如，教師在進(jìn)行英語口語交際的訓(xùn)練時(shí)，首先鼓勵(lì)學(xué)生自主發(fā)言，若是沒有很多學(xué)生想要進(jìn)行表現(xiàn)，教師可以選擇一個(gè)相對(duì)積極的學(xué)生和自己進(jìn)行口語交流。并且在口語交流結(jié)束后積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行夸贊，用一些能夠照顧到細(xì)節(jié)方面的語言對(duì)學(xué)生的口語進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，用這樣的方式來影響到其余的學(xué)生。小學(xué)生在小學(xué)階段還是處于一個(gè)積極表現(xiàn)自己的時(shí)期，當(dāng)他們看到自己的同伴得到了表揚(yáng)時(shí)也會(huì)享受到同樣的夸贊。教師就可以利用學(xué)生的這個(gè)心理來鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言，受到老師的鼓勵(lì)表揚(yáng)進(jìn)而樹立對(duì)英語學(xué)習(xí)的自信心也是一種激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式。

三、積極開展英語活動(dòng)

學(xué)校生活不止是由課堂教學(xué)組成，學(xué)校生活中還有很多其余的活動(dòng)。課余生活、實(shí)踐活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)會(huì)等都是學(xué)校生活的重要組成部分。很多教師在學(xué)校組織的各種活動(dòng)中很容易發(fā)現(xiàn)學(xué)生會(huì)對(duì)各種活動(dòng)表現(xiàn)出很高的積極性，由此這也可以作為英語教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的一種途徑。教師可以在學(xué)校中、班級(jí)中舉辦一些和英語學(xué)科有關(guān)的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)參與從而引發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

例如，在教學(xué)“festival”相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者就在班級(jí)中舉辦了一次知識(shí)競(jìng)賽。利用不同國(guó)家的不同節(jié)日特點(diǎn)，以及教科書中出現(xiàn)的和節(jié)日有關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行一次知識(shí)競(jìng)賽。教師利用英語提問，學(xué)生利用英語回答。知識(shí)競(jìng)賽的形式可以幫助學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，同時(shí)學(xué)生通過此次的競(jìng)賽活動(dòng)會(huì)了解到更多的節(jié)日知識(shí)從而拓寬知識(shí)視野。教師在進(jìn)行這個(gè)課題時(shí)一般都是利用多媒體或是直接講授從而幫助學(xué)生對(duì)節(jié)日有更多的了解，教師在適當(dāng)?shù)脑黾幼约簞?chuàng)新的基礎(chǔ)上，通過競(jìng)賽活動(dòng)能夠使學(xué)生感到新穎從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。英語活動(dòng)可以不限制在班級(jí)中進(jìn)行，有條件的教師還可以在學(xué)校內(nèi)部舉辦英語歌唱比賽、演講比賽等，幫助學(xué)校構(gòu)建英語學(xué)習(xí)氛圍。

英語學(xué)科的學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)生來說是一門不太容易接受的學(xué)科，這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生傳統(tǒng)的認(rèn)知也是有所差別。因而在小學(xué)英語的學(xué)習(xí)中若能夠在學(xué)生具有興趣的基礎(chǔ)上展開則會(huì)對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有所助力。

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