楊鴿鵬

摘要：隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷提升，在小學(xué)教學(xué)過(guò)程中不斷涌現(xiàn)運(yùn)用的教學(xué)方法種類也越來(lái)越多，其中，小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)主要是提升學(xué)生的信息能力，讓學(xué)生能夠?qū)π畔⒓夹g(shù)進(jìn)行良好中的掌握。本文對(duì)當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程存在的問(wèn)題進(jìn)行了深入的分析，提出了培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的教學(xué)方式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);信息素養(yǎng);培養(yǎng)策略

引言

高效率課堂教學(xué)實(shí)際上是在敦促學(xué)生深入學(xué)習(xí)該學(xué)科，并通過(guò)高質(zhì)量和高效率的教學(xué)方法來(lái)改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，促進(jìn)更加輕松的進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過(guò)構(gòu)建高效的課堂，學(xué)生可以在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識(shí)，并更好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。在目前的小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)中，老師只用10分鐘來(lái)講解課文的內(nèi)容，學(xué)生在其余時(shí)間進(jìn)行自由學(xué)習(xí)，在此過(guò)程中，老師不僅沒(méi)有組織相應(yīng)的學(xué)習(xí)作業(yè)，但也沒(méi)有結(jié)構(gòu)性的指導(dǎo)和知識(shí)點(diǎn)的探索;在這種情況下，學(xué)生無(wú)法真正學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生會(huì)形成一種松散的學(xué)習(xí)狀態(tài)，并逐漸忽略信息技術(shù)學(xué)科的重要性，這些對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)培養(yǎng)是非常不利的。

一、學(xué)生信息意識(shí)的內(nèi)容

（1）信息敏感性的培養(yǎng)

由于小學(xué)生在第一次接觸信息時(shí)，很難更好的掌握信息技術(shù)，課本是學(xué)生的非常重要的信息來(lái)源，但是在課本中的信息很難滿足學(xué)生的實(shí)際需求。教學(xué)方法以及教材的信息是非常單一的，很難調(diào)動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在實(shí)際教學(xué)的過(guò)程中，教師需要對(duì)信息內(nèi)容進(jìn)行豐富，增加學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)的渠道，培養(yǎng)對(duì)海量信息的敏感度，最終能夠形成自己的信息感知。

（2）培養(yǎng)信息注意力

培養(yǎng)信息注意力主要是指要合理安排信息技術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和任務(wù)，讓學(xué)生的注意力集中在信息技術(shù)教學(xué)中。單一、簡(jiǎn)單的任務(wù)很容易讓學(xué)生的注意力出現(xiàn)分散，學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)極大的降低。教師也可以結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，將一般的、簡(jiǎn)單的教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為比較生動(dòng)或者有意義的任務(wù)，或者將整個(gè)任務(wù)分解成部分，將這些目標(biāo)和任務(wù)轉(zhuǎn)化為自己的需要，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息的能力。有意識(shí)地關(guān)注任務(wù)的完成和有效性。

（3）培養(yǎng)信息判斷力

信息判斷力的培養(yǎng)，是指學(xué)生能夠更好的對(duì)信息的價(jià)值進(jìn)行判斷，掌握相關(guān)知識(shí)，在理解相關(guān)概念的基礎(chǔ)上做出判斷，通過(guò)充分的準(zhǔn)備，能夠更好的對(duì)信息價(jià)值進(jìn)行判斷。尤其是現(xiàn)實(shí)生活中的一些信息，只有通過(guò)分析、綜合、抽象、比較才能系統(tǒng)化、物化，而這一切都必須依靠學(xué)生的信息判斷。在反復(fù)嘗試比較和概括信息的過(guò)程中，學(xué)生的判斷力也相應(yīng)提高。

二、在小學(xué)信息技術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生信息意識(shí)的有效方式

（1）加強(qiáng)對(duì)教科書(shū)的運(yùn)用

由于小學(xué)生的天性，當(dāng)他們第一次開(kāi)始使用電腦時(shí)，教師必須結(jié)合教育游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的實(shí)踐能力。例如，在《詞語(yǔ)輸入方法多》的教學(xué)中，教師可以通過(guò)紙牌游戲來(lái)激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。然后向他們展示關(guān)鍵字“human”，讓他們將結(jié)果作為單詞solitaire ?輸入計(jì)算機(jī)。然后老師可以安排“看誰(shuí)打得更快”的游戲環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們相互競(jìng)爭(zhēng)，看誰(shuí)在最短的時(shí)間內(nèi)（5分鐘）完成最多的單詞卡。最后，老師會(huì)講解如何在“全拼”輸入法中輸入詞組。通過(guò)這種簡(jiǎn)單的練習(xí)，學(xué)生不僅可以對(duì)輸入法有一個(gè)全面的了解，還可以大大增加學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)自己的信息意識(shí)。

（2）運(yùn)用集體合作的方式

初級(jí)的小組合作相對(duì)簡(jiǎn)單。通常，班級(jí)中的學(xué)生分組進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，通過(guò)教學(xué)過(guò)程中一些動(dòng)態(tài)元素之間的協(xié)作來(lái)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)并最終推動(dòng)學(xué)生完成共同教學(xué)的目標(biāo)。例如，在《影片片頭先制作》教學(xué)中，教師可以在上一堂課結(jié)束時(shí)分配該作業(yè)，可以拍攝一個(gè)短視頻并根據(jù)照片標(biāo)題、視頻和片尾字幕進(jìn)行編輯。在一部作品中。小組中的學(xué)生再次分組，分為視頻拍攝、學(xué)分收集、學(xué)分設(shè)計(jì)等。通過(guò)簡(jiǎn)單的任務(wù)，學(xué)生在小組協(xié)作中培養(yǎng)信息意識(shí)。

（3）加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)踐是最好的學(xué)習(xí)和檢驗(yàn)知識(shí)的方式，事實(shí)上，學(xué)習(xí)知識(shí)是一個(gè)面對(duì)新問(wèn)題的創(chuàng)新過(guò)程。比如《科學(xué)課上吹泡泡》的教學(xué)中，老師可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)介紹，通過(guò)吹泡泡，讓學(xué)生仔細(xì)對(duì)觀察變化的情況，從而對(duì)漸變動(dòng)畫(huà)的概念進(jìn)行引申。運(yùn)用組件創(chuàng)建的方法對(duì)開(kāi)始幀和結(jié)束幀進(jìn)行創(chuàng)建，在對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行展示的過(guò)程中，教師需要給予充分的肯定，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的信息意識(shí)。

（4）主動(dòng)信息意識(shí)的獲取與培養(yǎng)

信息時(shí)代，海量信息呈爆炸式增長(zhǎng)，在小學(xué)信息技術(shù)課程中，教師需要引導(dǎo)學(xué)生掌握對(duì)信息進(jìn)行獲取、組織和管理信息。因此，簡(jiǎn)單的信息能夠直接的進(jìn)行表達(dá)，復(fù)雜的信息可以運(yùn)用連接點(diǎn)的形式進(jìn)行表達(dá)。例如，在對(duì)《認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)新朋友》進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合中國(guó)科普博覽會(huì)網(wǎng)站，讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的信息查詢，學(xué)習(xí)IE瀏覽器的操作，對(duì)URL、web等概念有初步的了解，加強(qiáng)這些內(nèi)容可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)尋求信息的能力。

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中要對(duì)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，教師要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以幫助學(xué)生集中注意力，教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力的有效培養(yǎng)。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生積極提供有關(guān)教授的問(wèn)題反饋，教師應(yīng)通過(guò)糾正，鼓勵(lì)和及時(shí)幫助學(xué)生導(dǎo)致學(xué)生的信息素養(yǎng)能力的形成。與此同時(shí)，為了進(jìn)一步提升對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，還需要教育工作者進(jìn)行深入的分析和探討，尋找有效的培養(yǎng)方式，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

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