錢(qián)向紅

【摘要】語(yǔ)文是一門(mén)綜合性與人文性很強(qiáng)的學(xué)科，也是其他學(xué)科教育的基礎(chǔ)。閱讀是語(yǔ)文教學(xué)的重要部分，也是教學(xué)的重難點(diǎn)部分。在新課改的背景下，小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)得到了一定的發(fā)展。新課標(biāo)指出，語(yǔ)文閱讀教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)放在文章的理解、體驗(yàn)、思考以及感悟中，讓學(xué)生通過(guò)閱讀學(xué)習(xí)得到豐富的思想與情感，啟發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生心靈的成長(zhǎng)。但就目前的閱讀教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，閱讀教學(xué)模式太過(guò)陳舊，大多數(shù)的語(yǔ)文教師都在照本宣科地講解與分析，學(xué)生也只是專(zhuān)注于聽(tīng)和記，學(xué)生被動(dòng)的接收語(yǔ)文知識(shí)，影響了自主能力的提升。這樣的教學(xué)形式看似有效，實(shí)則對(duì)于教學(xué)效率的提升沒(méi)有太大的作用。為此，教師要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，創(chuàng)新與優(yōu)化教學(xué)形式，通過(guò)有效的教育手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高閱讀教學(xué)的效率，提升學(xué)生的閱讀水平，從而促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提升與核心素養(yǎng)的發(fā)展。基于此，本篇文章對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)嘗試與思考進(jìn)行研究，以供參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué);嘗試與思考

引言

對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)來(lái)說(shuō)，由于語(yǔ)文教學(xué)本質(zhì)上是一種個(gè)性化的活動(dòng)，即使是面對(duì)同一類(lèi)型的文本，學(xué)生的理解也會(huì)存在差異。因此，教師的教學(xué)也需要考慮到小學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)進(jìn)行嘗試與思考，運(yùn)用新型的教學(xué)模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生的理解與提高。

1小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要意義

首先，閱讀量有效提升，能提高學(xué)生分析能力。小學(xué)是學(xué)生打下良好基礎(chǔ)的重要階段，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)對(duì)學(xué)生理解能力和獲取重要信息能力的培養(yǎng)具有重要的作用，能有效提升學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)講，對(duì)于事物的認(rèn)知比較局限，而閱讀可以幫助學(xué)生拓展知識(shí)范圍，增強(qiáng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，增加學(xué)生的閱讀量，進(jìn)而拓寬學(xué)生的認(rèn)知范圍，提升學(xué)生的閱讀水平。在大量的閱讀中，學(xué)生可以逐漸的掌握文章的主旨，能夠理清文章的脈絡(luò)，從而全面提升學(xué)生的分析能力。其次，閱讀可以幫助學(xué)生獲得豐富知識(shí)累積，從而提高學(xué)生寫(xiě)作能力。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀可以幫助學(xué)生獲得豐富的文化知識(shí)，使學(xué)生學(xué)到多種類(lèi)的文化內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生開(kāi)闊視野，增強(qiáng)文化底蘊(yùn)。閱讀量增加了，學(xué)生的知識(shí)累積也會(huì)增加，能夠?yàn)閷W(xué)生的習(xí)作累積豐富的素材。閱讀是學(xué)生獲取知識(shí)的主要途徑，學(xué)生可以在知識(shí)的海洋中汲取更多的養(yǎng)分，使學(xué)生累積到大量的寶貴財(cái)富。最后，閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生累積更多的閱讀經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生全神貫注的閱讀時(shí)，就會(huì)與文章的思想情感產(chǎn)生共鳴，從而有利于提高學(xué)生的思維能力，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的發(fā)展。

2小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)策略的嘗試與思考

2.1巧妙提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生思維能力

有效的提問(wèn)可以提高學(xué)生思維品質(zhì)，培養(yǎng)思維能力，同時(shí)有利于師生間的交流互動(dòng)，更好的提高課堂教學(xué)質(zhì)量。我認(rèn)為課堂上要巧妙提問(wèn)，教師提出的問(wèn)題，要科學(xué)有效。教學(xué)中我常常采取以下方法提問(wèn)，取得了一定的教學(xué)效果。一是聯(lián)系實(shí)際提問(wèn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)源于課本知識(shí)，也來(lái)源于自己的生活實(shí)際。在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，許多問(wèn)題的認(rèn)識(shí)部可以結(jié)合實(shí)際來(lái)理解。如《賣(mài)火柴的小女孩》一課設(shè)計(jì)的問(wèn)題。假如賣(mài)火柴的小女孩來(lái)到我們中間，你會(huì)說(shuō)些什么？你想怎樣幫助她？她會(huì)凍死嗎？二是通過(guò)觀察提問(wèn)。通過(guò)看圖或?qū)嶒?yàn)來(lái)向?qū)W生質(zhì)疑，讓學(xué)生通過(guò)觀察去尋求答案。一般會(huì)提出這樣的問(wèn)題：圖上畫(huà)了些什么？你想到些什么？有什么感受？這類(lèi)問(wèn)題一提出，學(xué)生很容易結(jié)合畫(huà)面來(lái)回答，此法適合低年級(jí)教學(xué)用。三是逆向?qū)ひ蛱釂?wèn)。

2.2在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中引入對(duì)比式解讀方式

對(duì)比是語(yǔ)文寫(xiě)作過(guò)程中十分常用的一種手法，其主要目的是突出某一事物的特點(diǎn)。受到這一啟發(fā)，教師在組織語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，為了使學(xué)生能夠?qū)ξ谋镜奶攸c(diǎn)有更加深入地理解，也可以引入對(duì)比式解讀的方式組織教學(xué)。小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)內(nèi)容中的很多材料都存在著或多或少的關(guān)聯(lián)，或是在謀篇布局方面存在諸多類(lèi)似之處，或是在語(yǔ)言表達(dá)方面存在相似之處，這些相似之處都為教學(xué)提供了切入點(diǎn)，能有效減少學(xué)生對(duì)新知識(shí)的陌生感，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)效率的提升。

例如，《去年的樹(shù)》這篇文章中就多次提到了小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌的場(chǎng)景，最后，小鳥(niǎo)對(duì)著一堆火柴棒唱歌，那是大樹(shù)的身體變成的火柴棒，這次，小鳥(niǎo)徹底失去了大樹(shù)這個(gè)朋友。文章就是通過(guò)前面提到的小鳥(niǎo)為大樹(shù)唱歌的歡樂(lè)場(chǎng)景，來(lái)襯托小鳥(niǎo)最后一次為大樹(shù)唱歌時(shí)的悲傷。這篇文章主要運(yùn)用了以樂(lè)景寫(xiě)哀情的寫(xiě)作手法，而這一寫(xiě)作手法也是本節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。學(xué)生以往學(xué)過(guò)的很多文章中都曾經(jīng)運(yùn)用過(guò)這種寫(xiě)法，教學(xué)中，為了有效提升教學(xué)效率，教師就可以嘗試引入學(xué)生以往學(xué)習(xí)過(guò)的其他文章來(lái)進(jìn)行對(duì)比閱讀教學(xué)，進(jìn)而有效降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，使學(xué)生能夠?qū)χR(shí)產(chǎn)生親切感，最終取得良好的教學(xué)效果。

2.3利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，提升課外閱讀融入效率

在現(xiàn)代信息技術(shù)不斷發(fā)展的背景下，利用多媒體技術(shù)為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提供多元化的圖片以及視頻資料，為優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)的質(zhì)量奠定良好基礎(chǔ)。在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中通過(guò)多媒體播放相關(guān)的音頻和圖片，能夠?yàn)樾W(xué)生帶來(lái)更加直觀的藝術(shù)感受，使得情境創(chuàng)設(shè)的教學(xué)效果更加明顯。教師可以在課前制作加入音頻的PPT，然后在語(yǔ)文播放時(shí)插入與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，由此更好地提升閱讀教學(xué)的生動(dòng)性和趣味性。例如在《海濱小城》一課閱讀教學(xué)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這篇文章的創(chuàng)作背景，而后在課堂教學(xué)的過(guò)程中播放海濱小城景色視頻，提升學(xué)生對(duì)課文情境的感知，為優(yōu)化閱讀教學(xué)的整體效果奠定良好基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)還有許多值得改進(jìn)的方法，不同的課文也應(yīng)有不同的閱讀方法。但只要我們讓學(xué)生掌握一種科學(xué)的閱讀方法，能很有效的激發(fā)起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，并加以正確及時(shí)的指導(dǎo)，掌握—些科學(xué)的閱讀方法。創(chuàng)新是閱讀教學(xué)的生命，我們要加大改革的力度，讓讀貫穿閱讀教學(xué)的全過(guò)程，讓學(xué)生在讀中理解、積累和創(chuàng)造，全面提升語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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