伏義軍

【摘要】隨著互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)的高速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸在教育領(lǐng)域中得到普遍的運用，發(fā)展成為了教師們的主要教學(xué)方法。它可以充分的調(diào)動學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使學(xué)生積極的參與到課堂教學(xué)過程中，因此，很受廣大師生的重視。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的不斷推進(jìn)，初中歷史教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的程度也越來越普遍，有效的提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，實現(xiàn)了教師的教學(xué)目標(biāo)。本文主要分析了多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中運用的重要意義，闡述了一些有效的運用策略，以供廣大歷史教師參考。

【關(guān)鍵詞】多媒體;初中歷史;意義;途徑

引言：

將多媒體技術(shù)運用到初中歷史課堂教學(xué)中，徹底改變了以往的教學(xué)方法，教師不再是單一的為學(xué)生講解教材上的知識，而是教師需要積極的設(shè)計各種教學(xué)內(nèi)容，不斷的引導(dǎo)和幫助學(xué)生，學(xué)生也從原來的單純的被動接受知識，轉(zhuǎn)變成積極的主動的學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，在初中歷史教學(xué)中運用多媒體技術(shù)，已經(jīng)成為時代發(fā)展的需要，是教師的主要教學(xué)方法。它能有效的改善教學(xué)氛圍，將抽象的知識轉(zhuǎn)化為形象具體的知識，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，積極參與到課堂中。

一、在初中歷史教學(xué)中運用多媒體技術(shù)的重要價值

在初中歷史的課堂教學(xué)過程中運用多媒體技術(shù)，能夠產(chǎn)生很多的價值，它能夠充分提升教師的課堂教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能夠積極的參與到課堂學(xué)習(xí)中。多媒體技術(shù)能為學(xué)生展示視頻、動畫、圖片等各種內(nèi)容，充分激發(fā)學(xué)生的感官刺激，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動的參與到教師組建的課堂活動中。許多歷史知識是比較抽象和復(fù)雜的，學(xué)生們不能深刻的理解這些內(nèi)容，運用多媒體技術(shù)就能將抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)化成形象具體的內(nèi)容，為學(xué)生拓展一些教材以外的知識，幫助學(xué)生更好的理解這些知識[1]。

在實際教學(xué)過程中，要求教師和學(xué)生能夠充分的進(jìn)行互動，在歷史教學(xué)時，運用多媒體技術(shù)，就能夠有效的增加教師和學(xué)生的互動交流，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，鍛煉學(xué)生形成科學(xué)的交流互動水平，增強學(xué)生的自主研究水平。因此，在初中歷史課堂中，運用多媒體技術(shù)，具有十分豐富的教學(xué)價值，能夠有效的提升課堂教學(xué)效率。

二、多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.鍛煉學(xué)生形成正確的歷史觀

經(jīng)過對歷史問題的深刻思考和分析，可以促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的價值觀和歷史觀，這是初中歷史課堂教學(xué)的主要目的。多媒體技術(shù)具有很強的展示能力，在初中歷史教學(xué)中結(jié)合多媒體技術(shù)，可以將一些遙遠(yuǎn)的歷史現(xiàn)象和歷史人物為學(xué)生呈現(xiàn)在眼前，使學(xué)生可以充分的認(rèn)識到人類社會的發(fā)展?fàn)顩r，為學(xué)生形成精神層面的震撼，促進(jìn)學(xué)生深入的理解和掌握這些歷史知識。在運用多媒體技術(shù)時，教師需要根據(jù)教材內(nèi)容的實際要求，這樣才能充分發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)點。

比如，在學(xué)習(xí)《甲午中日戰(zhàn)爭與瓜分中國狂潮》的時候，教師為了幫助學(xué)生更好的理解這一戰(zhàn)爭事件，可以提前在課堂教學(xué)之前為學(xué)生搜集一些與甲午中日戰(zhàn)爭相關(guān)的視頻、動畫、音頻、圖片等，在課堂上運用多媒體設(shè)備為學(xué)生播放出來。這樣學(xué)生就能直觀的感受到戰(zhàn)爭的殘酷，對學(xué)生產(chǎn)生精神上的撼動，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴。在這個基礎(chǔ)上，歷史教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析和探討甲午中日戰(zhàn)爭產(chǎn)生的原因和失敗的原因，增加對這一事件的全面綜合的認(rèn)識，徹底調(diào)動學(xué)生的愛國情感，促進(jìn)學(xué)生形成科學(xué)的價值觀和歷史觀。比如，在學(xué)習(xí)《抗日戰(zhàn)爭的勝利》的時候，教師為了可以使學(xué)生感受到戰(zhàn)爭的艱辛，感恩革命先烈為祖國解放作出的各種付出和犧牲，教師可以運用多媒體設(shè)備播放一些關(guān)于抗日戰(zhàn)爭的歷史片段，使學(xué)生提升對歷史的認(rèn)知程度，形成正確的歷史觀。

2.培養(yǎng)學(xué)生們分析歷史的水平

從人類社會歷史的發(fā)展進(jìn)程看，許多重要的歷史現(xiàn)象以及歷史人物，值得我們進(jìn)行深刻的剖析，這樣才可以為將來的學(xué)習(xí)打下扎實的基礎(chǔ)。所以，在進(jìn)行初中歷史課堂教學(xué)的時候，教師需要有針對性的提升學(xué)生分析歷史的能力，這樣才能鍛煉學(xué)生逐漸練習(xí)透過現(xiàn)象觀察事情的本質(zhì)。想要充分的實現(xiàn)這樣的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師運用多媒體技術(shù)，結(jié)合各種歷史事件，進(jìn)行比較，幫助學(xué)生將歷史發(fā)展進(jìn)程梳理清晰，有效的提升學(xué)生的分析歷史的能力。

比如，在學(xué)習(xí)世界歷史的時候，針對資本主義國家發(fā)展不均衡的現(xiàn)象，教師能夠運用多媒體設(shè)備為學(xué)生進(jìn)行對比分析，將美國、德國、法國等的發(fā)展?fàn)顩r實施對比學(xué)習(xí)，方便學(xué)生掌握相關(guān)的歷史，提升學(xué)生對歷史現(xiàn)象的分析水平。

3.調(diào)動學(xué)生對歷史的興趣

知之者不如好之者，好之者不如樂之者。學(xué)生只有對身邊的事情充滿了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，才會積極的參與到對它的研究和學(xué)習(xí)中，提升學(xué)習(xí)效率。在學(xué)習(xí)初中歷史知識的時候，教師也需要運用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中，運用已有的歷史知識不斷的分析和研究問題，解決遇到的問題，收獲更多的知識。因為初中歷史知識包含的內(nèi)容比較多，范圍也十分廣泛，學(xué)生理解起來具有很大的難度，以往的教學(xué)方法比較固定和枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，常常會逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。面對這樣的問題，歷史教師就可以運用多媒體技術(shù)，為學(xué)生播放一些相關(guān)的視頻、音頻、動畫、圖片等內(nèi)容，將復(fù)雜抽象的知識轉(zhuǎn)換成形象生動的畫面，更好的刺激學(xué)生的感官，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對歷史科目產(chǎn)生濃厚的研究積極性，提升學(xué)習(xí)效率[2]。

比如，在學(xué)習(xí)《從“貞觀之治”到“開元盛世”》的時候，教師為了能充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠運用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)設(shè)備給學(xué)生播放一些盛唐時期的影視劇片段，使學(xué)生切身感受盛唐時期的昌盛和繁榮。教師也能夠運用多媒體技術(shù)增加與學(xué)生之間的互動，讓學(xué)生為大家講講盛唐時的政治、經(jīng)濟(jì)方面的成就。這樣學(xué)生不但可以產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還可以增加學(xué)生對知識的掌握和理解程度。

結(jié)束語：

綜而言之，將多媒體技術(shù)運用到初中歷史教學(xué)中，具有優(yōu)點也具有缺點，它與以往傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，各有利弊，因此教師在實際教學(xué)的過程中，可以將二者有效的結(jié)合，這樣可以充分發(fā)揮他們的優(yōu)點，有效的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生形成歷史核心素養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫文霞，孫晴.多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用的研究與實踐[J].中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報（下旬刊），2020（03）：225-226.

[2]邰平.多媒體技術(shù)在初中歷史教學(xué)中應(yīng)用與實踐[J].初中生優(yōu)秀作文，2015（14）：67.