羅會(huì)超

摘要：在中職院校的課程體系中，歷史課程是其中十分重要的組成部分，因此要高度重視歷史教學(xué)模式教學(xué)方法的改進(jìn)和創(chuàng)新，在更大程度上提升中職歷史教學(xué)水平和有效性，進(jìn)而為學(xué)生歷史核心素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提升提供必要的保障?；诖?，本文重點(diǎn)分析提高中職歷史教學(xué)有效性的實(shí)施策略等相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;歷史教學(xué);有效性;實(shí)施策略

引言

在當(dāng)前教育教學(xué)體制深化改革的背景下，針對(duì)中職歷史教學(xué)工作而言，也要高度重視，進(jìn)一步有效落實(shí)歷史教學(xué)的新思路，新方法和新模式，進(jìn)而為歷史教學(xué)取得更加良好的成效，使其有效性得到切實(shí)提升提供必要的條件。具體來(lái)說(shuō)，在中職學(xué)校的歷史教學(xué)過(guò)程中，要想提升歷史教學(xué)的有效性，需要著重落實(shí)以下幾方面實(shí)施策略：

一、針對(duì)歷史教學(xué)觀念進(jìn)行轉(zhuǎn)變創(chuàng)新，突破傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端。在傳統(tǒng)的歷史教學(xué)過(guò)程中，往往更加關(guān)注歷史知識(shí)的傳授講解等，這對(duì)于學(xué)生思維能力和日常生活中的問(wèn)題分析和解決能力的培養(yǎng)都會(huì)造成嚴(yán)重影響。因此，在新形勢(shì)下要想提升中職歷史教學(xué)的有效性，需要轉(zhuǎn)變和創(chuàng)新當(dāng)前的歷史教學(xué)觀念，使傳統(tǒng)應(yīng)試教育的弊端得到突破，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體地位和積極性，主動(dòng)性，使其更積極有效的融入到實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，在理論知識(shí)和實(shí)踐應(yīng)用等方面更有效的融合，進(jìn)而為其歷史學(xué)習(xí)效果的提升提供必要保障。

二、充分體現(xiàn)出因材施教的基本原則。在中職歷史教學(xué)過(guò)程中，要想提升教學(xué)的有效性，需要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)和不同學(xué)習(xí)層次而進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)，體現(xiàn)出因材施教的基本原則，這樣才能確保不同學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)有效進(jìn)步，進(jìn)而為其歷史學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提升提供必要條件。在具體的教學(xué)過(guò)程中教師要充分把握中職學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，對(duì)于不同學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，劣勢(shì)，特長(zhǎng)等等進(jìn)行深入的挖掘，進(jìn)而體現(xiàn)出學(xué)生的核心優(yōu)勢(shì)，有效增強(qiáng)學(xué)生的自信心和成就感。同時(shí)針對(duì)不同能力的學(xué)生要布置不同的任務(wù)，這樣可以更有效的激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力，充分滿足自身學(xué)習(xí)要求和客觀需要，讓所有學(xué)生都融入到課堂教學(xué)過(guò)程中來(lái)，提出不同的看法或者見解，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的帶頭作用，在整體教學(xué)過(guò)程中進(jìn)一步體現(xiàn)出更加良好的教學(xué)成效。

三、教師要充分體現(xiàn)出自身的引導(dǎo)性作用。在傳統(tǒng)的中職歷史教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生往往處于比較被動(dòng)的地位，被動(dòng)的接受教師的知識(shí)灌輸和理論講解等，缺乏自身的主觀能動(dòng)性，在這種情況下要想提升歷史教學(xué)的有效性，教師要明確自身的定位，要發(fā)揮引領(lǐng)者的作用和地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行相對(duì)應(yīng)的引導(dǎo)，使其更有熱情融入到具體的教學(xué)過(guò)程中來(lái)，進(jìn)一步增強(qiáng)其知識(shí)水平和思維能力，同時(shí)更加積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，與教師進(jìn)行有效互動(dòng)。教師在這個(gè)過(guò)程中起到引導(dǎo)示范的作用，與學(xué)生進(jìn)行密切的溝通和交流，引導(dǎo)其自主學(xué)習(xí)，深入探究，這樣可以呈現(xiàn)更為顯著的教學(xué)成效。教師應(yīng)該在尊重教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上發(fā)揮主導(dǎo)作用。在傳授新知識(shí)的過(guò)程中，讓學(xué)生更有效的接受，通過(guò)循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，使學(xué)生主動(dòng)參與融入到新知識(shí)的探究過(guò)程中來(lái)，形成自身的獨(dú)特的思維認(rèn)識(shí)和理解，同時(shí)也要給學(xué)生展示的舞臺(tái)和空間，使學(xué)生獲得成就感和滿足感，以此發(fā)揮其主觀積極性，使其思維在課堂上保持積極思索的狀態(tài)，有助于學(xué)生提出自己不同的看法和想法，真正成為課堂的主人、思維的巨人。

四、開創(chuàng)情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。在中職歷史教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)教育方法進(jìn)行創(chuàng)新也是十分關(guān)鍵的內(nèi)容，在創(chuàng)新的過(guò)程中可以有效采取情境教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維意識(shí)，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中可以通過(guò)多種方式在情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，進(jìn)而從根本上增強(qiáng)其思維能力。在情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中，可以根據(jù)教材的具體內(nèi)容引入歷史上的偉大歷史學(xué)家或者歷史名著等等，通過(guò)這種方法使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)和調(diào)動(dòng)，讓思維保持在活躍的狀態(tài)，同時(shí)要遵循中職學(xué)生思維活躍、熱愛(ài)各類活動(dòng)的特性，可以在具體的教學(xué)過(guò)程中融入趣味性更強(qiáng)的活動(dòng)，以此呈現(xiàn)出寓教于樂(lè)的效果。同時(shí)，充分利用多媒體教學(xué)手段，通過(guò)圖文并茂和聲音視頻有效融合的形式，激發(fā)學(xué)生的想象力和探索欲望，這樣可以呈現(xiàn)事半功倍的教學(xué)成效。例如，在《物質(zhì)生活與習(xí)俗的變遷》課文進(jìn)行講解的過(guò)程中，講解關(guān)于近代中國(guó)人在衣著方面發(fā)生的變化時(shí)，如果單純使用多媒體展示并不能給學(xué)生留下深刻的印象，但如果先請(qǐng)學(xué)生在黑板上寫出來(lái)，然后再進(jìn)行演示，則能最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性?？梢?，在歷史教學(xué)中要想提升教學(xué)的有效性，需要確保多媒體技術(shù)和傳統(tǒng)教學(xué)手段進(jìn)行充分的融合，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，這樣可以充分確保整體教學(xué)過(guò)程更加生動(dòng)形象，同時(shí)也更為嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)，以此體現(xiàn)出傳統(tǒng)和現(xiàn)代的融合以及優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的效果，這樣可以取得更加明顯的歷史教學(xué)成效。

五、注重對(duì)歷史知識(shí)之間內(nèi)在聯(lián)系的講解。針對(duì)中職歷史教學(xué)而言，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是孤立存在的，他們之間有著至關(guān)重要的緊密聯(lián)系。因此，在中職歷史教學(xué)過(guò)程中，要想體現(xiàn)出教學(xué)的有效性，可以針對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行串聯(lián)，使其內(nèi)在聯(lián)系被進(jìn)一步梳理銜接，以此讓學(xué)生具備應(yīng)有的系統(tǒng)性思維認(rèn)知，進(jìn)而對(duì)于歷史的相關(guān)內(nèi)容有更深的理解和更加深刻的記憶。對(duì)此，中職歷史教師在課堂教學(xué)過(guò)程中要著重做好知識(shí)之間的聯(lián)系的講解和分析工作，讓學(xué)生參與其中把握各個(gè)知識(shí)之間的橫向和縱向的聯(lián)系。例如，在針對(duì)某個(gè)時(shí)間段的外國(guó)史實(shí)進(jìn)行記憶的過(guò)程中，可以穿插同一時(shí)間段我國(guó)所發(fā)生的歷史事件，這樣可以使相關(guān)知識(shí)實(shí)現(xiàn)融會(huì)貫通，互相連接，進(jìn)而體現(xiàn)出知識(shí)的系統(tǒng)性和融合性，同時(shí)也可以使歷史教學(xué)更富有成效。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上面的分析，我們能夠充分看出，在當(dāng)前中職歷史教學(xué)過(guò)程中，需要充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)前新課改的相關(guān)要求和職業(yè)教育教學(xué)體系，不斷深化改革的相關(guān)要求，在具體的教學(xué)過(guò)程中通過(guò)教學(xué)模式教學(xué)理念教育方法的有效創(chuàng)新和完善，使整體的中職歷史教學(xué)更富有成效，使其有效性進(jìn)一步提升。在具體的操作過(guò)程中，歷史教師要循序漸進(jìn)，提升自我的教學(xué)能力和綜合素質(zhì)，逐步推進(jìn)完善的教學(xué)計(jì)劃和方案，促進(jìn)歷史教學(xué)有效性提升，進(jìn)而提升中職歷史教學(xué)成效。

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