何惠平

【摘要】在教育改革進(jìn)程的不斷深入背景下，學(xué)前教育逐漸受到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的廣泛關(guān)注。俗話說“教育強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)，”教育必須注重從小開始，但是教育工作的落實(shí)必須得到科學(xué)合理教學(xué)方法以及手段的大力支持。游戲化教學(xué)是新課改背景下形成的一種新型教學(xué)方式，在幼兒園教育中實(shí)現(xiàn)了廣泛運(yùn)用。這種教學(xué)方式不僅有助于提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，而且能夠保證其學(xué)習(xí)能力的不斷發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;游戲化教學(xué);價(jià)值;教學(xué)策略

一、幼兒園游戲化教學(xué)的價(jià)值

在幼兒園階段的教育教學(xué)中，教師組織游戲化教學(xué)，有助于為幼兒構(gòu)建出輕松和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，將教學(xué)內(nèi)容與充滿趣味性的游戲進(jìn)行結(jié)合，可以幫助幼兒消除對(duì)于學(xué)習(xí)存在的抵觸情緒，促進(jìn)幼兒積極主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)匯總。幼兒園時(shí)期是幼兒健康成長(zhǎng)和發(fā)展的關(guān)鍵階段，對(duì)于幼兒落實(shí)游戲化教學(xué)方式，更能滿足幼兒的具體心理需求，對(duì)于幼兒現(xiàn)階段的年齡特點(diǎn)具有較高的契合度，能夠集中幼兒的課堂注意力，盡可能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主觀能動(dòng)性，在游戲活動(dòng)的參與匯總，促進(jìn)幼兒收獲到豐富的學(xué)習(xí)實(shí)踐體驗(yàn)，同時(shí)保證幼兒身心實(shí)現(xiàn)綜合性發(fā)展。同時(shí)，游戲化教學(xué)方式的科學(xué)運(yùn)用，有助于幼兒通過教師所構(gòu)建的特定游戲情境提高自主探究能力，讓學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和模仿游戲中的相關(guān)事物，讓幼兒的強(qiáng)烈好奇心得到滿足，利用這種現(xiàn)代化教學(xué)方式，能夠幫助幼兒提高對(duì)外界事物的理解能力，拓展幼兒的認(rèn)知認(rèn)為，保證幼兒的健康成長(zhǎng)，讓幼兒在良好的游戲環(huán)境中掌握豐富的知識(shí)。

二、幼兒園游戲化教學(xué)的有效策略

（1）精心準(zhǔn)備，落實(shí)游戲化教學(xué)的課前準(zhǔn)備工作

游戲化教學(xué)活動(dòng)的高效開展，需要得到相應(yīng)條件以及基礎(chǔ)的支持，因此幼兒園必須精心準(zhǔn)備，為游戲化教學(xué)的高效開展創(chuàng)造有利條件。首先，需要注重完善教師的專業(yè)素質(zhì)。教師可謂是落實(shí)教學(xué)工作的執(zhí)行者，不僅是教學(xué)活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者，同時(shí)的幼兒參與游戲教學(xué)的指導(dǎo)者以及合作者，基于此，對(duì)教師具體一定要求，甚至教師個(gè)人的能力與專業(yè)素養(yǎng)會(huì)對(duì)整體的教學(xué)效果帶來直接影響。所以，需要教師積極學(xué)習(xí)游戲化教學(xué)思想，加強(qiáng)實(shí)踐，如此教師才能滿足游戲教學(xué)的相關(guān)需求，獲取良好的教學(xué)效果。其次，需要注重加強(qiáng)教學(xué)環(huán)境的完善和開發(fā)。游戲化教學(xué)活動(dòng)的順利開展，需要廣闊的空間或者場(chǎng)所，結(jié)合教學(xué)任務(wù)的不同要求，構(gòu)建不同形式的幼兒活動(dòng)空間，為幼兒營(yíng)造出良好的學(xué)習(xí)和體會(huì)的外部環(huán)境，因此，游戲化教學(xué)活動(dòng)并非僅僅局限與室內(nèi)教學(xué)，也可能設(shè)置在室外，基于此，需要幼兒園合理規(guī)劃資源，根據(jù)教學(xué)需求科學(xué)設(shè)計(jì)幼兒園空間，并完善與游戲活動(dòng)相配套的器材。此外，需要注重游戲性與教育性的深度融合，以教育在基礎(chǔ)，游戲?yàn)檩o，進(jìn)而保證課堂教學(xué)效果。最后，不斷拓展活動(dòng)材料，進(jìn)而充實(shí)游戲活動(dòng)的教育內(nèi)容以及形式。游戲化教學(xué)活動(dòng)的順利開展，需要引進(jìn)相關(guān)的教學(xué)材料或者設(shè)備?；诂F(xiàn)階段的情況而言，幼兒園組織的教學(xué)活動(dòng)往往存在現(xiàn)有材料以及設(shè)備方面的局限性，進(jìn)而阻礙游戲教學(xué)活動(dòng)的高效開展。所有，幼兒園需要根據(jù)新時(shí)期背景下幼兒教育的實(shí)際需求，尤其是幼兒學(xué)習(xí)規(guī)律及時(shí)更新活動(dòng)材料。同時(shí)幼兒教師需要結(jié)合教學(xué)需求，積極鼓勵(lì)幼兒通過家長(zhǎng)的協(xié)助嘗試著設(shè)計(jì)一些獨(dú)特的輔助材料，如手工實(shí)踐、廢物利用等等，一方面能夠提高幼兒的動(dòng)手操作能力，另一方面能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)積極性。[1]

（2）根據(jù)幼兒的實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)游戲化課程

幼兒園教師需要全面把握不同幼兒在興趣愛好方面的差異，設(shè)計(jì)科學(xué)的游戲化教學(xué)內(nèi)容，保證游戲教學(xué)充滿一定的科學(xué)性和針對(duì)性。例如，在《國(guó)慶知識(shí)問答》相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，教師可以借助幼兒平時(shí)喜歡動(dòng)畫片的特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。首先，教師可以引導(dǎo)幼兒親在動(dòng)手設(shè)計(jì)并制作自己喜愛的動(dòng)畫片人物形象頭飾，然后教師進(jìn)一步為每位幼兒后背張貼上問題以及正確答案等相關(guān)卡片，讓幼兒通過小組的方式一起尋找答案，高效學(xué)習(xí)國(guó)慶一系列知識(shí)內(nèi)容。當(dāng)然，這種形式的游戲化教學(xué)還適用于低段幼兒的日常行為習(xí)慣方面的教育，讓幼兒形成良好的行為習(xí)慣，如，公共場(chǎng)合要懂禮貌，與學(xué)生之間的交流要有禮貌等相關(guān)內(nèi)容。如此，教師不僅可以在輕松和諧的氛圍中完成相關(guān)教學(xué)任務(wù)，同時(shí)有助于加深幼兒對(duì)相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的記憶，盡可能彰顯游戲化教學(xué)的價(jià)值。

（3）不斷甘心游戲化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒學(xué)思并重

在游戲化教學(xué)活動(dòng)的實(shí)際開展中，教師需要借助不斷創(chuàng)新和優(yōu)化游戲化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)學(xué)思并重。游戲化教學(xué)的根本是教學(xué)，具體而言，讓學(xué)生掌握課堂所學(xué)知識(shí)，游戲僅僅是教學(xué)活動(dòng)的一種優(yōu)化形式。所以，教師在組織游戲時(shí)，應(yīng)當(dāng)盡可能聯(lián)系幼兒園的總體教學(xué)目標(biāo)，基于教育指導(dǎo)綱要角度出發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容展開游戲化處理。例如，為了促進(jìn)幼兒增強(qiáng)合作能力和實(shí)踐操作能力，教師可以組織幼兒烘焙形式的游戲活動(dòng)，讓幼兒利用集體協(xié)作的方式展開烘焙體驗(yàn)。在游戲活動(dòng)的參與中，教師可以積極引導(dǎo)幼兒展開深度思考：在烘焙期間，你做到什么工作？其他小朋友做了什么工作？“我們”逐漸存在什么關(guān)系？教師可以通過提問方式引導(dǎo)幼兒對(duì)游戲展開積極思考，有助于彰顯游戲化教學(xué)的根本價(jià)值，促進(jìn)幼兒在游戲中得到學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)思考能力的鍛煉，進(jìn)而達(dá)到學(xué)思并重的目的。所以，教師在組織游戲化教學(xué)活動(dòng)時(shí)，必須明確主次，將教學(xué)放于主體地位，實(shí)現(xiàn)一切基于教學(xué)出發(fā)，一切基于提高幼兒的綜合素養(yǎng)出發(fā)，不能僅僅追求游戲形式，而是需要促進(jìn)游戲與教學(xué)的深度融合，讓幼兒通過游戲化教學(xué)實(shí)現(xiàn)健康成長(zhǎng)。[2]

結(jié)語

游戲化教學(xué)手段滿足新課改背景下幼兒園的發(fā)展需求，與幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)具備較高的契合度，能夠在寓教于樂中調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒產(chǎn)生參與積極性，保證幼兒身心實(shí)現(xiàn)全面健康發(fā)展?；诖?，在實(shí)際教學(xué)中，教師可以借助多元化的游戲教學(xué)手段，激發(fā)幼兒潛在的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)以游戲促進(jìn)教學(xué)的模式，讓幼兒通過游戲活動(dòng)的參與實(shí)現(xiàn)學(xué)思并重。

參考文獻(xiàn)：

[1]李立群.幼兒園游戲化教學(xué)的價(jià)值及策略探究[J].第二課堂（D），2021（09）：55-56.

[2]吳愛如.幼兒園游戲化教學(xué)方略探索[J].成才之路，2021（14）：100-101.