張升

摘要：當(dāng)前，在初中教學(xué)工作中，學(xué)生的學(xué)習(xí)思維比較活躍，對新奇的事情始終充滿著興趣。因此，隨著新時(shí)代教育改革的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)工作模式，主動(dòng)引入開放式的教學(xué)工作手段，以小組合作的方式不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。本文結(jié)合當(dāng)前初中數(shù)學(xué)課堂小組合作存在的問題，提出具體的對策，為其他初中數(shù)學(xué)教師的課堂教學(xué)工作提供一定的參考與借鑒意義。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué);小組合作學(xué)習(xí);存在問題;具體對策

隨著新時(shí)代教育改革進(jìn)程的不斷推進(jìn)，教師要堅(jiān)持學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性。小組合作學(xué)習(xí)方式是促進(jìn)學(xué)生團(tuán)結(jié)的較好模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中可以加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)與思考，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)與水平取得快速進(jìn)步。以此為基礎(chǔ)，初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)工作中要全面引入小組合作學(xué)習(xí)模式，結(jié)合相關(guān)的數(shù)學(xué)教學(xué)知識(shí)點(diǎn)開展好心理輔導(dǎo)工作，引導(dǎo)學(xué)生全身心投入到學(xué)習(xí)中，不斷提升自身的數(shù)學(xué)水平與素養(yǎng)。

一、初中數(shù)學(xué)課堂中小組合作學(xué)習(xí)存在的問題

（一）分組缺乏科學(xué)合理性

對于小組合作學(xué)習(xí)來說，其最大的優(yōu)勢就是充分發(fā)揮小組成員的不同特點(diǎn)，努力幫助組內(nèi)的其他成員不斷進(jìn)步與提升。但是，在實(shí)際的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，教師對于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與興趣理解不夠深入，只是單純的進(jìn)行小組的劃分，或者只是通過前后排的座位以4-6個(gè)學(xué)生為一個(gè)小組進(jìn)行劃分，由數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績較好的學(xué)生擔(dān)任小組組長。雖然從一定程度上來看小組的劃分非常合理，但是由于小組長在日常的小組合作學(xué)習(xí)過程中未能有效發(fā)揮自身的組織與協(xié)調(diào)能力，導(dǎo)致組內(nèi)成員都各自開展學(xué)習(xí)，難以取得相對應(yīng)的學(xué)習(xí)成效。

（二）小組合作學(xué)習(xí)形式化比較嚴(yán)重

當(dāng)前，小組合作學(xué)習(xí)主要目標(biāo)就是為了促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。小組成員可以自主參與到組內(nèi)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，充分表達(dá)自身的看法，通過組內(nèi)的交流與討論，共同尋求最佳的學(xué)習(xí)方式，不斷改善自身自主學(xué)習(xí)的對策，全面提升數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)效率。但是，在實(shí)際初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作中，小組合作學(xué)習(xí)形式化比較嚴(yán)重，導(dǎo)致組內(nèi)學(xué)生并沒有真正參與到小組活動(dòng)中來說，雖然小組成員聽從教師的安排坐在了一起，看起來效果比較好，但是由于小組內(nèi)部沒有明確做到合理分工，導(dǎo)致一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生沒有真正參與到其中，甚至有些小組在討論一些跟學(xué)習(xí)無關(guān)的內(nèi)容。整體的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作氛圍非常融洽，但是由于流于形式化導(dǎo)致沒有達(dá)成統(tǒng)一的意見，學(xué)習(xí)成效不佳。

（三）學(xué)生注意力不夠集中

在日常教學(xué)過程中，初中數(shù)學(xué)教師如果可以充分運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)模式，能夠促進(jìn)整體的課堂教學(xué)工作成效。但是，許多初中數(shù)學(xué)教師非常熱衷于使用小組合作學(xué)習(xí)模式，不管什么知識(shí)點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，都要組織學(xué)生進(jìn)行小學(xué)討論，甚至在公開課中，不管教學(xué)內(nèi)容是否符合小組合作討論的形式，都會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，分散了學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力，導(dǎo)致教學(xué)工作目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

二、基于小組合作學(xué)習(xí)的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)具體對策

（一）促進(jìn)科學(xué)合理分組

結(jié)合當(dāng)前的小組合作學(xué)習(xí)來說，初中數(shù)學(xué)教師喜歡將學(xué)生分成多個(gè)小組，然后再進(jìn)行討論內(nèi)容的具體安排，導(dǎo)致整體的分組相對來說比較隨意。所以，初中數(shù)學(xué)教師要想充分運(yùn)用好小組合作學(xué)習(xí)模式，要注重不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)分組，結(jié)合學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)興趣與個(gè)人性格等多種因素開展小組分組活動(dòng)，使得不同小組的學(xué)習(xí)能力整體平衡。初中數(shù)學(xué)教師要對整體的班級人數(shù)劃分進(jìn)行全面思考，一般在4-6人左右。從具體來看，初中數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行分組的時(shí)候，要提前了解到學(xué)習(xí)的不同學(xué)習(xí)情況，并結(jié)合一定的原則進(jìn)行科學(xué)合理劃分：一是按照學(xué)習(xí)成績的好與差進(jìn)行合理分配，通過小組學(xué)習(xí)合作可以起到相互監(jiān)督作用，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與合作意識(shí)不斷提升;二是按照學(xué)生的不同性格特點(diǎn)進(jìn)行分配，充分發(fā)揮性格外向?qū)W生的主動(dòng)性，帶動(dòng)性格內(nèi)向的學(xué)生一起交流與分享;三是按照男女不同性別進(jìn)行合理分配，避免男生或女生都劃分到同一個(gè)小組。

（二）注重教師引導(dǎo)與學(xué)生探究的全面協(xié)調(diào)

初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)工作中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，要努力轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)工作理念，避免自身的主觀意愿影響到學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。初中數(shù)學(xué)教師可以通過小組合作學(xué)習(xí)的模式，在課堂教學(xué)中堅(jiān)持以學(xué)生為主體，不斷調(diào)整學(xué)生的認(rèn)知水平與能力。教師要對加強(qiáng)學(xué)生對于知識(shí)的針對性教學(xué)工作，通過借助信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)全面搜集與展示數(shù)學(xué)課程資源，不斷突出課程的重難點(diǎn)，給學(xué)生布置相關(guān)學(xué)習(xí)工作任務(wù)，促進(jìn)學(xué)生加深對于課程內(nèi)容的理解與探索。初中數(shù)學(xué)教師既要重視小組合作學(xué)習(xí)，還要加深知識(shí)點(diǎn)的講解工作。當(dāng)前教師完成了一定的教學(xué)工作任務(wù)之后，要注重加強(qiáng)與不同小組開展有效溝通與交流。初中數(shù)學(xué)教師要主動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生向老師尋求幫助，結(jié)合數(shù)學(xué)課程的重難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)教師引導(dǎo)與學(xué)生探究的全面協(xié)調(diào)。

（三）全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展好小學(xué)合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)的方式幫助學(xué)生完成相關(guān)的學(xué)習(xí)工作目標(biāo)。比如在開展“平方差”數(shù)學(xué)知識(shí)講學(xué)中，對于平方差公式的推理來說是本堂數(shù)學(xué)課程的重點(diǎn)，通過一定的歸納推理方式最終得出該公式。初中數(shù)學(xué)教師給學(xué)生出具相關(guān)題目，讓學(xué)生進(jìn)行解答，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考解題過程中存在著的數(shù)學(xué)規(guī)律。初中數(shù)學(xué)教師可以主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過小組交流方式來對該規(guī)律進(jìn)行全面理解，由小組指定一個(gè)組員進(jìn)行交流與發(fā)言，講解推算的整個(gè)形式，通過該方式可以全面調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維處于相對比較模糊的時(shí)候，可以引導(dǎo)學(xué)生以小組討論的方式加強(qiáng)對于概念具有更加清晰的認(rèn)識(shí)，不斷加深學(xué)生的學(xué)習(xí)記憶。

結(jié)束語

新時(shí)代，隨著教育改革的不斷發(fā)展，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中要全面融入小組合作學(xué)習(xí)模式，教師要不斷明確自身的工作目標(biāo)與標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化自身的教學(xué)策略與方式。初中數(shù)學(xué)教師要以小組合作學(xué)習(xí)為抓手，針對學(xué)生的不同情況開展差異化教學(xué)工作，促進(jìn)數(shù)學(xué)知識(shí)的有效教學(xué)，此外還要不斷培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)與思考的良好習(xí)慣，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)與水平。

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