王鳳云

【摘要】少兒科幻畫是把科學(xué)幻想的內(nèi)容通過繪畫的手段在畫面上表現(xiàn)出來的一種繪畫形式。在學(xué)生創(chuàng)作的過程中，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到，科學(xué)不單單指太空，科學(xué)家也不只是研究太空的人，而那些關(guān)注普通人的生活需求，并用科技改變生活的人也被稱為科學(xué)家。了解生活，研究生活，改善生活，才會(huì)有更豐富的科幻空間。

【關(guān)鍵詞】科幻畫 豐富儲備 激發(fā)興趣 尋找問題 放飛想象

一、豐富專業(yè)知識，為創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)

少兒科幻畫創(chuàng)作活動(dòng)，是發(fā)揮想象力訓(xùn)練，創(chuàng)新思維，引導(dǎo)少兒關(guān)注科技，表達(dá)心中科技夢想、憧憬美好未來的有效活動(dòng)。為了豐富孩子們的知識面，我常常開展講故事比賽，讓學(xué)生了解科學(xué)家的成長故事，并仔細(xì)解說科學(xué)發(fā)明的過程。學(xué)校組織學(xué)生參觀科技博物館，邀請專業(yè)老師和孩子們一起做科學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生樂在其中，學(xué)有所獲。盡可能地滿足他們的好奇心和求知欲，開闊孩子們的眼界，豐富孩子們的科學(xué)知識。課余時(shí)間，我要求學(xué)生多瀏覽一些關(guān)于科學(xué)幻想方面的雜志和期刊，多看些科學(xué)幻想方面的電影，積極參加小制作，小實(shí)驗(yàn)，小發(fā)明等奧林匹克競賽。在科技活動(dòng)中，自己動(dòng)手操作 ，潛移默化的豐富相關(guān)的科學(xué)知識。平時(shí)我還經(jīng)常帶著孩子們?nèi)ヒ巴饣蛘吖珗@，把眼前的植物、動(dòng)物、建筑、人物當(dāng)做對象進(jìn)行寫生練習(xí)。

二、激發(fā)興趣，點(diǎn)燃創(chuàng)新火花

法國教育學(xué)家盧梭說：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他有愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法。”興趣是學(xué)習(xí)的最好的老師，良好的興趣是開端，學(xué)生只有對科幻畫產(chǎn)生了很濃的興趣，才能發(fā)揮他們的想象力，創(chuàng)作出一幅幅好的作品。首先，要教會(huì)學(xué)生辨別欣賞優(yōu)秀的科幻畫，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。同時(shí)向?qū)W生講解它們的創(chuàng)作意圖，構(gòu)圖，明暗，色彩等相關(guān)的專業(yè)知識。提高認(rèn)識科幻畫的水平。接著，我給孩子們講述很多相關(guān)的科幻故事，觀看許多的科幻圖片以及電影，舉例說明一些有特色的發(fā)明創(chuàng)造，讓他們對科學(xué)幻想產(chǎn)生好奇心?？苹卯嫴⒉皇菦]有科學(xué)依據(jù)的空想，課堂上，用靈活多變的教學(xué)方法讓學(xué)生合理的剖析作品，理解科幻畫的真正屬性。

三、尋找問題，精選創(chuàng)意主題

科幻繪畫創(chuàng)作的題材十分廣泛，不是所有的都合適。第一，它應(yīng)該具有新穎性，是人類未實(shí)現(xiàn)或即將實(shí)現(xiàn)的科學(xué)創(chuàng)造和科技發(fā)明。第二，具有針對性，面對生活中無法應(yīng)對的問題能通過學(xué)生的豐富想象力，解決相關(guān)的問題，改善人們的生活。

好的問題是一切成功的開端。我十分重視引導(dǎo)學(xué)生從多角度去觀察周圍的環(huán)境，多方面的去體驗(yàn)不同職業(yè)、不同年齡的他們的生活方式。在此過程中發(fā)現(xiàn)難題，質(zhì)疑問題，引發(fā)思考多方面的進(jìn)行創(chuàng)作。平時(shí)生活學(xué)習(xí)中遇到的不合心意，不舒服的一些小麻煩，通過孩子們一起想辦法，變成順手合理的新事情，這就是新穎獨(dú)特的創(chuàng)意點(diǎn)。比如有次我在課堂上，問同學(xué)們，生活中很多小孩不喜歡吃米飯，覺得沒有味道，該怎么辦？孩子們在課堂上激烈的討論，互相探討解決問題的辦法，一起集思廣益。之后很多小組代表發(fā)言：“我們可以發(fā)明一個(gè)水果味米飯機(jī)，吃出來是水果的味道，所以他們就更愛吃了?！薄澳沁@個(gè)米飯機(jī)還有其他功能嗎？”“可以自動(dòng)喂飯，可以保溫，可以……”“能不能產(chǎn)生顏色？”。這節(jié)課上，《彩色光譜水果味米飯機(jī)》的創(chuàng)意靈感應(yīng)運(yùn)而生了。

科幻畫屬于探索未知領(lǐng)域的一種繪畫形式，要為孩子們提供充足的創(chuàng)意時(shí)間和空間的條件，使他們擺脫現(xiàn)實(shí)生活的制約，充分地讓他們展開想象的雙翼，去探索未知的領(lǐng)域。如患者器官壞死，怎么辦呢？在老師的啟發(fā)和同學(xué)們之間思維的撞擊下，《DNA的生命復(fù)制——器官再生移植》的創(chuàng)意靈感迸發(fā)了！當(dāng)然，創(chuàng)作主題的選擇一定要切合學(xué)生的實(shí)際情況，與他們所掌握的科學(xué)知識水平相當(dāng)，這樣才能激發(fā)他們的創(chuàng)作欲望，更好地發(fā)掘孩子們的創(chuàng)作才能。

四、放飛想象，探究解題途徑

所發(fā)現(xiàn)的問題的解決方式、方案、成果等，引導(dǎo)學(xué)生通過科幻畫的形式表達(dá)出來。那么，怎么幫助孩子們解決發(fā)現(xiàn)的難題呢？只有放飛想象的翅膀，探討解決問題的途徑。為了達(dá)到良好的效果，在課堂教學(xué)中，教會(huì)學(xué)生想象的方法并加以訓(xùn)練，組合想象法和預(yù)示想象法。組合想象法是指可以盡量地考慮兩個(gè)看似沒有聯(lián)系的事物，根據(jù)需要做一定改變后，再將這些因素構(gòu)成一個(gè)新事物、新觀念、新形象的思維方式，方法有加一加、改一改、變一變等等。如《太陽能折疊共享汽車》的創(chuàng)作就是用了加一加的方法，把折疊功能和太陽能組合在一起，它既能折疊，又能使用自然資源，哪兒需要共享汽車就可以折疊。預(yù)示想象法是根據(jù)現(xiàn)有的事物、現(xiàn)有的觀念、現(xiàn)有的形象，積極動(dòng)腦，發(fā)揮想象力，在頭腦中構(gòu)成一定的體現(xiàn)著某種新的愿望。如《全智能樹上的家》的創(chuàng)作等，孩子們在學(xué)習(xí)科學(xué)知識的同時(shí)，插上科學(xué)想象的翅膀，開發(fā)了孩子們創(chuàng)作出新事物新形象的能力。

科幻畫是超越現(xiàn)實(shí)的藝術(shù)展示，是為孩子們開啟創(chuàng)造力世界的金鑰匙。它能為兒童的創(chuàng)新思維和想象插上翅膀，使之在科學(xué)的世界中自由飛翔，追逐自己的夢想。而在輔導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作的過程中，我的教學(xué)水平也得到了不斷的提高。人類的智慧和學(xué)生的聰慧是我在每一次成功創(chuàng)作中收獲喜悅。記得我第一次引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行科幻畫時(shí)感到茫然，不知該如何進(jìn)行輔導(dǎo)，只好請教相關(guān)的物理或者化學(xué)教師，并去學(xué)校圖書館借閱相關(guān)的材料開始自學(xué)。從最初開始引導(dǎo)學(xué)生模仿成功作品進(jìn)行繪畫，到現(xiàn)在能輕松地鋪導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作出具有新穎的，科學(xué)性的繪畫作品。21世紀(jì)是一個(gè)以知識為主題的時(shí)代，是一個(gè)以創(chuàng)新為核心的時(shí)代。在新世紀(jì)，讓我們一起探索科幻畫教學(xué)的新路子，讓師生在科幻畫教學(xué)中共同收獲快樂和成長。

參考文獻(xiàn)

[1]關(guān)鴻羽 ： 《提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略與方法》，中國和平出版社，2000年

[2]俄車爾尼雪夫斯基：《美學(xué)論文選》 ，人民文學(xué)出版杜1957年