譚紀(jì)鳳
【摘要】隨著教育教學(xué)改革的不斷深入,游戲教學(xué)受到了廣泛的關(guān)注。教師需要注意運(yùn)用這種教學(xué)模式的技巧,分析幼兒的主觀能動性,調(diào)動幼兒的參與熱情,促進(jìn)幼兒的自主學(xué)習(xí)和自由玩耍,使幼兒能夠?qū)崿F(xiàn)自由創(chuàng)新和獨(dú)立實(shí)踐。在學(xué)前幼兒園中,現(xiàn)代教育技術(shù)的使用是最重要的。教師需要超越了傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在教育和培訓(xùn)的這一階段了解應(yīng)用游戲教學(xué)的要求和理由,更新教學(xué)應(yīng)用策略,并充分體現(xiàn)游戲教學(xué)的意義和價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育;游戲教育;應(yīng)用研究
在現(xiàn)代教育中,幼兒作為教學(xué)過程的領(lǐng)導(dǎo)者,在整個(gè)教育模式中起著至關(guān)重要的作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念是以幼兒為中心的,從每個(gè)幼兒的實(shí)際情況出發(fā),有針對性的進(jìn)行教學(xué)。學(xué)前教育是教育系統(tǒng)的初始階段,對幼兒的各個(gè)方面都有微妙的影響。在以前的學(xué)前教育中,教師是指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容和生活習(xí)慣的主體。這種教學(xué)方法是嚴(yán)格的灌輸方法。這樣,在整個(gè)教學(xué)過程中,教師只對幼兒進(jìn)行書本知識的機(jī)械化教學(xué),而對幼兒的接受程度卻沒有太多的了解。在當(dāng)今的新型教學(xué)方式中,教師通常扮演著支持的角色。教學(xué)將理論知識與真實(shí)的游戲教學(xué)結(jié)合起來,教學(xué)的主要目的是提高幼兒的邏輯思維能力和自我學(xué)習(xí)能力。
一、學(xué)前教育和培訓(xùn)的問題
1.個(gè)別幼兒有很大的不同
學(xué)前教育是從幼兒園到小學(xué)的一個(gè)時(shí)期。在此期間,幼兒的年齡存在很大的個(gè)體差異。幼兒通常在三到六歲之間,這個(gè)年齡段的幼兒通常沒有足夠的身心發(fā)展。不能清楚的理解教師對教學(xué)過程的解釋,從而造成教學(xué)內(nèi)容難以順利執(zhí)行的情況。
2.教師的思維方式是落后的
過去,教師塑造了固定的思維方式,但是這種教學(xué)方式不再適合現(xiàn)代教學(xué)。在學(xué)前教育的特殊階段,教師應(yīng)充分了解幼兒的個(gè)體差異,制定有針對性的課程,以提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和理論知識。但是,教師通常容易受到固有思維方式的影響,無法在實(shí)踐教學(xué)中很好的結(jié)合新方法。當(dāng)教導(dǎo)幼兒知識時(shí),教師只是根據(jù)課程的定義進(jìn)行理論的解釋,幼兒無法在教學(xué)主題中掌握。這不僅使幼兒無法清楚的了解知識,而且會使幼兒厭倦學(xué)習(xí)。
3.不完整的硬件安裝
一個(gè)好的培訓(xùn)模型需要所有的硬件工具作為輔助,為幼兒呈現(xiàn)出豐富的教學(xué)知識。在學(xué)前教育中,由于幼兒年齡相對較小,對單詞的了解和認(rèn)知較少,但幼兒對圖形、數(shù)字等更感興趣。這就要求教師在教學(xué)中采用新的教學(xué)工具,例如多媒體和在線教學(xué),以便幼兒可以在教學(xué)中簡單直觀的理解教學(xué)內(nèi)容,并與游戲教學(xué)協(xié)作,使教學(xué)內(nèi)容生動并易于顯示。
二、探索結(jié)合游戲和學(xué)前教育的實(shí)用工具
1.設(shè)置足夠的播放時(shí)間
調(diào)查顯示,即使許多幼兒從低到高晉升,游戲水平仍處于低位。主要原因是播放時(shí)間不足。另外,許多幼兒是封閉,幼兒參加游戲時(shí)越來越害羞。沒有勇氣參加比賽。
這樣,太少的上場時(shí)間將影響幼兒的進(jìn)步速度。小組表演、角色扮演游戲和主要游戲會放慢速度,并最終導(dǎo)致游戲無法正常進(jìn)行。研究表明,過短的玩耍時(shí)間會使參與游戲的幼兒的行為變成更多的觀眾行為,甚至直接影響幼兒的想象力和創(chuàng)造力。因此,幼兒園最適合60分鐘以上的游戲時(shí)間,這是游戲時(shí)間的設(shè)置。當(dāng)然,還應(yīng)該合理安排戶外活動的時(shí)間,并嘗試將室內(nèi)游戲時(shí)間與戶外活動結(jié)合起來,以鼓勵幼兒在各個(gè)方面的發(fā)展。
2.改變教師的思維方式
教師的思維方式?jīng)Q定了教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式,因此發(fā)展以教師為主導(dǎo)的思維方式相結(jié)合是教學(xué)的關(guān)鍵。在學(xué)前教育過程中,游戲教學(xué)非常重要,只有充分集中幼兒的教學(xué)熱情,才能使教學(xué)內(nèi)容得到流暢的教學(xué)。
例如,在增補(bǔ)過程中,可以根據(jù)游戲環(huán)境將幼兒分為不同的組,以便幼兒可以充分理解補(bǔ)充游戲的方法和含義。如果可以將5分為不同的組合,教師要指導(dǎo)幼兒將數(shù)量組合在一起,直到人數(shù)達(dá)到5。此時(shí),幼兒開始組合不同的思維方式,這不僅激發(fā)了幼兒的興趣,還可以讓幼兒理解游戲的劃分,這有助于幼兒通過游戲更好的理解加法運(yùn)算。
3.在開始游戲活動之前,有目的和系統(tǒng)的計(jì)劃
在的教學(xué)過程中,教師在創(chuàng)建游戲時(shí)可以逐步遵循游戲規(guī)則,教師還可以通過預(yù)先制定教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃來有效的控制上課時(shí)間表。
例如,在舉行手提課程之前,教師可以先制定幼兒的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在制定適當(dāng)?shù)倪\(yùn)營計(jì)劃時(shí),他教師應(yīng)始終相應(yīng)的調(diào)整和改善學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如,當(dāng)帶領(lǐng)幼兒玩橡皮泥時(shí),教師可以指導(dǎo)幼兒捏一些簡單的形狀。在此過程中,可以提高幼兒的想象力和實(shí)踐能力。教師要考慮到許多因素,這與制定一個(gè)合理、科學(xué)的游戲計(jì)劃是分不開的。通過應(yīng)用傳統(tǒng)的游戲教學(xué)方法,教師還可以通過將創(chuàng)新材料納入游戲過程來擴(kuò)展教學(xué)工具,從而使幼兒可以更好的體驗(yàn)現(xiàn)代新技術(shù)和新材料。這些新型科學(xué)技術(shù)的融合不僅可以幫助幼兒擴(kuò)大認(rèn)知,還可以確保幼兒對學(xué)習(xí)的興趣。例如,在游戲活動中使用電子屏幕不僅可以滿足幼兒的好奇心,而且可以使游戲的功能多樣化。
綜上所述,在幼兒園進(jìn)行游戲教學(xué)應(yīng)讓教師對教學(xué)過程有一個(gè)開放的理解及對教學(xué)原理的理解,教師需要深入研究幼兒生活的方方面面,觀察幼兒生活的細(xì)節(jié),優(yōu)化游戲資源,合理規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,幫助幼兒從被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃友芯?。在課堂上營造出欣欣向榮的教學(xué)氛圍,促進(jìn)幼兒健康良好的發(fā)展。
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