龔光友

【摘要】新課改背景下，學(xué)校教育要求教師能夠提升課堂教學(xué)能力，并結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)情特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。教師要想有效構(gòu)建小學(xué)語文高校課堂，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)習(xí)能力設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃。課堂活動(dòng)是我們學(xué)生掌握信息的重要途徑，高效的課堂就是指具有高效率、高質(zhì)量、良好的課堂教學(xué)。在我國(guó)中小學(xué)語文的課堂教學(xué)中，教師們應(yīng)當(dāng)認(rèn)真地貫徹傳統(tǒng)的素質(zhì)教育觀念，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力水平為主要出發(fā)點(diǎn)，精心地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。另外教師還應(yīng)該不斷觀察學(xué)生的具體學(xué)習(xí)進(jìn)程，并結(jié)合每個(gè)人的學(xué)習(xí)學(xué)情，制定適合的教學(xué)策略，提升課堂教學(xué)的質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;課堂教學(xué);高效教學(xué);具體策略;

隨著我國(guó)新課程的改革和推進(jìn)，在當(dāng)下教育理念中，小學(xué)語文教學(xué)不再是單純的傳輸知識(shí)，教師還要擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力、言行品德的責(zé)任，對(duì)小學(xué)語文教學(xué)來說是一個(gè)挑戰(zhàn)。這也代表著，應(yīng)試教育已經(jīng)進(jìn)入末期，想要將小學(xué)語文教學(xué)的效用最大化發(fā)揮出來，就必須從教師以及學(xué)生兩方面抓起，改善教師的教學(xué)方式以及學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，構(gòu)建一個(gè)真正意義上的高效課堂。本文接下來將會(huì)結(jié)合自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從三個(gè)方面探討如何有效提升我國(guó)小學(xué)語文教學(xué)的有效性，希望能夠?yàn)槲覈?guó)的教育事業(yè)提供幫助。

一、創(chuàng)新教學(xué)模式，活躍課堂氛圍

教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式展開教學(xué)，“師傅帶門，實(shí)踐靠個(gè)人”的傳統(tǒng)教學(xué)理念正處于比較成熟的階段，教師的授課水平就是影響每位學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)最主要的因素。在我國(guó)中小學(xué)的語文課堂教學(xué)中，教師要想大幅度地提高其課堂教學(xué)的效率，在有限的精力內(nèi)完成其教學(xué)目標(biāo)，就必須創(chuàng)新其教學(xué)模式，運(yùn)用所有適用的教育資源，為廣大學(xué)生營(yíng)造一個(gè)多元化的語文課堂。由于我國(guó)中小學(xué)生對(duì)周圍的新鮮東西和事物都充滿了好奇心，教師們就可以充分利用學(xué)生的這一年齡特點(diǎn)，利用多媒體教學(xué)的方式進(jìn)行教學(xué)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和集中學(xué)生注意力。

例如，教師在進(jìn)行《美麗的小興安嶺》一課的教學(xué)時(shí)，就可以利用多媒體設(shè)備，在課前為學(xué)生播放與小興安嶺相關(guān)的圖片或者視頻，讓學(xué)生通過聽看視頻的方式感受其中意境，并且置身其中，通過相關(guān)意境的導(dǎo)入讓其體會(huì)語文文化存在的意義和價(jià)值，以便于更好地學(xué)習(xí)該篇課文，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的理解。另外，學(xué)生對(duì)于“美麗的小興安嶺”的理解較為粗淺，教師在教學(xué)的過程中，通過展示圖片或者視頻的方式讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容以及作者想要表達(dá)的感情。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生興趣

在小學(xué)語文教材中，一部分文本雖然具備較為深刻的涵義，但是在小學(xué)生眼中，想要完全理解這些深刻的涵義是較為困難的。因此，教師在教學(xué)時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)恼归_拓展教學(xué)，通過講述學(xué)生感興趣的內(nèi)容，讓學(xué)生了解文本中的深層含義，并且構(gòu)建一個(gè)感性的思維方式，讓學(xué)生能夠感受教材中文章作者的情緒，并且通過作者的感情，了解文章的涵義。

例如，教師在進(jìn)行《司馬光》一課的教學(xué)時(shí)，就可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生講解司馬光的故事。因?yàn)樾W(xué)生就像是一張白紙，而且這個(gè)年齡段的學(xué)生往往都會(huì)對(duì)故事感興趣，所以教師在利用故事情境展開拓展教學(xué)時(shí)，學(xué)生通常會(huì)有充足的興趣。另外，教師也要避免學(xué)生的思維過于跳躍，教師還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生講解課文內(nèi)容和幫助學(xué)生理解作者想要表達(dá)的感情。這樣一來，學(xué)生不僅會(huì)感受到語文知識(shí)的魅力所在，還會(huì)提升語文學(xué)習(xí)自信。

三、進(jìn)行師生互動(dòng)，提高學(xué)生積極性

師生之間的互動(dòng)體現(xiàn)可以有效構(gòu)建一個(gè)高效的課堂。通過這樣一次師生之間的互動(dòng)和交流，教師可以更深入地認(rèn)識(shí)和理解到學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)生還能夠在教師的啟示和指導(dǎo)下進(jìn)行積極地思考，提高課堂教學(xué)的效率。教師可以通過與學(xué)生之間及時(shí)的溝通和互動(dòng)，使得課堂氛圍不再單調(diào)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)更強(qiáng)，為其實(shí)現(xiàn)高效的教學(xué)目標(biāo)提供了條件。

例如，在進(jìn)行《帶刺的朋友》的語文知識(shí)教學(xué)時(shí)，由于這篇課文講述的是一則故事，學(xué)生學(xué)習(xí)起來并沒有很大的困難，教師就可以讓學(xué)生先自主學(xué)習(xí)課文，然后通過互動(dòng)提問的方式，逐漸引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者想要通過課文內(nèi)容所要表達(dá)的深層含義。另外，教師還可以讓學(xué)生以小組為單位，把學(xué)生合理分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，并讓學(xué)生能夠小組內(nèi)展開合作探討，提高學(xué)生的課堂參與度，在增強(qiáng)教學(xué)趣味性的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

總之，在新課程改革背景下，語文教師要想有效構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂，就必須不斷提升自身的業(yè)務(wù)水平，還要結(jié)合學(xué)生具體學(xué)情展開教學(xué)。讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，規(guī)范自身的行為和舉止。教師應(yīng)該在不斷反思中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和不足，并且加以改正，從而提升自身的語文文化素養(yǎng)和綜合能力，充分的利用自身課余時(shí)間擴(kuò)充自身的語文知識(shí)面，打開語文視野。這樣才能切實(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而真正達(dá)到構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的目的。

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