楊志鋒

【摘要】本文介紹了關(guān)于如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂當(dāng)中有效滲透德育教育的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué);德育教育;課堂教學(xué)滲透策略;

德育教育在學(xué)生的成長(zhǎng)有著十分關(guān)鍵的作用，讓學(xué)生逐漸長(zhǎng)成具有優(yōu)秀品德的公民。公民只有擁有良好的品行才能更好地遵守國(guó)家和社會(huì)的規(guī)則，克己守禮，以正確價(jià)值觀的思想為指導(dǎo)，為社會(huì)做貢獻(xiàn)。如果缺乏了德育教育，學(xué)生很可能就會(huì)變得冷漠、沒(méi)有同理心、對(duì)祖國(guó)沒(méi)有歸屬感等，不利于學(xué)生的個(gè)人發(fā)展，也不利于社會(huì)良好風(fēng)氣的建設(shè)。

德育教育要從小抓起，德育教育可以滲透進(jìn)小學(xué)各個(gè)學(xué)科如英語(yǔ)、美術(shù)、科學(xué)等專業(yè)學(xué)科教學(xué)當(dāng)中。而小學(xué)數(shù)學(xué)作為三大主要學(xué)科之一，備受學(xué)生、教師、家長(zhǎng)的重視，數(shù)學(xué)科目的教學(xué)時(shí)間較多，能夠較好地在教學(xué)中融入德育教育。下面是在小學(xué)數(shù)學(xué)中進(jìn)行德育教育的措施。

一、探究培育學(xué)生合作意識(shí)和集體精神

在小學(xué)數(shù)學(xué)高年級(jí)的教學(xué)當(dāng)中，數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)已經(jīng)有了一定的難度，教師在教學(xué)較為復(fù)雜的數(shù)學(xué)題目時(shí)可以讓學(xué)生一起探討。具有不同知識(shí)儲(chǔ)備和不同程度了解數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)的學(xué)生聚集在一起，從各自不同的角度和思維模式來(lái)思考同一個(gè)問(wèn)題，大家能從各自的表達(dá)和交流中得到收獲，快速得到問(wèn)題的解決思路的同時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行分工，各自負(fù)責(zé)一個(gè)部分的運(yùn)算、探究等，比單獨(dú)解決問(wèn)題獲得答案更為高效。并且學(xué)生在合作與交流中經(jīng)過(guò)思維的碰撞，能進(jìn)行更深層次的思考，從而讓學(xué)生喜歡上與人共同探究數(shù)學(xué)問(wèn)題，喜歡上以合作的方式來(lái)解決問(wèn)題。

教師還要制定一些合作的規(guī)則，不能夠把所有思考和解決問(wèn)題的難題放在團(tuán)隊(duì)中的某一個(gè)學(xué)生身上，團(tuán)隊(duì)的獎(jiǎng)懲是優(yōu)先于個(gè)人的獎(jiǎng)懲，集體內(nèi)所有學(xué)生一榮俱榮一損俱損，比如說(shuō)團(tuán)隊(duì)中一個(gè)人作弊，所有人都需要受到懲罰，團(tuán)隊(duì)中一個(gè)人得到了最簡(jiǎn)便的解決問(wèn)題的思路，那么整個(gè)團(tuán)隊(duì)都受到表?yè)P(yáng)，只是作弊和提出解決方案的直接對(duì)象獎(jiǎng)懲最重。

比如說(shuō)五年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“打電話”就是一個(gè)很好的適合團(tuán)隊(duì)合作探究的問(wèn)題，班上有二十名學(xué)生，由于惡劣天氣影響，學(xué)校決定暫停一天的教學(xué)，需要教師通知每一位學(xué)生第二天不用來(lái)學(xué)校。如果以打電話的方式來(lái)通知學(xué)生，每個(gè)電話需要兩分鐘時(shí)間，請(qǐng)學(xué)生們?yōu)榻處熢O(shè)計(jì)一個(gè)打電話的方案。如果教師需要通知全年級(jí)共六十名學(xué)生，能否給教師設(shè)計(jì)一個(gè)時(shí)間最短的方案。在這個(gè)打電話的數(shù)學(xué)問(wèn)題中，有多種多樣的設(shè)計(jì)方案。當(dāng)人數(shù)較少的時(shí)候，學(xué)生們第一時(shí)間反應(yīng)的解決方案就是一個(gè)一個(gè)地通知，需要花費(fèi)四十分鐘的時(shí)間。但人數(shù)太多的情況下，教師的工作量太大了，要讓學(xué)生們想出縮短通知時(shí)間的方案。通過(guò)小組合作，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)可以使用分組的方式來(lái)縮短時(shí)間，那么究竟要怎樣分組呢？教師引導(dǎo)學(xué)生們使用畫圖的方法讓學(xué)生們合作探究找出最短時(shí)間。

二、教師教學(xué)理論來(lái)源激發(fā)學(xué)生文化自信和愛國(guó)情感

教師在教學(xué)的時(shí)候要適當(dāng)給學(xué)生們講一講我國(guó)數(shù)學(xué)發(fā)展的燦爛歷史。我國(guó)最早的數(shù)學(xué)著作是《周髀算經(jīng)》，在紀(jì)元前后成書。還有如《九章算術(shù)》、《孫子算經(jīng)》、《皇極歷》等眾多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)著作。在教學(xué)學(xué)生最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)時(shí)，教師可以為學(xué)生們介紹《張丘建算經(jīng)》，公元五世紀(jì)就已經(jīng)出現(xiàn)，這本著作到現(xiàn)在有共計(jì)九十二本，著作中最突出的就是關(guān)于最小公倍數(shù)和最大公約數(shù)的計(jì)算，以及學(xué)生們到中學(xué)以后會(huì)學(xué)習(xí)到的等差數(shù)列和不等方程式的各項(xiàng)運(yùn)算。教師在教導(dǎo)學(xué)生們解決雞兔同籠問(wèn)題時(shí)，可以介紹雞兔同籠問(wèn)題的來(lái)源。早在一千五百年前，在《算子算經(jīng)》當(dāng)中就已經(jīng)有了雞兔同籠問(wèn)題的記載。這些都說(shuō)明了我國(guó)開始進(jìn)行數(shù)學(xué)探究的時(shí)間極早，并且在數(shù)學(xué)這門學(xué)科上已經(jīng)研究得十分深入，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)的文化產(chǎn)生極大的自信，為國(guó)家燦爛的文化感到自豪，建立起對(duì)國(guó)家的歸屬感和愛國(guó)主義思想情感。

三、學(xué)生互助培養(yǎng)學(xué)生良好美德

教師要組織學(xué)生互助活動(dòng)，建立像一對(duì)一幫扶，小組成員互相協(xié)助等團(tuán)隊(duì)組織。讓數(shù)學(xué)知識(shí)掌握得比較好的學(xué)生去幫助其他學(xué)生，既鞏固和靈活運(yùn)用自己的基礎(chǔ)數(shù)學(xué)知識(shí)，又能幫助其他學(xué)生進(jìn)行理解。讓腦子活躍、想法新奇的學(xué)生與按部就班、基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生互相幫助，從對(duì)方身上學(xué)習(xí)到自己沒(méi)有的優(yōu)點(diǎn)。

比如說(shuō)一對(duì)一學(xué)習(xí)小組組建，教師把運(yùn)算正確率高但思路不夠開拓的學(xué)生甲與基礎(chǔ)不扎實(shí)但反應(yīng)十分敏捷的學(xué)生乙一起學(xué)習(xí)，雙方在數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用上各有優(yōu)缺點(diǎn)，甲可以受到乙的啟發(fā)，從更多角度去探討問(wèn)題，乙能受到甲的態(tài)度影響，腳踏實(shí)地地學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谶@樣的互助組織中，去幫助別人的同時(shí)也接受其他人的幫助，享受到助人為樂(lè)的快樂(lè)，逐漸養(yǎng)成幫助他人的美好品德。

教師還可以組織學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐，比如調(diào)查家庭中的用水用電情況，根據(jù)水電的單價(jià)和價(jià)格計(jì)算方式算出每個(gè)月的水費(fèi)、電費(fèi)，再調(diào)查每月家庭的收支，讓學(xué)生看到生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，同時(shí)學(xué)會(huì)解約用水用電，分配好自己的支出，學(xué)會(huì)適度消費(fèi)。

結(jié)語(yǔ)

必須要通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中進(jìn)行有效又合理的滲透教育，能夠使學(xué)生的德行獲得飛躍式的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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